《靈性小孩，靈性父母》

06-08

尊敬的各位家人：

很高興今晚我們又以這種方式一起相互交流和溝通，我們知道有很多家人很期待，因為這一次的夏令營的孩子人數有限，很多有熱情的家人期望能夠讓孩子參與，但是沒有來得及報上名額。為了讓更多的家人一起了解這個特殊的日子，在暑假期間能夠更好地和孩子相處，在很多家人的要求下，我們開始了今晚的空中課堂。今天晚上的空中課堂主題是「靈性小孩、靈性父母」，我們會讓那些來不及參加本次靈性父母課程和夏令營的孩子有一個新的開始。在2015年是一個非常特別的年份，這個年份發生的轉折涉及了各個領域，包括所有的孩子和我們的家長，所以能夠在這個時候提高自己的意識，真正地了解孩子和我們的關係，能夠對孩子的一生都產生非常積極的影響。

今天晚上我們的分享既然是如何做一個靈性的父母，那我們就從孩子開始。很多家長都在問如何才能夠培養一個優秀的孩子，如何能夠讓孩子很健康地成長，如何讓孩子能夠在這個社會上，在人生中活得幸福？我想告訴摯愛的家長們，每一個孩子都是天才，所有的天才都不是我們的教育培養出來的，我開始這個靈性父母包括孩子的夏令營最重要的課題不是教導父母如何去教育孩子。恰恰相反，我要分享的更多的是如何讓孩子能夠自然的成長，如何能夠支持孩子成為他本來的樣子，如何活出孩子本來有的天賦。當孩子活出他本來所是及天賦，你所關心的他幸福健康的人生、他自由自在的人生、他充滿創意的人生自然會被呈現出來。

今天我分享的第一個課題：

孩子是誰，他本來的樣子應該是什麼樣子，他如何成為今天這個樣子？

作為父母我們都還記得孩子開始學會說話和走路的時刻，他不用擔心自己講話是否標準，也不在於自己走路的方式是否好看，他也不在於自己跌倒，跌倒他會重新爬起來。每一個家長都可以看到自己的孩子是多麼有勇氣、毅力和天賦，擁有那種不斷嘗試的精神，對於一切都充滿好奇，哪怕一個簡單的玩具都可以玩得很開心，而且在很久中可以陷入其中。即使拿今天很多家長很頭疼的遊戲來說，他不需要家長教導他如何去學習、練習遊戲，哪怕一個從來沒有接觸到的遊戲，他都能夠快速的投入其中，而且尋找到遊戲的規則和方法，甚至很多遊戲的說明，遊戲規則孩子連字都不認識，但這不妨礙他快速找到玩遊戲的方法和途徑。

我們的孩子是如此的有天賦，如何讓他這些品質能夠保持在人生成長的各個階段？他有勇氣，他敢於嘗試，他不害怕失敗，他有N種以上的方法去尋找解決之道，他對人生充滿著探索的樂趣，這樣的孩子他的人生會怎麼樣呢？今天當我們開始抱怨關於孩子的學習成績，當我們想盡辦法讓孩子尋找學習的方法和策略的時候，我們卻忘了一點，所有關於這些的能力是孩子本身具備的。今天孩子在人生成長中所受到的所有制約都是因為我們添加了很多的限制系統，讓我們的孩子沒有辦法把他的天賦活出來，我們現在開始探索一下這個天賦是如何被我們限制的？今天我們的孩子看到了一個新的東西，比如他看到了一團火，「火」是我舉的一個符號，孩子很好奇，準備伸手去觸摸這個火，很多的家長都會告訴孩子，不能這樣，那個很危險。孩子在家長的限制下，孩子沒有去摸火，但他內在的好奇心依然存在，他或許趁家長不在意的時候偷偷的快速去摸一下火，結果他受傷了，從此之後，孩子對火就有了恐懼，下次再遇見火，他就躲得遠遠的，當他需要用到火的時候，他都是帶著恐懼，帶著擔憂。「火」是我舉的一個例子，「火」代表那種新生的事物，孩子未知的事物，我們的家長就是用教導孩子和火的關係去教導孩子的各個方面，我們會告訴孩子這個人不好，很危險，你不要跟他相處，這件事情這樣做不對，你不能這樣做，那種情緒是不好的，你不能這樣。

