幼兒園管理心得

作為一名園長，感覺「園長」一詞對我來說責任重大，因為他裡面涵蓋了我不僅是一個實踐者；而且是幼兒園隊伍的鑄造者。說實話，要當好一名好園長可真不容易，別人的不理解，自己的酸甜苦辣只有自己清楚，但只要聽到孩子的歡笑聲、家長的讚美聲、領導的肯定聲、那我就感到非常欣慰了。今天就我在管理中的點滴體會與大家進行交流。希望大家提出寶貴意見。 我把幼兒園管理比做是一輛自行車，教師隊伍管理、規章制度、安全工作、幼兒一日常規管理、家長工作五方面比做自行車各個部位的零件。 一、教師隊伍管理-----幼兒園管理的鏈條 1、以人為本，柔性管理 幼兒園的工作，其實，從管理的角度來講，主要就是「人」的工作。當幼兒園管理者把教職工的「急、難、苦、需」裝在心裡時，教職工才會為幼兒園的「急、難、苦、需」獻計出力，其迸發出不可估量的創造性，這當中管理者的真誠、信任、尊重溫暖了教職工的心，教職工的熱忱、忠心、努力和創造，又激起了管理者的勁。自信對一個人的成長至關重要。我們經常強調要相信孩子，鼓勵孩子，支持孩子，這樣才能幫助孩子樹立自信，促進孩子健康成長。教師的成長同樣如此。工作中，我相信每一位教師，鼓勵他們去探索。我注重捕捉教師的每一點進步，堅持做到多一點引導和幫助，少一點批評和指責。當教師有創新想法時，我及時肯定，鼓勵他們去實踐。當教師遇到困難時，我就給他們提供支持。當教師取得成績時，我及時肯定，幫助他們樹立繼續創新的信心。（我園的劉老師是民辦教師轉正的，由於沒接受過正式專業培訓，基本功地底子薄，業務能力較弱，以前無論舉行什麼活動都逃避，躲開，理由是我不行，我不會，越是這樣越沒有自信，什麼也不參加，不參加就沒學習的機會，沒提高的機會。今年六一兒童節聯歡會，教師們有一個才藝展示，我得知劉老師跟她的丫頭學了一段時間的手風琴，我就對她說：你就展示手風琴獨奏吧。她說：哎呀，不行，我剛學，不熟練，再說面對那麼多的家長我緊張，我來不了。我對她說：沒問題，我相信你，這是一個鍛煉的好機會，你好好練練。等鄉基本功能力測試的時候，你才藝展示還是手風琴獨奏，這是一個亮點啊。她勉強答應了，但是後來好幾次又打退堂鼓，我對她說的始終只有一句話，就是：我相信你能行，沒問題，加油吧！聯歡會那天，雖然緊張，但是她表現的很棒，鄉基本功測試中，她的成績也有了很大的提高，後來她對我說：「多虧你一直鼓勵我，我才有了信心，要不然，我是不會有這麼大的收穫的，我現在才知道，世上無難事，只怕有心人，只要有信心，就一定會成功的。」逐漸地，劉教師的自信心增強了，工作中敢於挑戰自我，在專業成長的道路上不斷前進。 2、團隊精神，凝聚人心 幼兒園是以「清一色」女子為主的教育機構，免不了多點小糾紛啊，小隔閡啊什麼的，女人嗎，細膩，敏感，也屬常事。面對老師們的「個性」、「自我」，個人的觀點是：尊重個性，鼓勵創新。 作為一個園領導，是「一家之主」，是教師的主心骨。而只有園長一人，縱然有再大的本事也是孤掌難鳴，因為我目睹過班子成員中整天拉幫結派、教師四分五裂而造成的不良後果，我厭惡這種環境，所以更渴望和諧的工作氛圍。因此我在幼兒園管理中十分注重營造一個民主、團結、融洽、活躍的工作環境，創設相互尊重、相互信任、協調和諧的氛圍。我倡導工作象工作，生活是生活。工作時我是領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，誰有應付心理，誰不負責我絕不客氣，毫不留情，而工作之餘我們是姐妹，徹底放鬆，釋放工作壓力。說實在的，老師們的辛苦和不易，大家應該是都看在眼裡的吧。所以，不要太在意她對衛生整理的不及時或偶爾對工作態度的散漫，也許她今天不舒服，也許有什麼心事。但是，她們都有閃光點，揚其長，避其短，便會有很和諧的工作氛圍，這種環境下，學習和教育教學還能差了嗎？ 