名師告訴你優秀教師應有的100個好習慣

（一）：教育習慣篇。

1，切記，一個學生一個世界。

「每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界」(蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基)。每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。

作為教師，要善於發現每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。

2，做一名陽光的教師。

朝氣蓬勃；具有良好形象氣質；擁有創新精神、敢拼敢闖、積極向上、擁有屬於自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。

做一名陽光教師，用理想教書，用心智育人。

3，教師，請記住學生的名字。

每個人都很看重自己的名字，學生也不例外。

教師能熟記並且能隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然而然就對教師產生信任感、親切感，在這種情況下，教師的教育教學效果往往會更佳。

4，教師，要有耐心。

「凡事皆有終結，因此，耐心是贏得成功的一種手段」。(蘇聯著名作家高爾基)耐心是教師的基本素養，有耐心的教師才能獲得學生的愛戴。

教師，每天都在面對著千差萬別、性格各異的學生，教師在教育教學活動中對學生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，如實反映出了一個教師自我修養的程度。

要處驚不變，處煩不怒，處忙不躁，方能隨遇而安。曉之以理，動之以情，苦口婆心，不厭其煩，因勢利導。切忌簡單粗暴，急功近利，「欲速則不達」。

5，要善於換位思考。

「已所不欲，勿施於人」，站在學生角度，將心比心。用「學生的心靈」去感受，用「學生的大腦」去思考，用「學生的眼光」去看待，用「學生的情感」去體驗，用「學生的興趣」去愛好。

懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會在許多事情的處理上比別人棋先一招、技高一籌。

6，控制好你的情緒。

「哀樂失時，殃咎必至」(《左傳》)。要控制好自己的情緒變化，避免因為情緒的變化而影響自己的工作和生活。

保證充足的睡眠，堅持經常運動，合理飲食，保持積極樂觀的態度。不要把事情悶在心裡，和同事訴說一下，和朋友交流一下，你就會變得非常輕鬆。

在想發火之前，先數十下，或者深呼吸，你也許就會放鬆下來。要保持豁達的心態。教師的豁達開朗更能拉近與學生之間的距離，創造和諧寬鬆的教學氣氛，有助於教學質量的提高。

7，談心是一門藝術。

談心，是一門藝術，應根據不同類型學生的心理特點，以推心置腹的方式觸動學生情感，通過語言媒介，真正達到心與心的交流，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬鬆和諧的情境中領悟其中道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。

8，毫不吝嗇地讚美學生。

讚美學生，是教師發自內心的對學生的尊重。讚美學生，可以讓學生體驗到教師對他的關注和關懷；讚美學生，還可以幫助教師贏得學生的信任和喜愛。

蘇霍姆林斯基說「教師無意間的一句話，可以造就一個天才，也可以毀滅一個天才」。唯有讚美，才可以點燃學生智慧的火把，使其揚起自信的風帆。

9，換個思路激勵學生。

對學生的激勵應大處著眼，小處著手，換個思路，多個方式，讓激勵在具體和細微中升華。

10，給「特殊學生」特別的關愛。

作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學生趕走心靈的烏雲，帶來陽光。

學會欣賞，才能為特殊學生消除自卑，給他們帶來希望。

11，期盼是更深層的愛。

每一個學生從心底里都希望得到老師的肯定、讚揚、鼓勵，從而獲得成功的體驗，獲得心理的滿足。因此，教師對學生的期望在很大程度上能促進學生品德的提高。

教師期盼性的語言，期盼性的行為，期盼性的課堂評價能感染激勵促進提高學生，使之獲得強烈的積極的成功願望。

12，威信，教育的潛在動力。

蘇聯的教育家贊可夫「假如沒有威信，師生之間不可能有正確的相互關係，也就是少了有效地進行教學和教育工作的必要條件。」

威信，是教師通過自身形象在教育教學中日益形成的使學生感到敬佩和信服的一種感化。可理解為教師在學生心目中的威望和信譽。

13，公正，就是對學生的尊重。

教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎。

14，做學生的知心朋友。

「只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師」(法國著名教育家盧梭)。

教師的勞動是以「靈魂」去塑造「靈魂」，要幫助學生矯正自己的心理偏差，取得理想的效果，教師首先就要具備良好的心理素質，用自己的教育行為、教育情感影響學生，發現和引導學生的行為問題，做學生的知心朋友。