當我們回到「火」的案例上，當孩子被火燒之後，他有三個信念系統會逐漸的生成。第一，他覺得父母說的這些危險是真實的，這種情況就意味著當父母說那一個東西不能做的時候，那一個人不對的時候，孩子就把父母的建議作為了自己的判斷。同樣的，他摸了火之後受了傷他就認為這些事情是危險的，也意味著他第二個信念系統以後對這些未知的新生的事物帶著恐懼，不敢於嘗試。這就是為什麼很多孩子已經多了很多的限制，不敢於嘗試很多新生的事物，不只是孩子如此，我們很多人包括今天在座的很多家長成長到今天也受到這個信念系統的限制。事實上，當孩子去摸火的時候，家長需要的不是限制他，而是握著他的手帶著他慢慢去接近火，快接近的時候，當火的溫度、熱力、危險傳遞過來的時候孩子會自動的退縮，這樣的教育方法，孩子獲得這種經驗，而且對這種新生事物探索，同時也懂得了保護自己。

孩子真正需要成長和學習的是家長相伴成長，而不是把我們的經驗告知他，對於孩子來講，如果他完全照搬家長的經驗，充其量孩子是你的一個複製品，我們今天家長過的人生是希望讓我們的孩子過得和我們一模一樣嗎？孩子借我們而來，卻不是為我們而生，他們每一個人都有自己獨一無二的生命形式和天賦狀況，我們家長需要的第一件事情是真正的陪伴孩子，陪著孩子去體驗，讓孩子獲得他的經驗，我們需要的是保護他的安全，呵護他的成長，而不是把我們的經驗和結果限制他。

人生是從自我體驗開始的，如果孩子缺少了這種體驗，就像我剛說的當你限制他不要摸火，在你的呵護下，在你嚴格的照顧下他不摸，但是他會在你不注意的情況下去摸一次，最終受到傷害非常的嚴重。為了讓各位家長對這個概念更容易理解，我用遊戲人生的方式給大家分享第二個案例。所有的小孩都有玩過過家家的遊戲，當一個小男孩和小女孩來玩過家家的時候，因為他們本性的使然，兩個之間可能會打架，會造成一些看似很嚴重的傷害發生。這個時候家長給孩子往往的教導就是那樣的孩子很壞，以後你不能和他玩了，他會傷害你，其實孩子是否受到傷害，他的傷害程度是如何，孩子有自己的平衡和把握。當家長自以為以愛的方式開始限制孩子的時候，孩子在他自身的命運系統一到十二歲沒有完全裝完之前，她會依附於父母，她像一個乖乖女一樣成長長大，甚至她還彬彬有禮，顯得非常有修養。但是當她大學畢業，當她具備了很優秀的素質的時候，最終她回到了社會，她可能談了一個男性的朋友，家長一看簡直無法接受，這不是一個混混兒嗎？根本沒有任何的吸引力在，怎麼會談在一起？這個時候孩子的命運系統已經開始發揮作用了，不管家長用任何方式限制，她偷偷的還要交往，一直到她真正的受到傷害。然後家長開始抱怨，我早就告訴過你會受傷害，你就是不要聽。為什麼會造成今天這個現狀？我們卻不知道如果小孩在玩遊戲的過程中，家長在給予他保護的基礎上讓他去嘗試，他在小時候的遊戲中已經體驗到哪一類人是自己可以交往的，哪一類人是自己不可以交往的，哪一類人會對自己形成傷害，而自己應該如何自我保護？當我們家長剝奪了孩子幼小的這段遊戲成長經驗、體驗的時候，孩子內在已經要去把這段經驗找回來，只不過當他年長的時候再去找回來，但這種代價太大了。