所有的鏈條節緊緊地連接在一起，保養的好，自行車的運行自然正常。經過幾年的磨合，目前我們全體人員團結、和諧、快樂地工作著。 二、建章立制，規範行為-----幼兒園管理的車把- 幾年來，我們進行了量化考核的嘗試，規範了教職工的工作行為，調動了大家的積極性，通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。 首先，以健全的考核制度作後盾，保證量化管理的嚴肅性。在幼兒園原有的規章制度的基礎上，我們結合本園實際，對原有的規章制度進行了健全和充實，特別是對教師日常教育教學工作、班主任管理工作等加入了量化考核制度、標準及評分表等。我園分別出台了《教師月考核細則》、《班級管理考核細則》、《保育員考核細則》、等。我們將教師日常應該做到的或是必須做的一些工作內容進行分解，有目的、有計劃、合理地進行安排，並組織教師們嚴格執行。 如：教師工作質量標準簡況： 　1．日常規工作量化 日常規工作的量化涵蓋的是教師日常帶班工作的各個環節，它包括的內容有教師政治表現和師德表現，儀態儀錶、晨午檢、晨鍛、做操、喝水、入廁、教學活動、離園、衛生、幼兒行為習慣、幼兒出勤率等，考核細則從內容入手，使責任更明確、操作更簡便，每天由園長對各個環節的執行情況進行抽查，及時記錄評分，督促教師自覺遵守。這部分量化標準最為詳盡，對教師的帶班行為也最有指導意義，使幼兒園班級日常工作秩序井然。 2．周常規工作量化 周常規工作的量化指的是對每周需要完成的工作進行量化，具體有周計劃、家長園地、區角活動、主題牆布置、自然角等，根據考核要求，進行量化評分，並及時反饋。這部分量化細則使主題牆布置等常規工作以及幼兒園的環境布置能夠得以保質保量。 3．月常規工作量化 月常規工作量化包括備課筆記、教育反思、聽課評課、個案分析、讀書筆記、幼兒成長檔案等。由園長組織業務園長對一些文字材料進行詳細的批閱、修改、評分、記錄。月常規工作的量化對於提高教師組織教育活動的水平和理論水平，教師日常的教學效果和工作態度有著積極的作用。 4．其它工作量化 其它工作包括各類計劃、目標的制定與總結的撰寫，論文、案例、課題、信息報道等的撰寫，班級環境的布置、自製教玩具等各項活動評比，出勤情況，家長工作，安全工作，班級財產使用情況以及對幼兒園其它即時性工作的參與情況等。這部分量化細則對教師的自身學習、自我發展起了鼓勵和積極作用。 在具體量化過程中，我們努力做到客觀公正，一視同仁，對於量化過程中看到的一些違反制度的行為，我們決不姑息，及時如實地進行記錄。及時提醒，幫助教師調整行為，使教師感受到我們的考核制度是為了規範她們的教學行為，更好地為幼兒服務，而不是為了扣分而扣分，從而消除抵觸情緒，把制度規定行為逐漸轉化為自身習慣行為。 為了真實地了解教師的情況，及時發現工作中存在的問題，通過「備課定期檢查和隨機抽查」、「推門聽課」、「保育工作調研」等形式，不間斷地對教師進行檢查和調研。我們將教師的工作情況納入月考核內容中，每月考核結果向教師公開，使教師能清楚地知道工作中的成績和存在的問題。並將考核結果上交總校一份。 通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，從而也使我園的管理更趨規範化、科學化、合理化。 三、安全工作管理------幼兒園管理的車閘 我們都知道車閘捏不好是會出事故的。幼兒園安全工作無小事，而且安全工作是一俊遮百丑的事，絲毫馬虎不得，也放鬆不得。我園始終把安全工作放在幼兒園工作的第一位。 ①制定幼兒園「一崗雙責」實施方案，並嚴格按照 「一崗雙責」實施方案，將幼兒園的所有工作進行詳細的分工安排，我將幼兒園內各個院落中的大型玩具及各功能室的安全衛生分包到每位教師負責；生活教師負責園內電器、線路的安全檢查及監管外來人員車輛進園情況；並與其負責人簽訂安全責任狀。