EMBA十大新趨勢之二

EMBA新趨勢之四：師資力量 海納百川　　趨勢的具體表現：商學院日益重視兼具深厚的學術和實踐功底的教授；打造國際化的教授隊伍。　　趨勢的形成動力：商學院自身建設的根本需要，也是吸引學員的重要招牌。　　對經理人的價值：師資力量是經理人選擇EMBA項目的關鍵指標，經理人可以根據自身的職位特點和職業發展目標，選擇不同師資力量的EMBA項目。　　EMBA項目的學員都是企業中有著豐富經驗的經理人。一方面公司希望將其培養成企業的精英，另一方面經理人希望得到更大的職業發展。經理人在選擇EMBA項目時，既關注商學院的品牌，也要求商學院的EMBA項目擁有高水準的師資隊伍。　　頂級商學院更重視師資投入　　分析2006年《金融時報》全球EMBA項目排行榜，可以看到品牌聲譽好的學校師資力量也是最強勁的。排行榜中，有一項指標是根據商學院提供的數據統計出來的已獲得博士學位的EMBA項目教員比例，大部分商學院的博士生教員超過了90%；位居前35名的EMBA項目中，有五個EMBA項目的博士生教員達到100%。　　還有一項指標是各商學院師資在40多個國際學術和行業刊物上發表的論文數，這代表了每個商學院的師資在管理理論成果和案例研究方面的實力。對比2005年的此項指標統計結果，沃頓商學院、芝加哥商學院的師資研究實力穩居第一和第二。　　沃頓商學院現有250名EMBA項目教員，這些教員都具有深厚理論功底和知名企業任職經歷，對某一管理領域有深入了解和應用，其授課方式主要是傳統的講學式授課，也有精彩的課堂案例討論。該學院的一名教員朱莉?伍爾芙介紹，這裡的教授授課很注重學生的需求，通常就當前發生的實際問題作為案例展開討論，引導和啟發學生思路，這種方式很受學生歡迎。另外，EMBA項目的部分選修課也會高薪聘請國外知名的EMBA項目教授授課，借鑒國外先進的教學經驗和教學模式，引進前沿的教學案例。　　芝加哥商學院是EMBA項目的創始者，它強調頂級的EMBA師資。芝加哥商學院目前的師資隊伍里有5位諾貝爾獎獲得者，有重大的學術成果。但是它和沃頓走向了兩個極端，它的授課方式還是傳統的講課授業，雖然也向海外擴展，在歐、美、亞洲分設EMBA項目校區，卻不聘用外校教師，而是芝加哥本部培養的教師三頭跑，保持了EMBA項目師資的「純血統」。　　中國EMBA項目的師資國際化剛剛起步　　中國商學院的負責人談到商學院的國際化時，都不約而同地強調，要成為國際化的商學院就要有國際化的生源，而要吸引國際化的生源最離不開國際化的師資。　　國際化帶給中國企業家以及企業高層管理人員很大的挑戰，它考驗著這一群體掌握新的國際管理知識、提升企業國際競爭力的能力。商學院EMBA項目是應需而生的，也要應需而發展，擁有國際化的優秀師資是滿足學員需求，求得EMBA項目發展的根本。　　縱觀國內商學院，大概可以分為兩類，一類是獨立辦學的商學院，如中歐國際工商學院和長江商學院等，另一類是附屬於大學的傳統商學院，如北京大學光華管理學院、清華大學經濟管理學院等。　　在獨立辦學的商學院，沒有體制的約束，也少資金的困擾，所以從一開始就是市場化的運作，國際化師資投入較能適應EMBA教育發展的需要。香港首富李嘉誠在創建長江商學院之初就表示，長江的教授要從世界前十位的商學院聘請，年薪不低於哈佛等頂級商學院。　　在中歐國際工商學院， EMBA項目的教授全部擁有海外學歷，並且有了37個長期教授，其中近1/3是「海歸」派，1/3多一點來自北美，還有1/3是歐洲來的教授。據該學院副院長張維炯介紹，這些教授有豐富的教學經驗，還有為全球500強公司任職的經歷，將世界最前沿的管理思想傳授給中歐學子。　　此外，中歐還有大量非全職的教授。