通過剛剛的兩個故事，我不知道各位家長有沒有什麼感悟？孩子的成長過程中，我們一直認為他在玩遊戲，我們一直認為只不過是生活的小事，卻不知道我們在教孩子如何處理生活小事的過程中，就是在幫孩子裝他的命運系統。今天我看到很多孩子對學習的態度，對新事物的態度，對人際關係的態度，包括對如何面對自己性格的態度都是由小時候這些微不足道的事情根植下來的信念系統。如果這些系統沒有解除，那麼我們每一個孩子都是帶著各種限制來成長的。他對很多事物不敢於嘗試，他會被各種意見左右，他會被自我限制，而且當事情發生的時候他會在外在去找原因。其實少數的孩子沒有在外在找原因，把原因回到自己身上的時候，他找不到答案就變成了來批判自己，是因為我不聽父母的話，我有了這種結局活該。

很多人在問我，一個天才的孩子到底是由什麼組成的？我想分享給所有家長：我想說你的孩子是不是天才，能不能培養成天才，跟學校的關係萬分之一都不到，99.99%的關係都是由父母來決定的。因為社會和學校給予孩子的都是知識教育，只有父母給孩子的是最根本的意識和能力教育，一個具有良好品格意識的孩子他有能力去獲得各種知識。所以和孩子第一個相處的原則，在這一段假期的時間當中，我希望各位摯愛的家長不管你的孩子是幼兒、兒童、少年乃至青年，當他有任何事情發生的時候，請你陪伴他，感受他，去體會他，而不是告訴他你的經驗和結果。孩子是需要通過父母找到他生命適合自己的生命方式、生活方式、處事方式和處人的方式。孩子不需要我們告訴結果，孩子不需要用我們的經驗去複製，孩子是獨一無二的，請你帶著這種意識去和孩子相處，這一點是如此的重要。我們老是把一些自己經驗的東西想當然的投射到孩子身上，卻不知道孩子的到來正是協助我們在自身意識和思維上的擴展。

很多家長都聽過一句話：孩子是我們最好的老師，但沒有思考為什麼會說這句話，為什麼孩子是我們的老師？是因為他們的能力比我們更多嗎？是因為他們比我們懂得更多嗎？事實上，孩子之所以是我們的老師是因為我們每一個人都要走向未來，我們都在向未來走去，而孩子代表著未來，代表著我們的方向。當我們每一個成長到了一定的年齡階段，我們已經靠我們自身的命運和習慣系統去做事和說話，我們的人生已經變成了重複，孩子的到來就是打破我們這些信念系統，給我們的一個新的可能性。孩子給我們帶來了不一樣的信念系統和視角，給我們帶來了新的可能。正因為如此，我們在孩子身上看到了未來，並藉助孩子給我們帶來的體驗來創造了新的未來，所以我們稱為「孩子是我們的老師」。

我們真正需要的是從孩子身上去學習，去在陪伴他的過程當中去看他的探索，去經驗他的探索，我相信可以給你的人生包括給你的工作帶來很多的啟發。你可以嘗試去看到他們新思維的角度，沒有對與錯，只是不同的觀點而已。孩子是我們的老師，我們通過他看到不同的東西，而不是我們把已經知道的相同的東西灌輸於孩子。

接下來我們開始進入孩子的第二個特性：

就是我們不僅在很多事情的結果上不能給孩子結論性的信念系統的疊加，而且對於孩子生命探索方面我們要引發孩子。

在這裡我給各位家長朋友分享第二個例子，當孩子看到一個勺子，我們家長第一個概念就是告訴孩子勺子是用來舀湯用的，家長的這個教導沒有問題，問題是這個教導不全，而且給孩子一個新的限制產生。我們可以告訴孩子這個是勺子可以舀湯用，但是它也可以做其他的適合它的用途，你可以探索它還可以用來做什麼！在很多家長朋友那裡我看到了這樣的案例發生，當孩子拿著勺子去挖泥土，或者去挖別的很髒的東西的時候，孩子都會被呵斥，說你怎麼能拿這個勺子去做這樣的事情。孩子沒有限制性的信念系統，他會利用一個工具做很多事情，他在不斷的探索這個工具可用的可能性，我們很多家長覺得他背離了這個事物本來的用法，就來呵斥孩子。這是孩子很重要的一個探索，只有孩子不停地去發現每一個事物，每一件物品、每一件事乃至每一個人都去發現還有很多的可能性，它們除了能做這個之外還有哪些可以利用它來呈現的？

