英語啟蒙：關於英語口語訓練的思考

06-08

英語啟蒙：關於英語口語訓練的思考

來自專欄軟實力英語

這是軟實力英語的第451篇文章。

?在人們的習慣性思維里，英語口語屬於輸出訓練。必須經過大量地聽力輸入為基礎。

這也是為什麼許多家庭英語啟蒙，口語訓練一直比較滯後的原因之一。我們經常拿英語啟蒙和漢語啟蒙對比，認為我們小時候是連續聽了一年左右漢語之後，才開始逐漸口語輸出的，由此推斷出，因為英語啟蒙聽力輸入量要遠遠少於漢語聽力的輸入量，所以，輸出時間應該更晚一些。

但是，我們往往忽略了一個問題：當我們牙牙學語時，我們的發音器官發育不全，口語輸出自然滯後。而大多數家庭的英語啟蒙，孩子的發音器官已經發育完全，可以邊聽邊模仿，這樣就可以提前訓練英語口腔肌肉，為連貫性輸入打下基礎。

?經驗表明，英語口語開口時間越晚，學得越慢，因為上了學高段之後，孩子因為害怕出錯，丟面子，就不敢主動開口，這種畏懼心理嚴重影響英語口語水平的提高。而幼兒就不存在這個問題，因為他對周圍的一切是充滿好奇心的，願意去嘗試任何新鮮的事物，不怕出錯，不怕丟臉，特別適合口語輸出訓練。

有鑒於此，強烈建議在家庭英語啟蒙時，聽力輸入和口語輸出同步進行。

01?

TPR入門?

?很多人都知道英語啟蒙的第一步是磨耳朵，但是不知道，在孩子成長的不同階段，聽力輸入的側重點是不同的。

在0--1歲期間，聽童謠兒歌為主，到了1--2歲的時候，就要開始音律啟蒙，並且可以和孩子邊聽兒歌邊跳舞，親子互動，激發孩子的興趣。

這個階段的口語輸入可以提上日程，主要的訓練方法是TPR（全身反應教學法），即看圖（實物）說英語，聽英語做動作，看動作說英語。這也是我們學母語的過程，是聽力的可理解性輸入，沒有可理解性輸入，就不可能有正確的口語輸出。

令人遺憾的是，因為缺乏正確的認識，許多家長只是一味地磨耳朵，缺乏親子英文互動，這種被動地磨耳朵，其實大多數無效聽力輸入。大多數漢族同胞在新疆聽了大半輩子的維吾爾語，沒有幾個人能聽懂三句以上，更不要提說維吾爾語了，相信西藏和內蒙古的情況也是類似。

沒有循序漸進地可理解性輸入，就不可能有正確的口語輸出。所以說，TPR是英語聽力和口語啟蒙的人門階段。

02?

場景對話?

遺憾地是，大多數家庭英語口語啟蒙，到了TPR階段就停止不前了。

我以前提出過一個英語啟蒙路線圖：磨耳朵（童謠兒歌）——TPR —— 自然拼讀 —— 繪本 —— 分級讀物 —— 章節書 + 辭彙擴展 + 語法寫作入門 —— 原版小說 —— 英美期刊 —— 專業書籍

但是，我忽視了大部分父母的英語口語水平比較欠缺這一現實，在上面的路線圖裡，沒有進一步強調英語口語輸出訓練。

畢竟，TPR教學法訓練的只是單個英語短語或句子，不是連貫性地輸出，只能算是英語口語的啟蒙階段，還不能達到深入交流的目的。

包括我最近一直使用「百度翻譯」app和「網易有道詞典」app，聽讀孤立的日語和法語的口語句子，這都屬於啟蒙階段的TPR訓練，並不是長期有效的訓練外語口語的方法。

這兩天，我在聽「喜馬拉雅」app的「日語300句「節目，這個節目將不同的場景對話分解成300句日語，按語境訓練，非常實用，但是需要有一定的日語基礎。

其實，許多英語教材的入門階段，也都是以對話為主，比如《新概念英語》、3L、《劍橋少兒英語》等。也就是說，英語閱讀要將精讀教材和泛讀繪本章節書結合起來，通過入門教程的場景對話，進一步提高英語口語的交際水平。

03?

外教口語?

?有的家長比較迷信外教口語，在孩子的英語啟蒙階段，就讓孩子跟外教學口語。如果家庭條件許可，每天跟外教面對面交流一個小時，肯定是有較大進步的。

但是，如果是一周跟外教在線下學一次，那效果就會大打折扣。因為孩子沒有進行基礎的TPR訓練，直接跟外教交流，一次學不了兩句，訓練次數也有限，效果自然不佳。

所以，我建議在孩子有了一定的口語基礎，在上外教口語課，性價比就比較高了。當然，現在移動網路便利，通過手機app，可以隨時隨地和外教聊天學英語，價格也比線下便宜許多，一般家庭都能接受。

唯一的弊端是，經常使用手機，孩子會產生依賴，容易成為重度手機控患者，對未來的學業產生不利影響。所以，一開始就要和孩子約法三章，限制每天使用手機的次數和時間。只要正確引導，手機是可以成為學英語的利器的。

當然，我一直建議，父母應該先自學英語口語，提高自身的英語口語水平，以便與孩子進行英語口語交流，打造真實的英語交流環境，這才是最理想的英語口語訓練模式。因為孩子和父母交流的時候，沒有心理壓力，敢於大膽開口，在不斷地試錯過程中，提高了英語口語水平。

04?

演講辯論?

?英語口語訓練的高級階段，應該是演講和辯論了。

演講和辯論的基礎，除了堅持每天的口語對話訓練之外，還要進行大量的閱讀訓練。畢竟，如果演講和辯論的內容言之無物、缺乏令人信服的觀點，是很難吸引聽眾的。

即使是大量閱讀，也不能機械地作為背誦單詞和輸入知識的過程，而是應該學會批判性思考，敢於想像和質疑，這樣的閱讀，是把知識變成智慧，而不是充當知識的搬運工。

當然，演講和辯論沒有我們想像得那麼高大上，不是可望而不可即的，不需要等到英語口語水平爐火純青了，才開始訓練英文演講和辯論能力。

我家苗苗從一年級開始，就有計劃地進行「一分鐘演講」訓練。先從漢語開始，再過渡到英漢混合演講，最後是一天漢語，一天英語。最初的模式是：開場白+講故事+結束語。

此外，和孩子一起觀看一些有關演講的電視節目，也是益處多多。從中，孩子可以學到許多演講技巧，包括發音、運氣、手勢、自信，已經勤學苦練。