前年邀請了109位訪問教授作為師資補充，這些教授也希望了解和研究中國和中國的管理實踐，中歐給他們創造了條件，所以他們很願意來。　　相比之下，在附屬於大學的傳統商學院，雖然有本科、碩士、博士等多層級的大學教師隊伍，但綜合大學體制給二級學院纏的裹腳布還沒有完全解開。例如北京大學光華管理學院，由於受財政預算的制約，缺少資金聘請國外名教授長期任教，他們多採取合作、交流、聘請國外客座教授等的師資國際化方式，重點還是讓本校師資隊伍出國培訓來提高EMBA項目師資國際化水平，這樣既節省教學成本，又能合理利用資源。　　但是，這種依附大學模式的商學院若要成為世界頂級商學院，EMBA教育的師資水平要與國際接軌，還有很長的路要走，不知中國的企業是否等得了。　　對經理人的啟示　　中國的經理人們在考查商學院師資力量時，不僅要看商學院是獨立辦學模式的還是依附大學模式的，是否擁有眾多具備國外著名商學院任職經驗的教授，還要根據自身需求選擇最適合自身發展的師資結構。比如北大光華管理學院，EMBA學員30%以上是國有企業管理者和政府官員，教授也多兼任行政職位，熟悉中國的政策法規。經理人來這裡就讀，可以很深刻地理解中國的市場規則，也可以幫助規範企業運營，完善企業發展架構。　　而在外企任職的經理人，就可以選擇去以國際化師資雄厚、以跨國企業案例教學為主的EMBA項目學習，比如在「跨國公司在中國應當怎樣運作」的學習中，可以讓中國經理人了解美國公司高層經理人是以怎樣的角度看中國的，以及他們對中國企業和中國企業家的看法。同時，也讓經理人深入了解自己，把國外的政治經濟文化環境作為一個很好的參照，幫助找出自身不適合國際大環境的思維方式，為以後在國際市場上直接與跨國企業打交道做好鋪墊。EMBA新趨勢之五：學費價位 水漲船高　　趨勢的具體表現：全球頂級商學院的EMBA學費均超過10萬美元；中國商學院的EMBA學費一路飈升，主要商學院的學費在30萬元人民幣上下。　　趨勢的形成動力：學費的提高，既是EMBA市場化發展的結果，也是畢業生薪酬漲幅提高所拉動。　　對經理人的價值：正確對待學費的上漲，選擇好合適的EMBA項目。　　在英國《金融時報》對全球EMBA項目評定的16項指標中，前五項指標（當前薪資、薪資增幅、職業進展排名、工作經驗排名、目標實現排名）占評比權重的50%。統計數據由已經畢業三年的EMBA學員提供。　　特別是，在「當前薪資」一項，位居前十名的EMBA項目中，就有8個項目的學員人均超過20萬。其中以凱洛格-香港科大商學院的目前年薪最高，達294,374美元，而入學時薪資基數本來就大的沃頓商學院、哥倫比亞-倫敦商學院，畢業後薪資漲幅也高達98%。　　EMBA畢業學員的薪資漲幅高了，EMBA學費也水漲船高。　　EMBA學費一路飆升　　頂級商學院EMBA學費均已超過10萬美左右，並且學費的價位幾乎與EMBA項目的排名成正比例關係。在沃頓商學院，費城校區的收費為136,308美元，舊金山校區的學費高約15萬美元。如果是去哥倫比亞-倫敦商學院合作的國際EMBA項目學習，就要交納12萬美元的費用。要是學習Trium項目，就得花費116,900美元。　　兩相對比，EMBA項目的學費之高也只是相對的，這些商學院EMBA項目的學費只抵他們半年左右的薪酬，學費投入相對於畢業後的豐厚回報，在渴望獲得職業提升的企業高管看來，這樣的投入可謂九牛一毛。　　EMBA委員會的一項調查數據就顯示，在歐洲和北美，攻讀EMBA的學生有80%會獲得企業資助，或全部由所在企業支付，或是企業和個人各承擔一部分，並且畢業後約有50%會留在原公司工作，大部分公司很願意支付這筆投入。　　