當孩子帶著欣賞，帶著愛、帶著探索和發現的眼光去看的時候，他會發現這件物品的用法每多一種用法他就增長了一點智慧，現在很多孩子遇見了一些問題沒有解決方案，就是因為他看到周邊的事物都是固化的思想，認為它們只能做這個用途，而解決的方案裡面這些事物不能夠有這個用途，他就認為無法做到，我們要帶給孩子的第二項能力就是利用萬事萬物來創造的能力，他要能夠去發現萬事萬物的妙用，他要帶著愛和欣賞去探討每一件事物背後的意義所在，上天創造的每一件物品，創造的每一個人都有自己獨一無二的品質、特性和作用，即使那些我們認為最討厭的人，最討厭的物品它們都有自己獨一無二的存在意義和作用。

從靈性層面來講，當你特別討厭一個人或者一個物品的時候，這個物品就很難被你充分的利用，很難被你完全的發揮好它的價值。當孩子能夠以平等的心去發現萬事萬物都是獨一無二的尊貴，每一個人都有獨一無二的價值的時候，你的孩子就和天下萬物成了朋友，他們就能夠發現天下萬事萬物的妙用，他們就能夠與它們共處，他就能夠發現他們跟他們建立一個深切的鏈接。我看到今天很多的孩子和周邊的人際關係，對很多事物的看法、態度缺乏最起碼的尊重、愛，更不要說談到欣賞了。

這個世界的真相併不是因為你的喜歡或者討厭一些事物就不存在，不管你討厭、喜歡與否它都會出現在你的生命中，如果你對這些事物形成了負面的系統和信念認定的話，當它出現在你的生命中，你就會被它們干擾，你就會受到這些要素的影響。我們看到很多人抱怨最多的就是我的同事、我的合作夥伴、我的家長他們怎麼怎麼樣。這些都是你生命中最重要的人，為什麼你會對和這些人的相處感到很難受，都來自於你幼小的成長經歷裡面對這些人的信念系統產生了是非曲直。一開始你一直帶著批判、分析、定位和區分來看待你的人生和世界的，所以當我們的孩子開始成長的時候，我們也很容易用自己的經驗教孩子去做判斷，給所有的人和事下了一個定義：這種是好人，那種是壞人；這個人好，那個人壞；這在事情這樣做是成功，那樣做是失敗；如果是和好人好事呆在一起，你就是好的；如何和壞人壞事呆在一起，你就是不好的，你要去逃避這些。我們知道我們即使教會孩子分辨了這些，那些不好的事和人依舊在孩子生命中出現，我們給孩子裝了這樣的信念系統，當孩子又在生命中遇見這些人和事的時候就變成了一種制約，他們就開始抱怨，就會趨於難受，就會去受苦。

摯愛的家人們，當我們能夠讓孩子從小就學會用愛和欣賞去看待萬事萬物的時候，他就會發覺萬事萬物都是那麼的美，萬事萬物都有自己獨一無二的價值。畢竟我們和蘋果相處是欣賞蘋果我們需要的部分，我們和動物相處也是欣賞認可它的部分。就像我們每一個人喜歡玫瑰，你是喜歡玫瑰的美和它的香，並不代表你一定要抓住它的刺，萬事萬物就像玫瑰一樣，它既有最美的一面，也有刺的一面，只是取決於你要用什麼樣的角度和方位去跟它相處罷了。當孩子在他成長的信念系統中對這些事物有區分和認定的時候，他就把焦點和能量放在刺的方面，他就覺得一切的不如意。在這個時候他就把自己的人生局限在很狹隘的空間裡面。你能夠想像當你的孩子和萬事萬物都是朋友，他即使到了一個衝突的環境中，他都能夠協調各個方面的關係，他都能夠用每一方面的長處去達成他想要成就的願景。

