培養幼兒的學習興趣

培養幼兒的學習興趣

●三元實幼潘少紅

　　一、讓幼兒動手操作：

　　幼兒園上課應是教師和幼兒的共同活動，教師起主導作用，幼兒是學習的主體。現在有些幼兒園將數學教學的「計算」課改名為「做做玩玩」，主張讓幼兒在做做說說中學到教學知識，這有一定道理，數學具有高度的抽象性和邏輯性，要使幼兒真正理解和掌握數學知識，必須讓幼兒親自進行實際操作。數學活動中的操作，是指讓幼兒通過學具自己動手動腦，加深對知識的理解，去發現去尋找問題的答案。在操作活動前，教師不做具體示範，只是向幼兒提出啟發性的問題，引導幼兒從自身的操作活動中去獲取粗淺的數學知識。

　　二、在遊戲中進行教學活動

　　幼兒園數學活動應在遊戲中愉快地進行，滲透在一日活動之中。遊戲是幼兒特有的一種學習方式，它符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，是幼兒的主要活動，適合幼兒的心理特徵。

　　幼兒對遊戲活動最感興趣了。幼兒對於「黑貓警長」這一形象既熟悉又喜愛，於是我在數學活動中設計「黑貓警長破案抓老鼠」的遊戲活動。整個數學活動，幼兒沉浸在破案抓老鼠的情景中。在不斷地解決路上的困難時，在遊戲中，幼兒學習了排序、分類、數數、比較、加減法運算等知識，這樣的學習方式，幼兒是非常感興趣，對知識也掌握得好。

　　智力遊戲也是幼兒喜愛的一種學習形式，能啟發幼兒動腦筋、思考問題，激發學習興趣，調動幼兒學習的積極性和創造性。

　　另外，遊戲可帶有一定的競賽性質，幼兒爭強好勝的心理能激起幼兒學習興趣，促進他們正確地完成遊戲中的教學任務。

　　三、生動形象出現，是激發、培養學習興趣的有效手段。

　　幼兒期思維的主要特點是具體形象性，他的思維活動是在直接感知過程中和具體活動中進行的。在學習時，需要感性材料的幫助，生動形象，美觀大方的教具，能直接引起幼兒興趣。例如我曾設計了一個很大的大蘋果，當一出示這教具時，幼兒很感興趣，說：「這麼大蘋果」但教具要適當，不要太新奇，以免幼兒注意力都集中在教具上。

　　教師生動的語言和有趣味性、啟發性的問題，鼓勵性的語言，都能激勵幼兒去積極觀察思考，產生學習興趣。形式多樣的數學教學活動方法，可以使幼兒在玩中學到知識，而不是靠硬背、機械的記憶，使幼兒對數學有學習的慾望和興趣。