比較2002年至2006年中國部分商學院EMBA項目的學費價位，可以推測出學費上漲是不可逆轉的趨勢。　　北大國際MBA的學費從2002年的18.8萬元上漲到2006年的29萬元，漲幅達64.8%，復旦大學管理學院、長江商學院2006年的學費高達29.8萬元，也是不同幅度上漲，並且有突破30萬的氣勢；一直將學費定為25萬元的清華經濟管理學院也沉不住氣了，2006年的學費一舉漲了4萬元；而2006年《金融時報》全球EMBA項目排名第17、招生規模居世界第1位的中歐國際工商學院，學費由1995年創辦之初的10.5萬元上漲到了28.8萬元，北大光華作為附屬北大的二級學院，最早推出EMBA時的學費是19萬元，時至去年，也已漲到29萬元。　　每個商學院的EMBA品牌檔次不一樣，教學質量也有差異，各商學院上調學費的步履也不一致。中歐EMBA學員畢業後的薪資在國內EMBA項目畢業生中是最高的，但是EMBA學費只及國際同等水平項目學費的1/3。中歐EMBA項目主任梁能表示，一個EMBA項目報名人數多少關鍵在於教學質量，在於其為學員和企業創造的增加值，而不應以學費為標準。從某種意義上說，低收費、低質量的EMBA項目可能是最昂貴的，因為它不但耗費了學員的時間，還可能誤導學員錯誤決策，那麼給學員帶來的損失就大了。　　EMBA學費飈升的影響　　EMBA學費受市場供求關係的影響，是不爭的事實。目前，國內EMBA教育需求量大，而優質的教學產品（高素質人才）供應量嚴重不足。如清華大學經濟管理學院EMBA項目的申請者與錄取比例現在已經達到了3:1，而一年之前的比例還是4:1，招生也已突破300人。　　隨之而來，在師資、教學設備、教學案例研究方面的投入也要相應加大。據清華大學經濟管理學院EMBA項目的負責人介紹，近年來，清華致力於改變直接從哈佛等商學院購買的教學案例的模式，而「專門組織老師自主研究開發案例，增加原創性課程的比例，這需要很大的資金和人力投入，清華最具特色的移動校園等也都是不菲的支出項目。」　　羊毛出在羊身上，學費上漲是必然的。從北大國際MBA美方院長楊壯博士了解到，北大國際EMBA的生源來自國企、民企、外企中高層，外企和來自支柱行業與新興行業的最多，如金融、電信、網路、房地產。這些有錢的企業和行業，學員的學費多由公費支付，且北大國際EMBA學員畢業後薪資增幅高。從這方面講，高額的學費也是招募好生源的一種途徑。　　在中國，國有企業和新型產業企業的高管以及跨國公司高管讀EMBA基本上是企業出資，還有很多民營企業家自身和企業的發展遭遇瓶頸，也不惜花高額學費來商學院取經。現在的EMBA學位也越來越受企業認可，EMBA學員畢業後的薪資漲勢看好，特別是著名院校的畢業生，更是供不應求。所以經理人要正確看待學費上漲，這既是EMBA教育市場化的產物，也是企業和企業高管提升競爭力所必要的投入。EMBA新趨勢之六：課程教育多變化趨勢的具體表現：商學院自辦的EMBA項目，採用了為企業量身定做培訓、傳統的講授型課堂、移動課堂、開設周末班、家眷班、住讀模塊等課程形式；跨國合辦的EMBA項目，日益重視本地化課程和行業性課程。　　趨勢的形成動力：EMBA項目是一項成人教育、實用培訓，推動了課程的多樣性和實用性。　　對經理人的價值：選擇那些課程多樣性和實用性較高的EMBA項目，更有助於實現自己的學習目標。　　從全球範圍看，EMBA項目不外乎兩類辦學方式，一類是商學院自辦EMBA項目，另一類是不同商學院跨國合辦EMBA項目。這兩大類項目的課程形式都在不斷增加和變化。　　在實踐中已經取得很大成功的課程形式都有一個共同特徵，那就是開設的課程形式能夠適應某一特定EMBA學員群體的需要。　　