15，寬容是一種美德。

「有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈」(蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基)。

寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田。

16，教育需要嚴格。

「教不嚴，師之惰」。教師的嚴格要求是學生成才的重要途徑和保證。

要把握好「愛」與「嚴」的分寸。「嚴」是「愛」的具體表現，「愛」是「嚴」的最終目標。做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方。

17，引導學生相互欣賞。

「欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪」(英國著名思想家培根)。

欣賞別人是一種真誠的讚美，努力地發現他人的長處，並從心裡承認它。

18，把學生放在第一位。

把學生放在第一位，教師就要相信每個學生都有其自己的天賦、才能、興趣和力量。要相信每個學生的心靈都願意接受美好的事物。要相信每一個學生都能在老師的關懷教育下成為一個有用的人。

19，主動問候學生。

因此，要改善師生關係，做學生的知心朋友，教師就要徹底放下師長的架子，做到其正的師生平等。主動與學生打個招呼又何妨呢？

20，與家長常溝通。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認知比較具體、深刻。

因此，教師與家長的溝通十分重要。對孩子共同的愛是溝通的基礎。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛使家長和教師的距離拉得更近，使家校的交流更加自然、觸洽。

21，每天反思一下自己。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。

反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。

（二）：教學習慣篇。

22，創新，教出個性。

課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果。

作為教師，在教學上要大膽嘗識和創新，形成自己鮮明的教學個性。有創新精神，才會有教學個性。

23，堅持個性備課。

教學的成功，85%源於課前的預設(名師.靳家彥)。教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。

教材要拿來為我所用，從學生實際出發，選擇恰當的方法，啟發。教有法而無定法，選擇什麼方法最有效，教師完全可以充分發揮自己的聰明才智，完全可以匠心獨運。

24，不可忽視的課前準備。

課前準備認識不足，導致的直接後果就是造成課堂浪費。

教師引導下的學生準備是指由教師安排的知識準備、心理準備和學習物品的準備。教師要上好一堂課並不難，只要課前關注細節，關注隱性備課，精心、充分地準備，人人都能上出好課，都能讓課堂煥發出生命的活力。

25，養成「問課」的習慣。

通過「問課」，我們可以於課堂教學過程中各種現象(尤其是教學細節)抓住教學中的成功與教訓的痕迹，感覺到預案設計的變化，更能捕捉到瞬間閃現的生成因素，從而探討、發現自我教學上的一些規律。

26，擁有教學的勇氣。

有些教師常常為教學而痛苦，為教學設計時無法找到一個恰當的切入點，為課堂上無法激起所有學生的學習熱情，為教學時不能作出迅捷明智的引導……

美國著名教師教育專家帕克·帕爾默在他的《教學勇氣》一書中曾這樣說：越熱愛教學的老師，可能就越傷心！很多教師非常熱愛教學，但他們卻時常遇到很多困難，並因此感到無助和恐懼。

優秀教學之源在於教師的心靈而非其他。教師找回了真心與真我，就有勇氣保持心靈的開放，以敞開的心靈啟迪學生的智慧、以豐富的知識、嫻熟的教法、堅定的自信駕馭課堂。這樣就會擁有教學的「勇氣」。

27，重視目標性教學。

一堂好課需一清晰合理的教學目標來支撐，採用適當教學方法，達成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。

這樣既有利於減輕學生的課業負擔，又有利於大面積提高教學質量。

28，細化你的課堂。

課堂教學活動就是由幾個環節(或曰板塊)構成的，而環節和板塊卻是由一個個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教學必定離不開精彩的細節。

29，提前三分鐘進教室。

老師要提前進教室，便於做好課前準備，同時也是提醒學生安靜下來。提前三分鐘進課堂，也許會給你帶來意想不到的收穫。

30，面帶微笑進教室。

教師是一份極為特殊的職業，更需要發揮微笑的魅力。面對著學生，老師的一個微笑能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。

