為什麼中產家庭盛產「好奇寶寶」？

最近，我那3歲的寶寶，幾乎天天都在用「奪命連環問」讓我無語。

起初，他的問題還只是「這是什麼」、「這是幹什麼用的」之類，能用簡單的常識來回答的問題。

而這些天，他的問題則慢慢變成了這些：

「水和面為什麼會變成麵糰」；

「水為什麼那麼濕」；

「月亮為什麼跟著我走」；

「我不是圓柱體，為什麼我能滾來滾去」；

「為什麼這些星球是圓的，可故事書上的星星有五個角」…

這些問題，有些需要我仔細查查資料才能準確無誤地回答他，而有些，則連查都差不到，還得絞盡腦汁想半天。對於那些我不能回答的問題，他還會催我快上網查查。

總之，得不到一個看似圓滿、專業的答案，他是不會罷休的。

甚至有時候，他還會冒出一連串關於他自己的問題問我。

比如「為什麼我喜歡吃雪糕」、「為什麼我要做這個動作」，以及「為什麼我睡覺的時候抓不緊東西」。

而如果我回答「因為雪糕很甜很涼，你在感覺很熱的時候吃，會感到很舒服」、「因為你喜歡做這個動作」，那麼他就會繼續問「為什麼我喜歡甜的涼的，為什麼我會感到很舒服」、「為什麼我喜歡這個動作」。

就這樣，他每每發問，就必然打破砂鍋問到底，直至我翻著白眼無語凝噎，腦細胞徹底光榮陣亡。

也許，家有小孩子的父母都有過同我一樣的經歷。

家長們一邊欣慰於孩子越發聰明、喜愛思考，一邊又苦惱於自己腦洞有限，不能時時刻刻提供滿意答案。

於是，他們既希望孩子發問，又害怕聽到孩子的問題，繼而在糾結中努力作答。

這些家長還是好的，至少能展示出歡迎提問的態度，也不至於因為孩子的問題而隨意生氣。

另外一些家長，就比較暴力專制了。

因為他們認為，孩子不停問連環問題，目的在於故意刁難、為難和激怒家長。

所以一聽到孩子發問，他們要麼草草敷衍，用胡編亂造的答案快速結束孩子的問題，比如「問那麼多幹嘛，都告訴你是從垃圾桶撿來的了」；要麼乾脆大聲喝止，比如「再問我就生氣了」。