當孩子具備了利用萬事萬物來創造的能力的時候，你的孩子你還擔憂他有什麼樣的人生嗎？他有良好的人際關係，他能夠利用這些每個人的特長去發揮，他能夠欣賞每一件事情其中的正面意義，他願意嘗試不同的經驗。最重要的是你的孩子找到了每一件事情的更多種方法，當一個事情發生，別的人在受限制的時候，他已經找到了N種以上的解決方法，他已經學會了多維度的、多角度的四位一體的思維方式，他能夠帶著欣賞和愛去發現利用同樣的事物創造不同的可能性。

今天很多的孩子在學校里是被孤立起來的，和老師、同學的關係很難全然融洽的相處，同樣的他對事情的發生有接納和不接納，他很容易把自己陷在衝突當中，這個衝突在學校、家庭里也很容易因為父母的關係和外在環境的關係而改變自己。看似孩子是受環境的影響，其實孩子只是在反應他所受的是我們小時候植入給他的一個信念系統，所以當帶著愛和欣賞的時候他就會增長了智慧，當他能夠看到別人批判的事、人或者一個物背後的價值的時候，他就會生出慈悲心，即使別人很反對很討厭，他都能發覺原來有獨一無二的價值。所以愛帶來欣賞，欣賞帶來智慧，而智慧的增長就帶來了慈悲心，當你的孩子擁有了愛、智慧和慈悲心的時候，他就擁有了創造美好事物的一個基礎。

分享孩子的第三個方面：

今天所有的家長特別是談到孩子，我發覺很多父母對孩子的關注遠遠少於對他成績和表現的關注，很多家長都關注自己的孩子學習成績怎麼樣，他的表現怎麼樣，但很少人關心他的孩子是怎麼樣生活的，他的孩子是以什麼樣的狀態和感受在學校過的每一天。

為什麼讓大家更明白這一個觀點？我會引導大家繼續回到第一個孩子玩遊戲的案例當中，今天很多家長給孩子安排了很多的補習班，希望孩子學到很多學習的方法，如何快速地提升記憶，如何更好的練習英語口語，如何更好的解答習題，簡單的說，我們給了很多的方式方法去教給孩子，方法技巧乃至直接給他的是真實結果，我們卻忘掉了給孩子興趣。就像我和很多孩子聊天他們所分享的一樣，沒有一個孩子不喜歡學習，因為孩子對所有的新生事物都願意去嘗試，今天孩子之所以跟學習有了距離，而且有了恐懼學習，是因為他們不喜歡不愉快的學習。今天孩子很多和課堂、書本、考試乃至習題導致距離的原因是因為這些沒有辦法給他們帶來樂趣的，如果孩子是在這個過程中體驗的是成長的樂趣，而不是被老師、家長施加的壓力影響的話，孩子有N種以上的方法讓學習變得輕鬆、簡單和快捷。很多家長都把焦點放在如何讓孩子快速學習上，沒有一個人能夠讓孩子找到學習的意義和樂趣所在，當孩子能夠找到這種樂趣，從你讓他學習變成他自己想去學習，這是兩個最基本的差別性的觀念。判斷一個家長給孩子的教育是否進行恰當，就是你要讓孩子這樣學、這樣做還是孩子很想去學、去做？而你是支持他的角色，還是你是一個教育者的角色？所以我一開始給家長分享的那樣：孩子需要的不是教育者，孩子需要的不是老師，孩子需要的是陪伴者和支持者。