商學院自辦EMBA項目的課程創新　　暨南大學固守傳統的獨立EMBA項目，豐富的課程開設形式是它吸引學員的一大亮點。課程形式有：為企業量身定做培訓、傳統的講授型課堂、移動課堂、開設周末班、家眷班等，還在北京建立了暨南大學EMBA北京班，方便了學員在時間上的走動。　　給企業量身定做培訓，吸引了很多跨國企業總部及子公司的高管前來學習，並且和他們建立了固定的合作關係。據沃頓商學院院長賀克介紹，EMBA項目在讀學員中的40%和已畢業學員中的21%來自美國以外的國家，學員多是跨國公司跨國界的管理人員。　　在傳統課堂上，在讀學員要坐在教室里像管理學研究生那樣聽大師們講課。在移動課堂，還可以申請參加到全美國以及世界各地去考察、學習。　　不少商學院雖然是獨立辦學，但是為了實現教學資源的最優配置，適應學員的全球化需要，其課程形式都有變化。芝加哥大學就把本部的老師帶到全球的各教學中心講課，而各教學點的學員也有機會到其他教學點去上課，這種交叉流動的課程設置形式拓展了學員們的國際視野，很受學員歡迎。　　中歐國際工商學院EMBA項目就開設了「住讀模塊」。它包括「領導力發展」、「同鄉會」、「人文講座」、「管理實戰模擬」等模塊，幫助學員加強對管理要素的理解，也增加了學員們的人文涵養。　　跨國合辦EMBA項目的課程形式　　對於具有自身教學特色，同時又希望推進EMBA項目走向世界的著名商學院來說，這是一步好棋。但由於地域文化和本土教學模式的差異，跨國項目的課程設置也會風格不一。　　位列《金融時報》2006年全球EMBA項目前十名的兩個中國EMBA項目，凱洛格-香港科大EMBA項目、復旦大學－華盛頓大學EMBA項目都是跨國辦學，但這兩個項目課程設置形式卻不盡相同。　　凱洛格-香港科大EMBA項目的教學中心在香港。香港是國際性大都市，把目光投向亞洲的企業不會忽視香港，而這裡跨國企業的外派人員特別多，特別是美國公司的外派人員，所以這個EMBA項目設置了學習地點在美國的課程。同時，中國大陸的學員也想從這裡走出去，但中國大陸的學員在直接的純英語溝通中還存在某些障礙，於是這個項目開設了針對大陸學員需要的一些課程，並且安排了優秀的中文教師和粵語教師。　　復旦大學－華盛頓大學EMBA項目設在上海復旦大學。上海是中國大陸最繁榮的商業城市，很多跨國企業在這裡成立中國區分公司。復旦大學－華盛頓大學EMBA項目學員85％來自這些在華外企，並且70%是中國人。這裡的課程教學採取「Co-teacher」模式，即所有由奧林商學院教授講授的課程，都會同時配備一名復旦的本學科優秀教師輔助，使教學內容更符合中國本土的實際需要。同時，學員還可以利用復旦大學的教學資源。　　這裡有很多信息化領域的專家教授，EMBA課程中融入了這些專家教授的科研成果，所以這個EMBA項目的學員很受IT行業用人單位的歡迎，去年的《金融時報》全球EMBA排名中，復旦大學－華盛頓大學EMBA畢業生在IT/電信業獲得最高薪資世界第一的好成績。　　　　課程設置的豐富程度也是EMBA項目是否跟得上時代節拍的一項標準。課程設置落後必然在競爭中處於劣勢。通過設置豐富多彩的課程形式，EMBA的課堂教學就不再單調，上課時間也不只鎖定課堂的每個四十五分鐘，學員們可以更加自由地選擇課程，更加全面和系統地學習理論知識。　　而在教室以外的移動課堂，學員們可以將所學理論應用到實踐中來檢驗成敗，不需要以企業的興亡作賭注。在著名院校，EMBA學員還可綜合利用學校在專業和師資等方面的優勢，學有餘力時輔修相關課程來提升自身的核心競爭力。
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