結果也就可想而知，孩子即便非常不情願，也會因為害怕惹怒父母，而不得不自此噤聲，再也不敢隨意問父母問題。

其實，也許那些嫌孩子煩的父母並不知道，在孩子的大腦充滿奇思妙想和無窮問題，並無所顧忌地向家長發問的時候，恰好是他們的好奇心、創造力快速發展的階段。

而此時，家長面對孩子問題的態度、方式，就對孩子日後驅動力、好奇心和創造力的發展走向，起著至關重要的作用。

可以說，一個人是否會成為終身學習者，一個很關鍵的影響因素，就是小時候的好奇心得到了何種回應。

所以，今天的文章，我們就來談談，家庭在孩子好奇心的發展中，起著什麼作用，以及家長如何回應才能繼續激發孩子的好奇心。

孩子一天到底問多少問題？

以下的數據，很可能讓你有所吃驚。

有調查顯示，一個4歲的孩子，每天要問200-300個問題。

而來自國外網站Littlewoods.com的研究結果也很有趣。

它發現，由82%的孩子一旦有了問題，最喜歡去找媽媽，而不是找爸爸。

其中原因在於，每當他們去找爸爸問問題，得到的不是敷衍的答案，就是一句萬能語句——「去找你媽媽」。

於是，一整年下來，媽媽聽到的問題，平均就多達105120個。

那麼，什麼樣的孩子最愛問問題呢？

先從年齡、性別來看。

還是這個研究發現，4歲的女孩兒最有好奇心，她們每天大約要問390個問題，平均每1分鐘56秒，就會問出一個問題。

隨著年齡的下降，孩子們的問題會隨之減少。比如到了9歲時，男孩每天的問題會縮減到144個（還是很多啊），平均每5分鐘12秒就會問一個問題。

孩子的問題會隨著年齡減少，其中原因可能有幾個。

第一，有的家長會覺得，回答這麼多問題很心累，所以在被動、敷衍的態度中，孩子的好奇心也越來越消極，久了不問了。

第二，孩子入學以後，會在學校學得大量知識，幫助解答了孩子心中的疑問。

第三，等孩子進入學校，處於同輩競爭中，就會有了比較意識，所以，他們會覺得，問問題就意味著他們不懂、不明白、不知道，而這一點就幾乎能說明，你並不是一個優秀的孩子。

人人都想做個優秀的孩子，所以如果沒有父母、老師長期關於「不恥下問」的引導，孩子可能會不懂裝懂，有了問題也不主動提出。

以上，便是孩子問題頻率與年齡的關係。

除了年齡，孩子是否愛問問題，其實還和家庭階層，以及父母的應對方式不無聯繫。

好奇心的強弱，也和家庭階層有關

1984年，英國學者Barbara Tizard和Martin Hughes就發現，中產家庭的孩子，比工人階層家庭的孩子，好奇心更強烈，也更敢於提出問題。

同時，中產孩子進入學校以後，其發育和發展，也會比工人家庭的孩子更加超前。

至於原因，我們曾經在《沉淪還是逆襲？家庭出身遺傳的秘密》文章中就已經說過。

其一，中產家庭生活壓力較小，負面消極因素較少，所以能夠較為高效地保護孩子的好奇心。

這是因為，當孩子的世界嘈雜、混亂，並充滿壓力的時候，孩子會害怕、緊張，他大腦中的壓力系統也時刻處在開啟狀態。

所以，他會首先選擇熟悉的、穩定的舒適區，而不會輕易跨越舒適區去自由探索。缺乏探索，那麼他們對世界的接觸面就會不夠多，因而好奇程度就會比較低。

也有研究證明，被戰爭、暴力、災難，以及嘈雜的家庭環境、家庭經濟困難影響的孩子，好奇心就很容易受到阻礙。

顯而易見，工人階層的家庭，負面消極因素往往是多於中產家庭的。

其二，工人階級的父母，他們生活壓力大、自身學歷也較低，平時更注重孩子的生存需求， 也不太善於與孩子溝通交流，孩子的教育更多地依賴於學校。

而中產父母，則更喜歡與孩子說話，善於以平等的姿態與孩子聊天，挑戰孩子的認知，同時問孩子問題，也鼓勵孩子提出問題。

同時，他們對聊天話題也不會有過多禁忌，無論是天文地理、文化經濟，還是前沿科技，他們都不憚於用專業辭彙、複雜語句向孩子講述和解釋，力求孩子理解透徹、全面。

也正是因為，這些孩子從父母那裡吸收了更多高密度的知識、信息，從而激發了更強烈的好奇心、求知慾，獲得了更好的成績和發展，因此也就形成了知識領域的「馬太效應」，即「富者知識愈發豐富，窮者認知更加貧瘠」。

這一點也有科學論證。

有研究得出，那些總是被父母鼓勵提問的孩子，在科學課程中成績更好，創造力更高，也更容易獲得學術高成就。

也許會有人疑惑，那麼小的孩子，講專業辭彙，他們能懂嗎？

當然，語言和辭彙也不能過於晦澀難懂，需要和孩子的發展階段匹配，否則講了也白講。

就好比，給嬰兒講量子物理，肯定不能用大學教科書的方式，摻雜以複雜、嚴謹的概念講，必須用嬰兒喜歡的圖形、色彩，才能吸引他們的注意力。

不過，講述辭彙不能晦澀難懂，並不意味著，不能給孩子講比較專業的知識。

就我的經驗，當我給孩子講《神奇校車》中關於電的故事時，我會配合書上的示意圖和故事情節，向他解釋「電子從一個原子跑到另一個原子，繼而形成電流，讓我們的電燈有了電」，他似乎對這個過程是可以接受的。

況且，即使不是完全接受，如果一個理論在他的心中有了一個初步印象，那麼在他未來關於此主題的學習中，可能會有所幫助，至少理解起來更快。

這就像我們讀書一樣，每本書不可能面面俱到，但是你讀A書的時候，心中有了一點感想、一個疑問，那麼這些感想和疑問，是會在你大腦中留下淺淺的印痕的。

等下次你讀到B書的時候，就有可能突然發現，留在A書的疑問、感想，在B書中得到了解答和印證。

這種突遇寶藏一般的過程，其實是非常令人驚喜的。

一個人的讀書史，就是將知識網一點點補全的過程。你永遠不知道，大腦中哪兩點知識會發生碰撞、實現連接，但我相信，這種「織網式」的學習過程，會比「單點式」的學習方法記憶更加深刻，理解也更為透徹。

