幼兒園園長專業標準體系

園長是履行幼兒園領導和管理工作職責的專業人員，對幼兒園的發展起著舉足輕重的作用。「一個好園長，能帶出一所好幼兒園」已成為幼教界的共識。因此，符合我國國情的幼兒園園長專業標準，以規範和促進幼兒園園長的專業發展已成為當務之急。小編今天就為您摘編了中國教育科學研究院副研究員易凌雲老師最新的研究成果——《幼兒園園長專業標準的構建原則與基本內容》（該文發表在《學前教育研究》2014年第5期上）。

從橫向來看，園長專業標準的基本內容分為維度、領域和基本指標三個層級；從縱向來看，按照園長履行教育者、領導者、管理者三種職業角色所應具備的專業精神、專業知識、專業能力三個維度進行分析。橫向角度和縱向角度綜合交叉之後，形成了17個領域、80條基本指標的園長專業標準體系。

一、專業精神

專業理念

1.樹立正確的社會發展觀和價值觀；

2.掌握學前教育發展趨勢與改革動態；

3.樹立正確的辦園理念；

4.樹立正確的兒童觀、學習觀和教育觀；

5.尊重幼兒園內部成員（包括教師和兒童）的個體差異；

6.持續改進幼兒園的保教質量和服務水平。

專業倫理

1.履行園長的職責和法律義務；

2.遵守職業倫理規範；

3.擁有良好的品德，能夠為幼兒園其他成員樹立行為規範；

4.具有民主精神和親和力；

5.全心全意為幼兒園和教師、兒童謀求發展；

6.敢於承受壓力，應對挑戰。

專業自我

1.堅持自我反思和評價；

2.通過學習不斷提升自我專業發展水平；

3.能夠與教師一起實現專業成長；

4.樂於與其他園長及同行共同研究、交流與分享；

5.通過參與各種專業團體促進自我專業發展。

二、專業知識

教育者-理論性知識

1.掌握並理解與兒童學習內容相關的自然科學及社會科學知識；

2.掌握並理解教育學和發展心理學知識；

3.掌握並理解學前教育學和發展心理學知識；

4.掌握並理解幼兒園教師學習和專業發展知識；

5.掌握並理解幼兒園教育的定位、目標、任務以及要求等知識；

6.掌握並理解幼兒園各領域教育的組織實施等相關知識。

教育者-實踐性知識

1.掌握並運用幼兒園環境創設與利用的知識；

2.掌握並運用教學計劃及保教活動的設計、執行與評價的知識；

3.掌握並運用指導教師進行保教活動的知識；

4.掌握並運用評價教師保教活動的知識；

5.掌握並運用考核、評價和測量的知識；

6.掌握並運用信息技術和教育技術等知識。

領導者-理論性知識

1.掌握並理解科學的領導理論；

2.掌握並理解組織理論和組織行為學知識。

領導者-實踐性知識

1.掌握並運用團隊建設理論：

2.掌握並運用激勵理論；

3.掌握並運用溝通理論；

4.掌握並運用幼兒園SWOT分析技術。

管理者-理論性知識

1.掌握並理解現代戰略管理理論；

2.掌握並理解人力資源開發和管理學理論；

3.掌握並理解學前教育和幼兒園管理相關的法律法規。

管理者-實踐性知識

1.掌握並運用選拔和任命中層管理人員、教師的知識；

2.掌握並運用評價中層管理人員和教師的知識；

3.掌握並運用財政、預算、會計、經費管理等相關知識；

4.掌握並運用有關幼兒園設備資源應用和管理的知識；

5.掌握並運用經營理念和公共關係學知識；

6.掌握並運用幼兒園、家庭、企業、政府和其他力量合作的知識。

三、專業能力

教育者-促進教師發展的能力

1.能夠指導教師進行保教活動；

2.能夠指導教師研究兒童與課程教學；

3.能夠評價教師的工作並給予建設性的反饋；

4.能夠為教師發展提供所需要的條件支持和專業指導；

5.能夠鼓勵並規劃教師的專業發展和在職培訓。

教育者-促進兒童發展的能力

1.能夠理解保教結合的重要性，並將保育與教育並重，促進兒童全面和諧發展；

2.能夠重視幼兒興趣、情感、態度和能力的培養，關注幼兒學習和生活的快樂；

3.能夠理解環境、生活體驗、家庭對幼兒的重要性，並創造條件綜合利用幼兒園和家庭共同促進幼兒的發展；

4.能夠利用多方資源支持幼兒園開展保教活動；

5.能夠評價兒童的發展情況並給予建設性的反饋。

領導者-組織領導能力

1.能夠根據優先順序處理紛繁複雜的諸多事務；

2.能夠系統和創造性地規劃幼兒園的發展；

3.能夠果斷決策。

領導者-願景領導能力

1.能夠確定幼兒園的價值體系和共同的教育價值觀；

2.能夠創建一個為幼兒園全體成員所共同理解和接受的願景；

3.能夠領導幼兒園全體成員為實現願景而持續地努力；

4.能夠創建和培育幼兒園成為一個學習共同體；

5.夠培養優秀的幼兒園團隊文化：

6.能夠確立並發展幼兒園特色。

管理者-組織管理能力

1.能夠執行與幼兒園相關的法律、法規和政策；

2.能夠對幼兒園事務進行宏觀策劃、籌備和計劃；

3.能夠運用事實和科學研究數據作出規劃和決策；

4.能夠促進幼兒園的團隊合作；

5.能夠夠組織協調；

6.能夠實施目標管理。

管理者-人事管理能力

1.能夠選拔和聘用教職工；

2.能夠界定教職工的角色和崗位職能；

3.能夠監督、評價和考核教職工的工作；

4.能夠關心和激勵教職工。

管理者-財務等資源管理能力

1.能夠進行幼兒園財務編製和預算、經費的使用和監督；

2.能夠進行幼兒園園舍規劃和建築管理使用；

3.能夠進行教育資源的合理分配。

管理者-公共關係管理能力

1.能夠維持與上級行政、教研主管部門的良好關係；

2.能夠維持與所在社區以及其他部門的良好關係；

3.能夠建構國際之間合作夥伴關係；

4.能夠獲得家長對幼兒園教育的理解與支持。

（來源：《學前教育研究》2014年第5期 作者：易凌雲 單位：中國教育科學研究院）