微課與翻轉課堂

06-08

微課·翻轉課堂

　　佛山市順德區杏壇中學劉朝明

無論是「翻轉課堂」還是「微課程」我早有所聞，只是自己對它沒有太多關注。我不但不太關注，我對什麼都冠以「微」字,例如:微課、微信、微電影、微文明......這種以「微」為時尚，以「微」為榮的現象有些抵觸，甚至於對這種「微」泛濫現象都有些反感了。

2013歲末，我有幸到廈門參加了由中國教育技術協會主辦的全國教育技術數字化校園建設與提升教師信息技術能力培訓。培訓的內容有兩大方面：數字化校園建設與提升教師信息技術能力。給我印象深刻的還是由由上海師大教育技術系教授，教育部全國教師教育信息化專家委員會委員黎加厚先生主講的兩個板塊：微課程的開發、管理與應用模式和翻轉課堂。通過本次的培訓學習我「翻轉」了對微課的看法，對翻轉課堂也有了些新的認識。

一、什麼是微課？

關於微課有各種定義，我通過網路搜索後結合我的認識歸納整理如下。

「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。佛山市教育局胡鐵生老師對微課的定義是：微課又名「微課程」，是「微型視頻網路課程」的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

在培訓會上黎教授展示了大量的國內外微課讓學員觀摩體驗。其中，美國微課做得最好的，是可汗學院(KhanAcademy)的微課。可汗學院是一個非盈利教育組織，通過在線收藏了3500多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質教育。該項目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，並從家庭走進了學校，甚至正在「翻轉課堂」，被認為正打開「未來教育」的曙光。現在國內很多微課製做都以可汗學院的微課為範例。國內以李玉平的微課最有影響，李玉平老師是內蒙古內蒙古鄂爾多斯市東勝區教研中心副主任，國內微課程創始人之一，他製做了大量的微課放到網上交流。在廣東，在微課推廣方面以佛山教育局胡鐵生老師最有影響。

一般人對微課的誤解是易把它理解為課堂實錄片斷，以為微課就是一段短小的教學片斷。用黎教授的話來說，微課不是「瞎子摸象」，只看到局部，而應當是「麻雀雖小，五臟俱全」。微課製做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟體錄製。微課的生命力在於創意，沒有創新的微課完全失去了微課的意義。微課要突出「微」以「微」見長，其長度一般不要超過5分鐘。

二、什麼叫翻轉課堂？

這是從英語「FlippedClassModel」翻譯過來的術語，一般被稱為「反轉課堂式教學模式」。傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在「翻轉課堂式教學模式」下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。我理解的翻轉課堂核心理念是課堂由「先教後學」向「先學後教」翻轉。在我國最提出「先學後教，以教定學」的課堂教學模式的是江蘇洋思中學。推行新課改，教師角色由傳統的知識傳授者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變；由傳統的教學支配者、控制者向學生的組織者、促進者和指導者轉變；由傳統的靜態知識佔有者向動態的研究者、學習者轉變。只有翻轉了課堂才能真正實現教師角色轉變。所以說課堂翻轉與其說是課堂教學方式的反轉，不如說是教師的教育觀念的翻轉。

三、微課與翻轉課堂的關係

傳統課堂教學中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識內化則需要學生在課後通過作業、操作或者實踐來完成的。在翻轉課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術的輔助在課前完成，知識內化則在課堂中經老師的幫助與同學的協助而完成的，從而形成了翻轉課堂。真正意義的翻轉課堂需要網路環境和數字化學習資源和平台的支撐，課前學生通過手機、PC在網路學習微課。目前，在我國，在非數字化學習環境下，特別是在全寄宿制學校，學校無法提供網路環境和教學資源，學生無法通過終端進行網路學習，如何利用微課實現課堂的翻轉值得我們思考。權宜之計是，我們可以在把微課學習環節搬到課堂上，根據翻轉課堂理念先讓學生通過微課對教學的重難點進行自學，再在課堂上通過教師的指導、學生間的協作學習掌握和內化知識，實現先學後教的課堂反轉。

目前，在我國微課和翻轉課堂方興未艾，但微課的管理卻是全新課題，黎教授提出通過微信和慕課來管理微課程是目前比較成熟的兩種微課管理模式。這讓我對微信這種社交平台在教育教學中的作用有了全新的認識。