孩子的人生是充滿著探索的樂趣，當他在1到6歲乃至1到6歲的時候，你把他探索到的樂趣扼殺了，給了他很多限制性的系統，現在你又想讓他能夠擁有無限樂趣探索的方法去學習，卻不知道孩子今天這個現狀都是我們自己培育和造就的，我們一方面給孩子形成了這麼強大的限制，另外一方面我們卻期望孩子擁有無限的創造和學習的樂趣。所以家長一定要把心思放在孩子的學習上，請摯愛的家長用你的心給孩子找出他生命的願景和方向，找到孩子這一生中他內在很想成就的那個願景和夢想，然後讓他看到要想實現他願景和夢想他今天需要做好哪些準備和基礎。當這些準備和基礎和他現在的學習力產生關聯的時候，孩子內在的動力啟動的時候，他有N種以上的方法去展開他的學習探索之旅。當孩子是從內在的願景、渴望生髮出來的一個探索慾望的時候，很多關於學習的難題就迎刃而解，他就會從內在生髮出智慧，今天孩子是為了滿足父母的期望，是為了保住自己在父母乃至學校同學心中的地位去學習的話，他靠的是外在的動力，這個孩子就像一部汽車，他內在的發動機還沒有啟動，完全是靠外在的推力去進行。我們期望孩子獲得持續、永續的動力，能夠開得非常的順暢，可想而知這個難度有多大。所以我們要給孩子啟動內在的發動機，要讓他為了他的生命願景找到他需要的生活方式和生命方式，要讓他現在每一天的生活都和他的生命願景發生關聯。在這個過程中孩子就找回了自主生命的能力，他就拿回了自由的意志，從那一刻起家長就要給他這種自由，那就是只有他能夠為他的生命負起責任，家長只是支持者的角色，他做得好與壞跟家長都沒有關係，因為他創造的命運需要他接下來的人生體驗。家長永遠無條件的愛他和支持他，但不代表為他的人生負責。

真正父母和孩子的關係是幫助孩子找到適合他的生命體驗方式和創造方式，然後提供無條件的支持和愛，不需要去教導他，不需要去管理他，不需要去限制他，不需要讓他把自己的人生拉扯進去。孩子在這方面擁有獨一無二的天賦，他們很輕鬆的就能夠平衡這一點，孩子最重要的是獲得這種自由意志，找到自己生命的方向，因為一旦找到這一點的時候，父母的關係、外在的發生、成績的好壞統統的都不會影響到他。孩子一旦找到了自己的生命方式和生命節奏的時候，他就會打理好自己的時間，他就會被分配好自己的時間，他就會找到自己探索的節奏，最重要的是他會體驗、品嘗學習和成長的樂趣。

當明白了這一點的時候，我就帶著各位家長進入這個旅程的第四個方面：

我之前分享過的大家知道源頭只有三種力量：愛、喜悅和自由。

很多看過《覺醒之路》這本書的人也明白真正的關係是把複雜的關係變成沒關係，其中核心的思想就是「自由」這兩個字而已。這次的假期班還沒有開始，很多的孩子已經跟我鏈接，他們已經有了很多關於人際關係、父母關係的心理問題要諮詢了。摯愛的家長們，為什麼孩子這麼小已經開始關注到心靈成長？我很心疼地看到很多孩子身上背負著多重的角色，他有時候是爸爸，有時候是媽媽，有時候是孩子，有時候扮演是男性的孩子，有時候扮演是女性的孩子，我們的孩子背負太多了。所以進入到第四個旅程，我就要跟各位家長分享自由了，這和前面的三個議題有著很直接的關係，那就是當孩子找回了他自由意志的時候，他的人生，他的學習，他自主的能力才剛剛開始啟動。我們要教會孩子，他借我們父母而來，卻不是為我們父母而生，他和我們有無條件的愛和鏈接，但這種愛和鏈接和他做什麼事，學什麼，和父母的關係是在一起還是分開都沒有關係，讓孩子明白有一種鏈接是更亘古不變的。

今天很多家長走靈性道路的時候，最喜歡談的一個愛叫做無條件的愛，而此時此刻我給你分享的父母和孩子之間的愛是無條件的，從一開始就要把這種信念系統活出來、呈現出來。不管父母的關係怎麼樣，不管孩子的表現怎麼樣，自始自終都明確給孩子，父母對你的愛和你的學習成績、和你的語言表達、和你的做人處事沒有半點關係，都是無條件的。父母支持你在學習上的成長，人生行為方式的成長，父母是支持你的自由意志。活出你的人生，和愛沒有半點關係，不是拿著愛的條件去要求的。讓孩子從小就要明確一個現實就是：父母為自己的幸福人生負責，而孩子的幸福人生只有他自己負起責任。從他的每一天說的每一句話、每一個念頭，每一個行為舉止都在創造他的人生，父母是以無條件的愛來支持他來創造他的人生，而不是干涉他、去要求他。就像吃飯和睡覺一樣，父母永遠無法替代他，孩子的人生永遠也無法替代，我們一開始就要給孩子這種自由，讓孩子去創造並且讓他很早就體驗到他創造的成果。

