《秋天的懷念》文本解讀和教學簡案

《秋天的懷念》文本解讀和教學簡案

邵原 楊立峰

題為《秋天的懷念》，其中包含著對母親的緬懷和愧疚之情，每到秋天，每每看到菊花，便會想到母親。因為母親在秋天離開了我，我也是在母親離開後才明白了生命的真諦，母愛的意義。

雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。（也許每個人面對生命中的突然變故都會變得暴怒無常。）望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。（以物喜以己悲，這句話是對「暴怒無常」的具體解釋。）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜（母親知道，這時候再多的勸慰都是徒勞的，所以「躲出去」，但是不敢離開怕我走極端，以備隨時救援——小心的母愛。）。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我（悄悄地出去，悄悄地進來，從「眼邊紅紅的」可以感覺到母親對孩子的心痛，對兒子走不出癱瘓的帶來的煩惱的無奈，看似只有作者受到了傷害，其實母親內心受到的傷心、病痛和煎熬遠遠超過兒子——痛苦的母愛）。「聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。」她總是這麼說。（總是說，說明母親對我的耐心，為了不讓我一直暴怒無常，母親在不厭其煩地想辦法讓我走出心靈的絕境也說明我從沒有答應過。看菊花，也許想讓兒子從菊花身上找到不畏嚴寒，直面現實的勇氣——耐心的母親）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了（為了讓我走出心靈的絕境，母親放棄了很多，一切都以我的健康為中心服務——無私的母親）。「不，我不去！」我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：「我活著有什麼勁！」（因為癱瘓，我對一切都失去了興趣，從「狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：「我活著有什麼勁！」可以感覺到作者對生活絕望之深。）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……」（母親「撲」過來，讓我感覺到，，母愛的偉大和不易，多麼想讓孩子走出心靈的絕境，好好地活著，但是有什麼辦法呢？只有耐心、信心、小心罷了——無奈的母親。）可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（為了兒子好好活著，走出絕境，為了不想讓原本脆弱的孩子有雪上加霜之感，母親對自己的病情選擇了隱瞞，和自己的女兒一道瞞著自己的兒子。前面「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……」既是對兒子的勸勉，也是母親對子的不久於人世但仍想好好兒活的期盼，其中有多少無奈和不甘啊！）

那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉「唰唰啦啦」地飄落。母親進來了，擋在窗前（「感時花濺淚，恨別鳥驚心」越是脆弱的人越容易受到外物的干擾，看到落葉也許會讓作者更容易感受到生命的無常和脆弱。母親深深明白這個道理，所以刻意擋在窗前——細心的母親）：「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她憔悴的臉上現出央求般的神色。（「憔悴」可以讓我們想到有多少個日日夜夜母親不顧惜自己的病痛在照顧我啊！「央求般的神色」可以讓我們感受到母親為了讓我好好活著，是多麼地卑微——卑微的母親）「什麼時候？」「你要是願意，就明天?（「什麼時候？」為了這句話，母親等的太久太久。這時候，母親是喜出望外的，「你要是願意，就明天?」這句話是母親問的小心翼翼，生怕自己的兒子反悔，所以馬上把時間定在了第二天）」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。「好吧，就明天。」我說。她高興得一會坐下，一會站起：「那就趕緊準備準備。（聽到兒子肯定的答覆，母親感覺到這也許是兒子準備好好活著的信號，母親高興得一會坐下，一會站起，這絕對是母親這輩子聽到的最好消息。）」「唉呀，煩不煩？幾步路，有什麼好準備的！」她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著（聽到我笑了，母親也笑了，兒子的笑讓母親撥開雲霧見青天，於是恢復了「絮絮叨叨」的本來面目。）：「看完菊花，咱們就去『仿膳』，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（母親起先興奮不已，就因為不小心說了「跑」和「踩」的敏感字眼像做錯了事悄悄出去，「我」的暴怒無常讓母親時時處在惶恐之中——惶恐的母親）

她出去了。就再也沒回來。（母親已經病入膏肓，隨時會倒下，但是還在為了我好好活著而努力，母親心中只有她的孩子們——無私的母親）

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。（「也絕沒想到那竟是永遠的訣別」，只是知道母親病了，但不知道竟然病得如此之重。我感覺到母親離開我是那麼的不可思議。）

鄰居的小夥子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。（「艱難地呼吸，像她那一生艱難的生活。」作者感覺到了母親的不易，知道因為自己母親一直在誠惶誠恐地生活，謹小慎微地生活，痛苦堅強地生活）別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：「我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……」（臨終前始終不放心的是自己的孩子們，希望他們好好活著，活得出彩，活得奔放，母親可謂死不瞑目。）

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑洒洒，秋風中正開得爛漫。（菊花經歷風霜，有頑強的生命力，白色的菊花，有哀輓之意。 這裡菊花具有象徵意義。詳寫菊花的漂亮，說明我對母親的「好好兒活」的深刻理解。作者已經明白了母親總想帶兒子看菊花的意圖，母親可謂良苦用心。）我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（好好兒活，這正是母親的希望，我這樣做，母親才會含笑於九泉，象母親希望的那樣，象菊花菊花經歷風霜，有頑強的生命力活得出彩，活得奔放。）

《秋天的懷念》教學簡案

所用學生：六年級

教學目標

1. 理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養學生關心長輩、尊敬長輩的思想。

2.學習課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教學過程

一、解題導入，自讀課文

1、師：秋天是迷人的，天高雲淡，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天裡產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

2、圍題質疑：

預設：作者在秋天，懷念的是誰?

作者為什麼會這麼懷念他的母親?

他的母親對他做了什麼說了什麼?

帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀後學生概括。

3、那麼，文中的母親是個怎樣的人?

二、深入理解，作者為什麼會這麼懷念他的母親

1、要了解母親，我們先來看一下作者:

21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周遊，到處玩玩，有多少事情可以做。沒有了雙腿，該怎麼辦?他的心裡會怎麼樣?(估計學生會說:痛苦)

請同學們找找課文中敘述兒子心裡痛苦的句子。

（1）雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周地牆壁。

（2）「不，我不去!」我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著:「我活著有什麼勁!」

2、那麼，母親又是怎麼勸他的呢?

理解

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說:「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……」

3、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

(1)當我發脾氣時，「母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜」;「當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我」。

(2)那天我獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉『唰唰啦啦』地飄落。母親進來了，擋在窗前:「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她憔悴的臉上現出央求般的神色。

(3) 「她忽然不說了，對於『踩』和『跑』一類的字眼，她比我還敏感」……(母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

(4)「什麼時候?你要是願意就明天。」

(5)當聽說我願意去北海時，母親「高興得一會兒坐下，一會兒站起「，還不停地絮絮叨叨地說著……

3、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發現母親。那麼，在這秋天的故事中，你感覺這是一位怎樣的母親？

4、對母親的懷念

理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑洒洒，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

思考：我懂得母親沒有說完的話，母親想說什麼？

我還懂得了什麼？

三、感恩母親

1、回憶交流：母親為你做了哪些事，讓你感動？

2、寫一寫自己的母親。