許多優秀教師，外表雖不同，卻都擁有那親切而又令人難以忘懷的微笑。

31，上課要有激情。

「有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考」(蘇霍姆林斯基)。

教師需要激情。因為激情可以調動學生的熱情，激活課堂，提高教學和學習的效率，使學生對你所教學科產生濃厚興趣。

32，走下講台，到學生中去。

走下講台，到學生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來，走到學生中去，與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生感受到教師的平易近人，學生就可以把教師當作自己的朋友，有什麼話，什麼問題才會給你講。

33，課堂多預設些「問題」。

一是通過特定的情境，激活學生的問題意識，形成基於問題解決的學習任務，從而展開提出問題、分析總是和解決總是的學習活動。

二是通過特定的問題情景，使問題與學生原有認知結構中的經驗發生聯繫，激活現有的經驗去「同化」或「順應」新知識，賦予新知識以個體意義，導致認知結構的改組或重建。

34，課堂上，警惕隱性霸權。

我們在課堂上要警惕隱性霸權，杜絕教師「一言堂」的發生，不斷強化教師的角色意識。課堂教學要形成師生互動，生生互動，共同探討的氛圍。

35，追求課堂的簡約。

它不僅表現在形式上的簡潔與明了，更體現在內容與方法上的豐富與深刻，亦即內容的言簡意賅、文約義豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。

36，錘鍊你的課堂語言。

「老師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件」(蘇霍姆林斯基)。

嚴謹的語言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。作為一名教師，在課堂中恰當合理地使用語言顯得尤為重要，語言是紐帶，是師生、生生之間共同交流對話的主要工具。

37，不可小看教學語調。

「在教師的許多特性中，聲調占著一個最重要的地位。聲調並不是教師的技能和設備中一個重要部分，但是一種不好聽的或低沉的聲調很可能阻礙教師事業的成功」(著名心理學家，賽門斯)。

教師自然流暢語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身於良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生學習的興趣。

38，豐富你的表情。

表情是一個人的晴雨傘，也是教師開展課堂教學的晴雨傘，是課堂中最直觀、最富有生機、活力，最有魅力的教具。

39，幽默是一種魅力。

「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默」(蘇聯著名教育家.斯維特洛夫)。

師的幽默益智明理，是才華的流露，可以活躍課堂氣氛，調節情緒，增強教師魅力。教師的幽默，可以激發學生學習興趣，求知慾。教師的幽默，可以開戶學生心智，活躍思維。

40，要有自己的課堂文化。

課堂文化是教師在比較長的教學實踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質。名老師之所以成「名」，是因為有其個人獨特的教學風格，有其獨特的「課堂文化」。

41，鼓勵學生多提問題。

「不知則問，不能則學」，提問是使用頻率最高的一種教學手段。從教學實踐看，提問對促進學生思維，幫助學生更好地理解和掌握學習內容有積極的作用。

42，課堂不妨適當「留白」。

我們在教學實踐中經常會遇到這種情況：老師為了充分利用有限的45分鐘，在講台上揮汗如雨，學生卻抱怨節奏太快，容量太多。同時，焦慮，煩躁，不安的情緒開始蔓延開來，教師也開始埋怨學生反應緩慢，浪費時間。

面對此種情景，我們是否該反省一下：如此的充實，是不是有點過猶不及？為什麼不在課堂上留給學生思考的時間和空間呢？課堂是學生的課堂，更是學生髮展自我的操練台。

43，善待發言錯誤的學生。

、其實，學生是正在發展中的人，其心理和生理都處在人生的成長階段。課堂上出錯，才會有教師的解惑、點拔和引導，也會孕育出學生創新的火花。

44，盡量不當眾批評學生。

當眾批評只能使學生暫時懾於壓力，不敢抵抗，事實上卻是對這個學生的自尊心造成毀滅性的打擊。

在批評學生的過程中，決不能只有生硬的批評，一定要有真情實感的流露，讓學生感受到老師對他的尊重和期待。對不同個性的學生，注意方式、方法的靈活性。

45，要形成自己的教學風格。

教師的教學風格對教師的影響最大，從時間上說，他將影響教師終生，從效果上說，他不僅影響教學效果，而且直接影響教學形象。

46，上課決不「拖堂」。

對於教師而言，不管你有多少理由，有多少善意的想法，都不要剝奪學生的休息時間。

47，作業是一定要布置的。

教師在設計和布置作業時，應進行認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業挑選出來，把那些重複性的、機械性的、陳舊過時的作業砍掉，力求少而精，力爭給學生的作業能夠「以一當十，舉一反三」，做到質高量輕。