談到這裡我要給大家分享的一個很重要的觀點是：你像對待一個孩子一樣去無條件的支持他、愛他，但是你要像一個成人一樣去對待他每日的所作所為，對待他的思考、探索、行為方式和學習方式。為了讓這種自由更好的在孩子心中能夠樹立起來，我在這裡給分享一個很重要的字，那就是「信」，「信任」的「信」字，你要對孩子表現無條件的信任，即使當孩子欺騙了你，即使孩子做了一些事情沒有告知你，當你有一天發現，你可以很清晰地回饋到孩子，你很明確地告訴他，你為你的行為負起責任，你怎麼樣來騙我也好，對父母沒有任何影響，你只能創造你的人生，不要把對孩子行為上的一個表現上升到關於到他人的否定。任何時候父母和孩子溝通表達是可以有你的判斷，但永遠是對那件事的判斷，對孩子永遠是無條件的信任和愛。所以當孩子不論做了什麼言行舉止創造出什麼樣的事情結局的時候，請摯愛的家長們都回到孩子那件事上去分享你的經驗，同時不要否定孩子，當孩子分享他對這件事情發生獲得的體驗感受，告知孩子他有能力創造這種體驗，他也有能力創造其他，甚至他還有權利繼續選擇這種體驗，繼續選擇欺騙都沒有關係，只要他為他的結果負起責任。讓孩子任何時候都接收到一個觀念，那就是不管他做什麼你的無條件的愛和信任，關於他人的層面是亘古不變的，把人的事情看待就像是他小時候摔跤一樣，看待就像是他小時候和其他的孩子打架一樣，那只是一個發生，只是一個經驗。當他和別的孩子大家受到了挫折，他爬起來處理好傷口就行了，他可以選擇繼續打下去，他也可以選擇用更智慧的方式創造人生，我們要相信他有能力去選擇，也有品質去選擇最適合的方式，但如果他還沒有準備好，在我們保護的條件下，允許他去嘗試。

摯愛的家長們，不要干涉孩子的生命，不要干涉他體驗人生，不要吝嗇你的愛，請你投入百分百的信任，當你把這些放開的時候，孩子即使有一些不愉快的體驗產生，他很快就會回到他的道路上。不要讓你的經驗左右他的人生，不要讓你的情緒變成他的情緒模式，當他在自由和信任的條件下，他開始綻放自由的時候，他就有能力去創造他的人生，他就可以更冷靜地從他的角度去為你們父母夫妻之間的關係，爺爺奶奶的關係，乃至周圍的關係帶來一種新的力量，那就是平衡、和平、祥和的力量。我們要給孩子無限的可能，讓他能夠面對各種發生，他的心知道他真正要該走的路在哪裡。

完成了這段旅程之後，各位摯愛的家長朋友我們就繼續前行，去到第五個方面：

我們不再教給孩子各種各樣能力，但我們知道有一種能力是所有能力的基礎，我們可以把它稱為一通百通的能力，我們也可以把它稱為解決問題的能力。

就像我常常分享的一樣，最厲害的人不是靠自己的雙手去解決問題，他甚至不用動雙手也能解決問題，那代表著更高的智慧，我們今天都在培養孩子去彈鋼琴，去學繪畫，去學英語，去學了各種技術和能力，但我們很少教會孩子另外一種能力，那就是如何利用其他的人，其他的各種資源來達成事情的能力，今天我們很多的家長是走出了社會才學習如何利用管理、領導，利用其他的團隊來完成自己，卻不知道如何真正調動團隊，調動一個集體來達成一件事情的能力是從小就可以訓練，而且變成一種本能的。摯愛的家長你們經過社會這麼多年的洗鍊，你一定很清楚這個世界上最有成就的人不是你能夠開發多好的基礎，不是你會多少的語言，不是你掌握了多優秀的技能，而是你能夠讓所有技能的人，所有技能的項目為你所用。但是有一個很重要的特點就是，這裡的「用」不是「利用」，而是以全贏的狀態，帶著互利去利用這些萬事萬物去達成目的。能夠讓這些人很喜悅的為你所用，因為你用的每一個創造的價值有很好的分享能夠達到全贏的平衡。