所以，即便孩子年齡還小，但父母依然可以以孩子能夠理解的方式，將基本的正確知識講給孩子。

哪怕是你認為很難懂的專業辭彙，也不妨像英語磨耳朵一樣，先給孩子大腦留下一個印象。

沒準在未來某個時刻，孩子就會在自己的學習過程中，將你說給他的知識點，與自己剛剛學到的知識點聯繫起來，織進自己的知識網了。

有點扯遠了。

現在，想必你已經知道了回答孩子問題、鼓勵孩子提問的重要性，接下來我們就來說說，家長應該如何應對孩子的奪命連環問，才能充分保護孩子的好奇心。

家長如何在孩子的「奪命連環問」中倖存？

一個可以貫穿始終的大原則，就是「不敷衍、不拒絕、做模範、共探索」。

下面我們就說得再細緻一點。

1、敷衍只會讓孩子更加困惑

有關於兒童發展的研究說，孩子在3歲的時候，會慢慢明白因果聯繫，所以他們的問題，會漸漸從「是什麼」轉向「為什麼」。

他們對周圍世界充滿好奇，急切想分清楚、弄明白這些令他困惑的事物。於是，他們就會向最親近的人——父母，發出提問。而此時，父母的回答方式，會決定孩子是否繼續提出同樣的問題。

2009年，來自美國密歇根大學的Brandy Frazier就進行了一項研究。團隊記錄了6名兒童的生活日常，這些孩子年齡在2-4歲之間，所謂的生活日常，就是他們與父母、手足、家庭訪客的聊天內容。

在記錄完畢以後，研究者們發現，如果孩子提出的問題並沒有得到確切、說得通的解釋，那麼他們再次提問的幾率會提高兩倍。

此外，這個團隊還對42名學齡前兒童做了實驗，實驗中，孩子們會閱讀一本故事書，裡面講述了一個喜歡把橙汁倒進麥片的男孩的故事。

絕大多數孩子都對研究者提出問題——「他為什麼要這樣做」。

一部分孩子得到了答案「他以為那是牛奶，而他喜歡把牛奶倒進麥片」，而另一組孩子沒有得到解釋。

結果發現，沒有得到解釋的孩子，有20%會再次提出同樣的問題，而得到確切解釋的孩子，只有1%再次提出相同問題。

這個研究告訴我們，如果孩子的問題一時得不到答案，他們在短期內不會善罷甘休的。

有的家長總是認為，孩子很容易被分散精力，所以對於不想回答的問題，敷衍一下，或者轉移注意力就過去了。

然而事實是，孩子心中的困惑會始終存在，如果知識鏈條中的一環模稜兩可、疑惑尚存，那麼對於孩子未來知識的構建，是沒有什麼好處的。

2、孩子有好奇心的時候，乘勝追擊

努力克服對孩子的敷衍態度後，家長就應該學習在孩子表現出好奇的時候，乘勝追擊、趁熱打鐵了。

為什麼這樣說呢？

這是因為，2014年10月一項關於好奇心與大腦的研究發現，當人的好奇心被激發出來時，他們大腦中管理愉悅和回報的部分（即報償機制）會被激活，繼而釋放出多巴胺，讓人感到愉悅。

除了讓人快樂，多巴胺還可以增強細胞之間的連接，尤其是負責學習的細胞，讓學習變得更高效。

研究者的實驗中也證明，當志願者的大腦中顯示出更高程度的好奇時，他們更容易記住所得到的信息。

所以，好奇心能幫助我們更好地吸收知識和信息。

好奇心除了能讓人的刻意學習更加高效，對於不重要、無聊、隨機的信息，好奇寶寶也會記憶更加深刻。

比如，當你觀看很感興趣的美劇時，你肯定會記得大結局，但與此同時，你也很可能清楚地記得，在看劇的時候你吃了什麼、和別人說了什麼，以及在看劇前後都做了什麼。

於是，好奇心讓人更加專註、更有自我驅動力，並更有學習效率，現在也有了理論支持。

因此，當家長發現孩子對某個事物非常好奇時，就不妨趁著這個時候，儘可能讓孩子多學一點東西。

比如，如果孩子某些天對昆蟲很感興趣，家長就可以為孩子買來昆蟲科普書、昆蟲模型，觀看昆蟲視頻，或玩相關的知識遊戲，並從昆蟲主題延伸開來，為孩子科普關於自然界、食物鏈、農業等，與昆蟲息息相關的知識。