這樣，既能保證學習效果，又能減輕學生過重的作業負擔。

48，讓學生在作業中享受樂趣。

教師應在布置作業時，積極地指導學生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，充分發揮學生主動性，使學生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續發展的學習能力。

49，經常梳理你的課堂。

教師每天面對的不是學術資料、觀點爭鳴和理論走向，而是背景迥異的學生，課堂上講的是原理公式、字詞句文，課外做的是備課、改作業、輔導學生。

所以，教師要十分重視梳理自己的課堂。

50，每天，讓課堂改變一點點。

我們在平時的教學中要從點滴做起，從「改變一點點，一點點改變」做起，讓我們的教學水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來、魅力起來。

（三）：學習習慣篇。

51，有顆成為名師的心。

成為名師，並不是一朝一夕的事，可能是畢其一生之功，它是綜合素質的突出體現，也是大眾認同的必然結果。

名師離我們並不遙遠，很可能我們暫時無法消化名師的思想，名師的理論，但至少我們可以踏著名師成長之路，一步步向他們靠近。

名師也是由普通人成長而來，他們之所以成長為名師，一定有值得大家探討和學習的地方。所以，教師要真正享受這個過程所帶來的好處，就必須先一顆成為名師的心。

52，聽課要學會「品」課。

一堂課，一堂有活力、智慧和情趣課，需要評課者有心地「品」才能品出其中的味道。

53，讓自己「現代」起來。

當今世界新技術層出不窮，作為教師，如果不了解現狀，還停留在原來的層面上，在教學中繼續沿用老的一套的話，那就有可以對學生造成誤導，使他們不能及時、全面地接觸到新事物，並在實際和認識中產生偏差，輕的可能鬧笑話，嚴重的可有影響孩子的整個成長過程。

54，精彩人生需筆耕。

教師的寫作，其實很簡單。只要你正確對待你的課堂、學生、教材，注意教育的每一個細節，注意你自己思想的發揮與創造，然後，寫出你的教育感悟就可以了。

55，成為博客一族。

進入新的教學改革後，教師對學生的評價慢慢由結果性評價轉變為過程性評價。

在這個轉變中，把博客當作學生成長的電子檔案袋是一種很好的嘗試。很多教育工作者已經把博客用於學生對教學的反饋，家長對學校教育的協作，學生社興趣愛好活動的合作交流空間。

這種方式可以讓教師和家長更容易地了解和跟蹤學生的學習進度。

56，向周圍人學習。

向周圍人學習，首先要從教育家那裡汲取思想營養，其次，我們還要向當代的優秀教師學習。

再者，作為教師每天要與多少青春學子一同徜徉於求學之徑，如果能不恥下問，真誠而謙虛地向學生學習，不僅是對自己學識的充實，也是對學生學風的一種熏陶。

57，做一個善於思考的人。

「學而不思則罔，思而不學則殆。」這句話是教育學生在學習的過程中要處理好學與思的關係。對教師而言，這句話可以改為：「教而不思則罔，思而不教則殆。」

58，習慣「研究」自己。

自己的教育理念到底是什麼？有沒有前瞻性？自己有沒有更高的教育追求？

在反思中學習，品質在反思中提升，知識在反思中豐富，技能在反思中產生，不足在反思中補充，形象在反思中樹立，地位在反思中奠定。

59，參與到課題研究中去。

通過教學講座和名師課例的光碟及網路媒體等多種形式的觀摩和學習，或教師之間經常探討交流、實踐研究、歸納總結，以此豐富自己的閱歷、拓寬自己的視野、提升自己的教學思想、提高自己的教學能力。

