幼兒園區域活動觀摩及講座反思

5月16日—5月18日，我有幸到濰坊奎文區櫻園幼兒園進行了區域活動的觀摩以及四位名師帶給我們的各個區域活動的講座，作為一名幼兒園老師，我需要的正是這種參加觀摩學習的機會，能夠讓我擴大自己的眼界，學習別人的精華，反思自己的不足。

在這次活動中，讓我感受最深的是奎文區櫻園幼兒園在區角活動中的展示,他們所涉及的領域是如此廣泛，準備的材料是如此豐富有：生活區如：娃娃家，理髮店，超市等，探索區：科學角，建構區：我是小小工程師，美工區：自製小書、繪畫等，語言區：舞台劇，數學角、閱讀角、益智區。而在這個幼兒園中的每一個班級都開展了生活操作區，他們把這個區域打造成了本園的辦園特色，孩子們真是在這個區域中體驗到了勞動的快樂，切實的發展了孩子們的動手操作能力，孩子們也非常愛玩願意去玩。在這個幼兒園中雖然開展了很多的活動但孩子們玩起來卻是井然有序，環環相扣，他們把教室和卧室充分利用起來讓孩子們盡情地去玩，給我的感覺就是孩子們在哪裡都能玩起來，區域活動的開展並不一定需要桌子椅子等，孩子們坐在哪裡都能玩。在區域活動的開展中我還注意到教師在活動中一直拿著區域活動記錄表記錄孩子們在活動中所遇到的問題，從而使區域活動這一幼兒喜歡的個性化學習形式與實現開展區域活動的目的實現了有機的結合，有效地促進了幼兒知識水平和能力的提高。而在本園園長的介紹中不難看出，他們在創設區域活動時有效的將各個區域進行緊密結合例如：在創設表演區時，為方便孩子們表演時能及時的播放音樂也能讓幼兒結合閱讀區的圖書進行表演，所以將表演區安排在了教師的電腦旁邊也和閱讀區緊密相連，課間教室在創設區域時想的很周到。也激發了幼兒對語言的理解能力與肢體表達能力，同時也是對幼兒情感上的一個培養，使活動中的幼兒得到了身體與心靈上的碰觸。這一活動形式，讓我有了更深的認識與理解，它讓我認識到了孩子的能力是無限大的，重點是老師能否挖掘？平時，在我們班裡，因為孩子調皮，也不敢讓孩子去表演，因為我擔心他們做不好，或者說還沒這個能力而出意外。可是通過這次的觀摩學習，我發現自己的想法太閉塞了，我應該放開了，給孩子一個舞台去展示，給他們空間的同時，也是擴大了自己的空間。就如人們常說的一句話：不去試一試，怎麼會知道會不會有收穫！他們的科學角，也給了我很多啟發：很直觀，易操作，而且設置在陽台，環境僻靜，既不會受裡面活動的干擾，又能專心的通過自己的探索發現來解決自己的疑惑。從小培養了幼兒自主發現，自主探索的科學精神！這比我們單純的去告訴他們結果更有幫助，因為只有他們去做了，去思考了，才會有更深的理解。我想，從這一點我就能體會到奎文區櫻園幼兒園老師的良苦用心。

而四位名師的講座也給了我很大啟發。她們分別以生活操作區、益智區、美工區以及科學區為例向我們講述了區域活動的內容、開展的一般流程、所投放的材料、以及如何組織給我們提供了很多的幫助也讓我受益匪淺。在區域活動中投放材料是我們應該把握幼兒年齡特點，拓展幼兒興趣、明確材料蘊涵，凸顯教育價值、提供組合材料，創新操作方式，支持、啟發、引導幼兒與環境相互作用，還要注重材料的實用性，而不是把材料做完後放在那裡孩子們玩幾次後就壞了。在開展區域活動時還要注意活動開展的流程，進行有效開展。在區域活動中最重要的是準備工作，因為它起著決定性作用，關係著區域活動是否正常開展。它包括區域環境的創設和區域材料的準備，在區域活動中活動和材料是活動成功的關鍵，只有在環境和材料的相互中孩子才會獲得經驗和知識。區域活動中，教師的組織與指導是主要環節，也是主體部分，主要包括幼兒的主動參與和教師的協助參與。教師在這個環節處於主導作用，應放手讓幼兒創造性地、主動性地活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題和解決問題。教師與幼兒共同參與制定規則，教師還要參與指導，讓幼兒主動去評價自己的活動教師在給與共同評價，從而達到區域活動的有效開展。

在這次外出培訓中，我收穫了很多很多，不僅開闊了自己的視野還為自己在以後的區域活動中如何正確的指導孩子們給了我很大幫助，我會在以後的區域活動中通過自己的所見所學去引導孩子們在區域活動中增長自己的社會經驗。