這時候的網路式、發散式學習，有了孩子的好奇心作為催化劑，相信會得到更高的效率。

3、不輕易給孩子設限

這一點，就有點老生常談了，我們簡要說說。

孩子的好奇，往往伴隨著大膽的嘗試和探索。而在我們大人眼裡，他們的探索很可能就是破壞性的。

比如，孩子將電燈開開關關，是因為在學習因果關係，他想知道，為什麼自己按下開關，電燈就會亮起或熄滅。而在大人看來，他就是在存心消耗電燈的壽命，所以大人很可能一上來就喝止孩子，勒令其不準再碰電燈開關。

再比如，孩子將水在不同容器間倒來倒去，其實在初步體驗容積、體積的概念，而大人很可能就會以「浪費水、弄濕衣服」為由，禁止孩子隨意玩水。

而這些對探索行為的厭惡、禁止，其實就在悄悄扼殺孩子的好奇心。

當然，我並不是在號召家長鼓勵孩子浪費水資源，如果孩子喜歡玩水，家長也可以帶孩子到海邊、泳池，或者在洗澡的時候，在浴盆中允許孩子用各種容器玩上一會兒。

如果孩子喜歡在牆上畫畫，也不放買個掛在牆上的塗鴉板，給他充分的空間去釋放好奇心。

總之，在孩子自由玩耍的時候，不要輕易設立嚴格限制，也不要頻繁在旁邊指導孩子該怎麼玩、不該怎麼玩。

只要孩子安全得到保障，家長其實應該充分激發孩子的想像力，允許他們用自己的奇思妙想玩。

4、做榜樣，帶孩子尋找答案

在帶孩子散步、玩耍的時候，家長自己就應該主動觀察周圍事物，引導孩子發現、探索身邊的花園、草叢、蟲洞和森林，並給孩子提出問題。

如果孩子提出問題，可以先不要急著給出答案，家長可以先問問孩子，他自己的看法是什麼，如此也便於家長了解孩子的認知程度。

而對於孩子的問題，簡單的可以直接告知答案，複雜一點的，家長可以帶孩子利用網路、圖書館、專家等資源，搜索書籍、觀看視頻，或找專業人士詢問。

其實這個過程，和大人寫論文、做課題十分相像。

首先，提出問題、確定研究主題。

然後，就要利用資源、尋找答案，列出你的思考過程、研究結論。

其間遇到困難、坎坷，還得自己想辦法解決，而要想弄出清晰答案，還需要訓練邏輯思維、寫作能力。

如果家長從小就幫孩子養成這樣一套研究問題、解決問題的習慣，那麼就非常有助於培養孩子的獨立思考能力、解決問題能力和批判性思維，對他的學術素養提高甚大。

結語

其實，你也有可能已經發現，好奇心的強的父母，往往也匹配著好奇心更強的孩子。而在思維上就已然陷入固化的家長，身邊也常常有一個不願意動腦，得時刻催著學習的孩子。

所以，積極回答問題的家長，孩子也往往更加優秀，思維也越發活躍；敷衍、拒絕，甚至恐嚇孩子的家長，自然也培養不出積極主動的孩子。

和自我驅動力一樣，好奇心也需要父母的示範和習慣的影響。

當然，我也知道這不容易。父母們都很忙，忙起來會聽不見孩子的問題，這非常正常，我也經常會敷衍孩子的問題。

不過，寫完這篇文章後，我以後也會盡量豎起耳朵，看著孩子的眼睛，認真傾聽他的問題，與他一起探索答案。想來，這也是增進親子交流的好機會。

人年紀越長，就越喜歡禁錮思想，將未來的生活，寄希望於前幾十年的老本，從而拒絕去求得新知、更換思維。

但好奇心就像是肌肉，沒有鍛煉，就會萎縮。所以，哪怕是為了保護、激發孩子的好奇心，我們家長也應該保持十足的好奇心，和終身的學習力。

至少，我們不能因為不求上進，而讓孩子被孩子瞧不起啊。

好了，下期再見吧。

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