60，讀書要「品」書。

教師只有通過「品」書才能達到為知、為已、為人的讀書境界。

為知，就是為了積累知識，增長學問、識見和智慧。這是教師提高水平和自身素養的基礎。為已，就是古人所說的修身、正己、培養自己的人格、道德和情操，這是讀者的第二重境界。

61，「嫉妒」是一種進步。

「見賢思齊焉」(孔子)。這裡的「嫉妒」只是個形象的說法，它實質上是指老師的進取心；當周圍的同事超過自己時，這個「嫉妒心」不是慫勇自己去惡意打擊、報復、中傷他人，而是找出自己的差距和不足，不斷地提高自己，充實自己，將「嫉妒」轉化為具有建設性的動力和熱情。

62，練好「三字一話」。

「三字一話」即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話，這是一名合格教師的必備技能，是教學的基本功。

63，教師，不妨跨學科聽課。

教師和學生都很少考慮學科之間的橫向聯繫，其結果必然禁錮和封閉了思維的發展。

（四）：生活習慣篇。

64，讀書，是教師的一種生活。

「讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流」(蘇霍姆林斯基)。

65，要有良好的心態。

教師以良好的心態從事教育，才能保持教育的純潔性、才能保證受教育者少受外界環境的污染。

66，健康，是人生最寶貴的財富。

但如果沒有健康的身體，一切都將與你無緣。

對於每個人來說，應該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎，給自己一個美麗的明天。

67，為生活創造快樂。

教師要保持良好的心態，釋放各種壓力，不能因為工作的瑣碎而缺少成就感，從而喪失進取的動力，產生職業倦怠。

教師應懂得尋找生活樂趣，要有陽光積極的生活態度，身心才能和諧健康發展。

68，認識你自已。

教師要善於用兩把尺子，一把尺子量別人的優點，一把尺子量自己的不足。以己之短比人之長，越比心態越好，越能奮進；如果以己之長比人之短，不僅不會長進，而且會失去人生的追求。

69，做自己的心理醫生。

教師就像根始終緊繃的弦，在超負荷地工作，這使教師有比一般人更多的心理障礙。

需要教師會自我放鬆，緩和心理壓力和排解心理障礙。

70，教師應該有「靜」功。

靜下心來，受益的是你的學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜心做好這些小事，就是教師的奉獻。

71，管理好你的時間。

教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。

72，善待他人。

當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關係才會和諧友好、充滿溫情。

73，發現別人的優點。

人如果只看到別人的缺點，就會產生一種優越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。

74，幫助別人是一種快樂。

「投之以桃，報之以李」，一個人只有大方而熱情地幫助和關懷他人，他人才會給你以幫助。

75，從小事做起。

教師的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起，「千里之行，始於足下」。那種視善小而不為，認為做善小之事屬於「表面化」與「低層次」的眼高手低的人，是不可能成為優秀的教師。

76，有顆感恩的心。

一顆感恩的心，就是一個和平的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界！

77，今日事今日畢。

「今天能做完的事，決不拖到明天」(著名數學， 家蘇步青)。歷來的優秀教師，無一不是充分利用時間工作的。

78，家庭和工作一樣重要。

適當地安排自己的業餘生活，與家人同樂，共同承擔家庭責任，使家庭和睦，對教師的專業化發展和教師的家庭幸福有著十分重要的意義。

79，有自己的精神空問。

教師本來就是「智者」，智者就要有豐富的精神世界，有自由的思想和獨立的人格，有自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行為方式。

（五）：行為習慣篇。

80，精神飽滿地投人每一天。

新時代的教師應當崇尚美，力求教育智慧的優化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養，充實自我，完善自我。

