孩子沒「領袖慾」對成長會不利嗎？

從小到大，孩子在班級里從來沒當過任何職務，而孩子自己似乎也沒有「領袖慾」，這對孩子的成長會不利嗎？初一學生家長[微博]朱女士提出了自己的困擾。孩子該不該有「領袖慾」？我們聽聽集美中學高級教師王中偉老師的意見。講述 兒子從來沒有當過班幹部 朱女士(初一學生家長) 兒子小時候是比較安靜、膽小的那類孩子。到了小學高年級，兒子性格開朗了不少，膽子也大多了。不過在印象中，兒子在班級里就從來沒有當過任何職務，哪怕是小組長或是什麼科代表。 這學期兒子上中學了，他們班上共有50個同學，聽說將近一半的同學在班上都有職務。之前，對孩子當不當班幹部，我不是特別介意。我的觀念是，每個孩子的個性不一，孩子的成長順其自然就好。可是，半期考後的一次家長會，卻讓我原來的觀念有些動搖。 那天走進校園，就看到幾個笑容可掬的孩子在招呼：「阿姨，您是初一(3)班同學的家長吧，請往這邊走……」幾個孩子言談舉止很得體，自信、大方、禮貌。在他們的引導下，家長們有序進入教室，並在座位上坐定。那一刻，我希望兒子也是他們其中的一員。後來，聽兒子說那幾個孩子是班上的班幹部。 這學期開學初，就聽兒子說起班級競選班幹部，很多同學「毛遂自薦」登台演講、競聘。我問兒子「為什麼不去競聘」，他說「就是不想去」。其實就學習、表現各方面來說，兒子也算是班上的佼佼者。倘若兒子上台競聘，相信他也能贏得同學們的支持，但我尊重孩子自己的選擇。 平時，我們對教育孩子的原則是，只要大方向不錯，一些細節不給他太多束縛，因為孩子的成長需要一定空間。不過，這兩天我又在想，擔任班幹部，對孩子來說不僅是一個鍛煉的機會，也能夠培養孩子為他人服務、增強責任心和自信心。 時有耳聞一些家長為了孩子在班級擁有「一官半職」絞盡腦汁。而兒子這麼沒有「領袖慾」，對他的成長會不利嗎？是否也意味著孩子這方面能力的欠缺和我們教育的失敗？點評 「領袖」經歷有助培養綜合素質 王中偉(集美中學高級教師) 這是一個開放式的話題，是一個教育要培養什麼樣人才的問題，因教育理念不同而仁者見仁智者見智，沒有標準答案。 我們希望孩子走上社會之後，有較強的人際交往能力，善於與各種各樣的人溝通。當孩子帶著自信的微笑從容與他人交流，傾聽他人的講述，準確說出自己的想法，即使不做「領袖」，教育也是成功的。如果孩子有「領袖」意識，具備較強的組織協調能力，在同齡人中有凝聚力和向心力，無疑是更加成功的教育。 我們希望孩子走上社會之後，有較高的情商，善於管理自己的情緒和情感，也善於體會和理解別人的情緒和情感，能正確處理各種挑戰和機遇，在紛繁複雜的人生選擇題面前做出自己正確和最優化的選擇，能正確面對各種挫折和克服各種困難，而這些，都要日積月累。而「領袖」經歷有助於培養孩子的綜合素質。 現代社會需要高素質的人才，而不是高分低能的書獃子。在學生時代，有「領袖慾」是好事，做班幹部確實可以鍛煉孩子的組織能力、協調能力，培養孩子的責任感和責任意識。培養「領袖慾」不如培養「領袖意識」，培養孩子在同齡人中判斷能力、決策能力。如果孩子能成為小夥伴們的核心人物，則「領袖意識」會潛移默化遷移到孩子成長的各個階段中。 但培養孩子的綜合素質和能力途徑也很多，有「領袖經歷」只是鍛煉孩子能力的一個途徑，但不是唯一途徑。 建議 培養孩子自信心集體意識不可少 王中偉老師建議，不妨從以下幾方面培養孩子的自信心和人際交往能力： 1.尊重孩子自己的想法，孩子願意做「領袖」，喜歡當班幹部，則鼓勵和支持，同時出謀劃策，指點孩子如何做好領頭人，如何與同學溝通和合作，如何組織班級的各種活動。 如果孩子不願意做「領袖」，也不必勉強，普通同學一樣可以做班級的高級參謀，積极參与班級的各項活動，關鍵是有提出想法的意識，有關心集體的責任感和意識，在動腦思考中一樣會提高孩子的各種綜合能力。切不可事不關己高高掛起，什麼事情都不動腦，盲目聽從他人安排，那麼就失去了鍛煉的機會，沒有了「領袖意識」，將來真的很難做「領袖」。 2.對於孩子說「就是不想去」競選班幹部，朱女士要研究一下孩子真實的想法。可能是孩子缺乏自信。每個學生都希望有實現自我價值的平台，從中獲得成就感和榮譽感，孩子有天然的表現慾望。所以，在平時家教中多和孩子嘗試商量一些事情該怎麼辦。當孩子提出合理的建議時，要鼓勵和讚揚他，逐漸培養孩子的自信心和決策意識。多鼓勵幾次，孩子慢慢也就有了「領袖意識」。 3.有意識培養孩子的人際交往能力，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。做「領袖」就是要讓他人信服，這要讓自己成熟才行。即使今後不做「領袖」，走入社會之後的人際交往能力也會讓他受益匪淺。
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