可以毫不猶豫的說，如果今天你的孩子不論走到哪裡都成為能量中心，所有的人都願意圍繞他，都願意為他馬首是瞻，都願意去傾聽他的意見和分享，你的孩子在人生成長的道路上已經領先於其他孩子很多了。請各位家長朋友聽清楚，我在這裡所說的「領導」不是「班長」，不是學校賦予他的一個職務，不是因為他做了一些事情被一些少數的有權勢的人所賦予他的，而是他在自自然然，只是需要他的本性能力都可以鏈接到的資源，而且這種能力不僅體驗在他在學校的過程中，那麼到一個陌生的環境中他都能夠輕鬆、自然地去調動一切圍繞在他的身邊，我們今天很多孩子喪失了這種能力。

最後第六個方面。

我們對孩子的培養、帶領孩子成長的核心是孩子的內在是一種意識和能力，而不僅僅是知識和見解。

為了讓大家對這個概念有一個很好的了解，我再分享一個案例。很多學過國學的孩子回來很有禮節，懂得用很柔和的語調和父母溝通，很多家長很欣慰我的孩子成長了，我也祝賀你，但是這不是我對孩子教導的根本，我們會發覺這些孩子在這些很平和的狀態下做這些做得非常的完美，甚至有禮有節，但是當問題發生，他心愛的玩具被破壞，當別人的觀念和他的觀點不一致，甚至當他獨自在外面遇到了危險，你會發覺他束手無策。我們教給了孩子能夠在和平、和諧的情況下如何做好自己，我們卻忽略了孩子當面臨問題的時候，當面臨挫折的時候，當面臨意外的時候如何快速的解決問題，所以我們今天可以嘗試的去看一下我們的孩子有多久沒有在自己的獨立問題解決意識能力層面上的成長了。我們給孩子灌輸的是知識還是給了他能力。

現在的教育模式和方法已經無法支持你孩子的成長了，在十年前、二十年前你很清楚一套教材的形成已經是對過往經驗的總結，當孩子學習完這種教材走進社會的時候，很多都已經脫節了，而現在隨著意識頻率的提升，即使你用當下最新的教材教給孩子，等他走出社會，這些知識對他已經毫無用處了。用更高意識的話就是說你要站在五十年、乃至一百年的眼光來看待如何培養你的孩子，而不是根據現在的社會來培養你的孩子，因為你根據你的經驗和現在的社會培養的孩子，你教給他的東西等他踏入社會那一瞬間都已經是多餘的了，過時的了。所以我們要給孩子未來，孩子是我們的未來。為什麼在教育的過程中我們已經限制了孩子的未來呢？如果我們用過去、現在的東西給孩子，又怎麼期望孩子可以創造更美好的未來呢？所以第六個方面就是你要用更長遠的眼光站在孩子未來社會需要的能力上去看待你的孩子。你要用廣闊的視野，站在百年的時間長河，要站在全球的視角，要站在廣闊的人生上去看待你的孩子，不要把你的孩子局限在課本上面，不要把你的孩子局限在補習班上面，不要把你的孩子局限在考題上面。你孩子擁有的是一個完整的世界，不要把孩子局限在是你們夫妻二人的世界，你的孩子既是你們的孩子，他也屬於世界的孩子，他們擁有整個世界的人生，他們擁有整個未來的人生，不局限於你的家庭和你們夫婦兩個人，所以摯愛的家長，你帶著更廣闊的心去看待孩子，孩子會給你帶來一個廣闊和無限的未來。