81，學會傾聽自己。

作為教師，學會傾聽自己，就學會了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。

生氣時，要學會制怒，憂慮痛苦時，要學會化解，失敗時，要學會積極地自我鼓勵，使自己倍增勇氣。傾聽自己是一個很好的習慣，養成這個好習慣，你將終生受益。

82，善於發現自己。

發現自己，既是一種能力和智慧，又是一種德行，一種高貴的人格境界，更是認識自我，發揮潛能的能力。

83，著裝要有時代感。

對教師而言，服裝更是一種表現力很強的無聲語言，得體的著裝可幫助教師建立美好的形象，暢通地傳遞與教書育人密切關聯的各種信息，從而順利地完成教育教學任務。

84，做一個有品位的人。

做為一名教師，也要有自己的特色，閃耀著燦爛人性的特色，就是教師的品位。

一個教師有了這獨具的、高雅的品位，就會使其教育教學洋溢著風采，充滿著生機。

85，語言要有親和力。

「教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率」(蘇霍姆林斯基)。教師的親和力可以贏是學生的尊敬和信任，可以獲得學生的理解和寬容。

86，培養觀察力。

觀察是教師的基本能力，觀察力是教師做好工作的基本功，是教師搞好教育工作的不可缺少的心理品質，教師要傳授知識、培養能力、提高覺悟。

87，學會傾聽。

一個教師能否有效傾聽學生的發言，不僅對師生間的溝通，甚至對於學生潛能的開發、良好課堂氣氛的創造，都有著重要意義。

88，教師，要有「約束感」。

作為教師，我們的責任是「教書育人」。因此，我們必須懷有「大愛」之心，以善念和責任心為伍，提升法律視野，增強法律意識，以積極的心態投入到教育教學的工作中去同時不斷約束自己的行為，幫助自己朝著一個有紀律性、有責任心、有事業心的方向發展。

89，要求學生做到的，自己要先做到。

教師的率先垂範，比任何說教都來的實效。要求學生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。

90，微笑是最美的語言。

老師用微笑增強自信心，老師用微笑顯示青春的活力和朝氣，老師用微笑調節師生的心理狀態，老師用微笑協調師生關係，老師用微笑轉變學生的不良習慣，老師用微笑讓學生願意與之親近……

91，注重自己的儀錶美。

一個教師的形象，不僅表現在他的容貌、衣著上，還表現在他的舉止、談吐、表情、態度上。這些儀錶風度反映出一個教師的思想情操、意志、品德、人格、學識水平等，也是教師心靈美的主要標誌。

92，敢於認錯是一種美德。

「如果犯了錯誤，要敢於在全班學生面前認錯、道歉，錯誤就成了一種教育資源」(特級教師，於永正)。

93，切忌，要遵守承諾。

給學生許諾一定要兌現，讓學生有信任感，有了信任感，才有親和力和凝聚力。

94，學會尊重。

作為教師，更要學會尊重。因為，尊重是教育的前提，是教師一切教育活動的基礎。尊重學生是教師的基本師德。

95，教育，就是一種服務。

作為教師，教育學生就是服務好學生，教師首先要有顆服務學生的心，創造良好的學習環境，叫每一個學生都能夠愉快地學習，及時化解學生壓抑在心頭的鬱悶，消除學生的心理障礙。

96，說話要「真」「實」。

教師說話的「實」具體體現在教師說話要切實、有效，真正讓語言走進學生的心靈、滋潤學生的心靈。

97，學會規劃自己。

「敏捷而有效率地工作，就要善於安排工作的次序，分配時間和選擇在點。只是要注意這種分配不可過於細密瑣碎，善於選擇要點就意味著節約時間，而不得要領地瞎忙等於亂放空炮」(培根)。

98，學會真誠地讚美。

教師讚美學生固然重要，但也不要忘記真誠地讚美同事、領導。因為每個人都希望得到別人的注意和重視，讚揚或者讚美是對他人的肯定，當你用真誠的語言讚揚對方的時候，他會認為你是一個信任並了解他的人，自然就拉近了你們之間的距離。

99，真誠地幫助同事。

「人家幫我，永誌不忘，我幫人家，莫記心上」(華羅庚)。

100，清理好自己的辦公桌。

不管有多麼忙，我們也要把辦公桌收拾得整潔、有序。在每天下班之前，要養成清理辦公桌的習慣，把明天必用的、稍後再用的或不再用的文件都按順序放置並保持桌面的整潔，這會使你繁重的工作變得有條不紊、充滿樂趣。

編輯：泡泡糖