每月幼兒園安全檢查小組檢查結束後，為防止有漏洞，每個區域的分管負責人再進行二次自查，並形成自查報告上交幼兒園存檔。發現隱患，及時排除。 ②做好幼兒晨午檢，活動室通風消毒、幼兒因病缺勤，病因追蹤調查登記、外來人員出人登記等工作，杜絕一切傳染病和不法分子進入我園，確保全園師生的安全。 ③實現幼兒園工作「全時空、全方位、全崗位、無縫隙管理，保證幼兒在園期間無論何時每位幼兒必須在教師的視線範圍之內，以保證幼兒的安全。形成了「幼兒園工作，全員參與、人人有責，所有崗位，所有時段都有人管有人負責」的新格局。 四、幼兒一日生活雙常規管理-----幼兒園管理的車輪 自行車所有的零件就為了讓車輪更好的轉動，我們幼兒園的所有工作就為了孩子更好更健康的發展。新《綱要》重視幼兒對活動的參與，尊重他們的主體性，強調盡量減少不必要的消極等待，也考慮到了幼兒教育當中的時間和效率問題。幼兒園執行一日常規就是為了讓教師和幼兒形成時間和效率意識，提高教育工作效率。所以幼兒園的常規工作一定要常起來，才能起到它應該起到的作用。 幼兒是發展的主體，在一日活動中，我們應當充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機會，創造環境和條件，讓他們充分展示、自由表達、深刻體驗，獨立操作。 幼兒的一日活動都要在教師的組織下進行，教師應發揮自身的主導作用。即使是活動區活動、自由活動，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動之外，應當積極地觀察幼兒的活動，適時指導，開展隨機教育。 五、家長工作（幼兒園管理的車鐙子）自行車沒有車鐙子是跑不快的，就像我們幼兒園的發展是離不開家長的支持和幫助的。 家長是幼兒園管理最有力的支持者，家長亦應是幼兒園工作的積极參与者。幼兒是在家長和幼兒園的雙重教育中不斷成長的，而家長對幼兒又具有幼兒園所不能替代的教育作用。 每天早晨家長送孩子來園後總是匆匆忙忙地離去，可是有的時候也有些家長會逗留在教室門口。碰到類似情況時，我總是主動迎上前詢問，讓家長感到幼兒園老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。其次離園活動更是一個交流溝通的契機，我要求教師把孩子一天中突出的一些表現告知家長，即便是說到孩子的不足，也要先肯定他的一些進步再婉轉地提建議，讓家長有個接受過程。從被動地回答家長的詢問轉為主動地去和家長聊孩子的發展，讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他的孩子。 走進活動室，每個班家長園地上都有一個留言板，這是我們和家長溝通的另一座橋樑，畢竟現在的家長都很忙碌，可能沒有那麼多時間和老師慢慢地交流。因此我們設立了這樣一個板塊，其中有「請您配合」「家長留言」「親子提示」等讓這些內容無聲地發揮它的功用。到現在我們的家長已習慣了每天關注我們這塊小版面，從而獲得更多的信息，也配合我們老師做好各項工作。 鼓勵家長走進幼兒園，參與我們的教育活動，每逢家長開放日，會有一些家長來園觀摩教學，我抓住了這一契機與家長共同探討孩子的教育問題。今年六一，豐富的活動吸引了孩子和家長，中班的政軒和媽媽一起唱了一曲《采蘑菇的小姑娘》，唱歌時孩子和媽媽臉上露出了開心的笑容，參與活動的家長高興地對我說：「園長！你們的活動搞得真不錯，讓我們家長能及時了解到幼兒園的教學情況和自己孩子的表現，以後我們還要經常來參加你們的活動，真謝謝你啊！」看到家長的參與、對我的工作肯定，我感到我的工作得到了許多家長的支持和理解，我感到了成功，因為是我們的活動拉近了家長和老師之間的距離，使家長對我們的工作有了進一步的了解，而有了了解、參與，從而搭起了家園共育的橋樑。
推薦閱讀：