奧數沒風險，搶跑需謹慎

關於是否要讓孩子參加機構的奧數培訓有兩種不同的聲音，分為淡定派和焦慮派。

　　焦慮派的觀點大家都明白：起跑線理論。一位朋友說，她未給孩子報任何補習班，但是後來聽說孩子的同學們大都在上奧數培訓班，她失眠了。

　　淡定派則認為，現在的機構培訓大多是填鴨式的技巧性教育，奧數培訓已淪為「提前學」，會讓孩子過早地陷入機械學習的狀態，還不如不學。

　　我的觀點是：不要妖魔化奧數，但是搶跑需謹慎!

　　變了味的奧數

　　現在市面上充斥著各種以「搶先起跑」為題的輔導書。作者不以「搶先起跑」為恥，反倒以此為榮。

　　如今的奧數培訓實際上是妖魔化了的奧數，變了味的奧數。奧數源自於「奧林匹克」。相互理解、友誼、團結和公平競爭是現代奧林匹克精神的精髓。搶跑在百米賽跑中是違背規則的，會被驅逐出比賽，但在如今的奧數學習中，搶跑卻成為它的核心意義。

　　搶跑是否符合認知規律?

　　在孩子的智力發育尚未達到接受相應知識水平之前強行進行知識灌輸，容易適得其反。不合適的搶跑式教育剝奪了孩子通過自我觀察和總結認知世界的權利。

　　前些天，一位好友在朋友圈曬了某培訓機構的講義，我截取了一段，如下：

　　追及問題

　　【口訣】慢鳥要先飛，快的隨後追。先走的路程，除以速度差，時間就求對。

　　和差問題

　　【口訣】和加上差，越加越大;除以2，便是大的;和減去差，越減越小;除以2，便是小的。

　　昍爸認為：讓孩子多背背詩詞，尚有可能會成為下一個武亦姝，但這樣學數學絕不可能成為下一個丘成桐。

　　依賴搶跑獲勝能否獲得成就感?

　　一個從小依靠搶跑獲得比賽勝利的孩子，在以後的人生中一旦與別人站在同一起跑線上，他還有必勝的信心嗎?靠提前學習而獲得的解題快感和成就感是有限的，遠沒有通過自我觀察和分析攻克問題帶給自己的成就感強烈。

　　有家長當即質疑這一點：不搶跑，以後談何同一起跑線?意思就是在以後的人生中就永遠落後了。這就涉及到後面一個問題：搶跑後能否一直領跑?

　　搶跑後能否一直領跑?

　　「搶跑」後能在人生道路上一直「領跑」嗎?稍有常識的家長都明白：思維成熟後興趣驅動的學習，一年學的東西遠超小學六年之和。只是，那時的孩子，可能已經失去了學習的興趣。

　　因此，是否搶跑是家長在短期利益和長期利益面前面臨的艱難抉擇。搶跑能獲得短期利益，但卻以犧牲長期利益為代價。學過數學優化的人都知道，優化問題常常存在全局最優與局部最優不一致的矛盾。如果沒有全局觀，則易於陷入局部最優的困境。與此類比，搶跑的結果就是人生中的一個局部最優吧。

　　這幾天看到一句話，引起了部分群友的共鳴：「永遠不要試圖用戰術上的勤奮，掩飾戰略上的懶惰。」在這裡，天天自習、挑燈夜戰看似很努力地學習，可以暫定為「戰術上的勤奮」，努力認真學習的結果卻依舊缺乏明確的學習目標和動機，那就是戰略上的懶惰。所以，戰略明確是前提，然後再輔以戰術勤奮，方能成功。戰略不明確，何談戰術?

　　丘成桐在央視《開講了》欄目說了一段話，發人深思：「我在哈佛大學30年了差不多，也看著我們數學系的學生的成長。我們第四年的時候，是有論文的，一年總有兩三篇這樣的好文章，中國學生始終達不到這個標準。我就覺得很奇怪，為什麼中國的學生中學、大學初期都還不錯，為什麼最後的表現比不上國外的學生?我發覺中國的學生基本上對學問，數學的學問興趣並不是太大。」

　　群里也有某985大學的老師發出類似的感嘆。學校不乏聰明的孩子，但他們似乎總是缺乏學習的興趣，好像在中小學已經把全部的勁都使完了。學習驅動力金字塔的底座沒有了，何談塔尖?

　　遵循規律的學習

　　許多家長經常會相互比較：你家孩子會多少以內的加減法了，認識多少漢字了，會背多少英語單詞了?在這些數量上落後的家長不免會開始焦慮不安。

　　在這一點上，昍爸認為應當「順其自然、因勢利導、水到渠成」，切莫「揠苗助長」。盡量讓孩子的學習由自身的認知內驅力驅動。認知內驅力就是兒童天生就有的好奇心、求知慾，是指學生要求獲得知識、了解周圍世界、闡明問題和解決問題的慾望與動機。認知教育心理學家奧蘇貝爾認為，這是「有意義學習中的一種最重要的動機」。

　　相反，兒童希望通過好成績來引起家長和老師關注，或者通過聽話得到認可，這也是一種學習動機，但這種外在的學習動機不是追求知識，而是追求知識之外的自尊滿足(家長和老師認可)，其學習效果遠不如內在學習動機。

　　我說一說自己孩子成長過程中的幾件事。

　　第一件是關於加減法。有同事家的孩子2歲就會10以內的加減法，昍到5歲還不會，開始我有些擔心。但到6歲時，他有一天突然問我：爸爸，你知道99+99等於多少嗎?我說198。他問我怎麼算的，我說100+100-2。他告訴我他的演算法：把99挪一個給後面的99，前面的變成98，後面的是100。我立刻讚揚了他。家長們也許覺得這太普通了，但這是孩子自我探索的結果，比背100個解題口訣都強。

　　第二件是學拼音。昍讀大班時，昍爸和昍媽費盡心思教了3天，孩子連b,p,m,f四個音標都記不住。3天下來，孩子明顯有抵制情緒。我都放棄了。後來在美國上一年級，為了和國內同步，不得不重啟拼音的學習。沒想到孩子一個多月就把拼音學完了。我本來擔心他同時學英語和拼音會混淆，結果孩子告訴我，英文的發音和拼音有相似之處，學英語能幫助學拼音。

　　最近在玩牌，計算牌張數的過程中涉及到13×4。二年級目前為止只教10以內的表內乘法，孩子告訴我答案是52。沒有人教他，他已經開始總結和應用乘法分配率了。

　　所以昍爸認為，兒童階段不在於知識的積累有多多，而在於是否有一顆探索的心。