掌握讓孩子主動學習的一些方法

當孩子坐在沙發上聚精會神地看著電視時，我們是不是會催促他「快去學習」？

當他拿著課外書，沒完沒了地翻看的時候，我是不是也會說「快！抓緊時間寫作業去」？

當孩子剛把最後一口飯咽下去的時候，我們是不是就迫不及待地提醒他「嗯，飯吃完了，快學習去吧」？

在我們的催促聲中，孩子也許會立刻去學習，也許會坐在那裡不動，甚至還會對我們說：「別催了！」

相信大部分孩子聽到我們的催促聲時都會有一種反感，而表達反感的行為就是不服從我們的指令。

看到孩子沒動身，於是我們接著催，聽到我們還在催，他就繼續「逆反」，直到實在忍受不了我們的催促了，才不情不願地去學習。這樣的次數多了，我們就認定：這孩子一點兒沒有學習的主動性。殊不知，孩子的主動性都是被我們催沒的。

如果我們不催了，孩子就能自覺學習了嗎？不一定。但是我們越催，孩子的主動性就一定越差。那麼，我們如何做，孩子才會主動學習呢？

被催促說明不被信任。

如果我們剛進辦公室，領導就說：「小王，今天的任務要完成哦。」我們可能會想：這不是肯定的嗎？當我們正在打開電腦，領導又說：「小王，抓緊時間，別磨蹭。」此時，我們會是什麼感受？當我們起身準備去倒杯水，領導再次說：「怎麼？還沒開始工作？」相信我們這一天都很難有好心情，更不會積極主動、熱情投入地去工作。

因為，我們的情緒在領導的催促聲中發生了變化，他越重視的事情，我們反而越排斥。雖然排斥，但又不能不去做，於是開始應付工作。久而久之，我們就成了領導眼中「工作沒有積極性」的員工。

同理，孩子也是一樣的，我們的催促會引發他的反感情緒，我們越催他做什麼，他就越不願意做什麼。所以，想讓孩子主動學習，就不要沒完沒了地催他了。

我們可能會擔心：孩子本來就不主動學習，再不催，那他還會學習嗎？在我們不催促的情況下不會學習的孩子，要麼是不知道不完成作業會被老師批評，要麼是已經習慣了被老師批評。如果是前者，我們就要告訴他不完成作業的後果，讓他自己選擇，只要有一點自尊心的孩子，都會趕快完成學習任務。如果孩子屬於後者，我們再怎麼催，恐怕也沒有用了。

所以，我們與其催他學習，不如幫助他增強學習的責任感，讓他對學習有所重視。我們可以告訴他：「學習是你的任務，也是你的責任，就和爸爸媽媽有工作任務一樣，每個人都有自己的責任要承擔，別人代替不了你。每天的學習任務早晚都要完成，抓緊時間早早完成，餘下的時間就可以休息和玩耍。如果爸爸媽媽平時完不成工作任務，周末就要加班，就會很累，也沒有辦法陪你。所以，我們都要學會對自己負責。」

當孩子聽了這段話之後，就知道該怎麼去做了，這比「催」的作用大很多。

隨著年齡的增長，孩子的自我意識會逐漸增強。當我們把他的自我管理權還給他的時候，他會很好地利用。所以，我們不妨讓孩子自己安排時間，如果孩子安排得合理，我們就給予肯定，如果不合理，我們就提供幫助。這樣，孩子會因獲得自主權而更加主動地學習。

古人說：「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。」一代教育家孔子也說：「學而時習之，不亦說乎。」這說明讀書學習是一件很享受、很快樂的事情。

然而，據一項調查顯示：「喜歡學習」的小學生僅佔8.4%，初中生僅佔10.4%，而高中生僅為4.3%，可見大部分孩子是不喜歡學習的。那麼，孩子怎麼沒有從書中找到「黃金屋」「顏如玉」呢？怎麼就沒通過學習「悅」起來呢？

林格老師曾說：「厭學，可以說是中國教育史上的『癌症』。」他認為，導致孩子厭學的原因有三種：第一，教育者按照自己一相情願的教育設計，迫使孩子們「就範」，忽視甚至控制了學生的學習主動性；第二，教育者過於執著用大腦教育孩子，而忽略了用自己的心靈去感應另外一顆心靈；第三，教育者過於迷信教育模式與技術，不會激發孩子的潛能。

這裡的「教育者」可能不僅僅指我們父母。但是，我們是不是常常給他太大的學習壓力，讓他喘不過氣？我們是不是根本不了解他的學習能力，總是一味地讓他提高成績？我們是不是從來不懂得如何激發他的學習興趣？如果真的是這樣，我們不但無法避免孩子產生厭學情緒，而且我們自身還會成為孩子厭學的誘因。

那麼，為了不要讓孩子患上厭學這個「癌症」，我們該怎麼做呢？

王金戰老師這樣說過：「如果學生在學習的過程中，背負著太多與學習無關的東西，就會垮掉……如果我們忽視學習的快樂，而一味地探討學習之外的壓力，反而會讓學習變得無味。」

這就是說，只有孩子用一顆寧靜的心投入地去學習時，才能在學習中受益。

如果孩子總是想「如果學不好，媽媽會罵我」「如果考不了100分，就得不到獎勵」「如果不能進重點班，這輩子就完了」時那麼他的注意力都放在了「憂愁」上，還怎麼能全心投入地去學習，更不可能因投入而收穫快樂。

因此，我們千萬不要太多地對孩子強調分數、成績、升學等與學習本身無關的東西，這樣只能給孩子造成壓力，導致他不愛學習。

降低學習難度是讓孩子愛上學習的最直接途徑。當一個孩子並不覺得學習很難，並屢次在學習中收穫成功時，就自然有了繼續學習的動力。所以，無論孩子在班級的學習狀況如何，我們都要根據他自身的情況，適當降低學習難度，鼓勵他慢慢進步。

一個上四年級的小男孩數學成績比較差，基本跟不上班級的進度。但是數學老師並沒有因此放棄他，而是單獨給他布置一些適合他能力的作業。當他發現完成作業並沒有那麼難，而且正確率也提升了時，就更加有了信心。另外，老師總是表揚他的進步，逐漸地，他的成績有了起色，也因此愛上了數學。

如果我們能夠借鑒一下這位數學老師的教育方式，相信孩子一定可以愛上學習。我們不要認為孩子應該學到什麼程度，而應該根據他自身的能力幫他降低學習難度。當他掌握了他能夠掌握的知識時，無論這個知識多麼簡單，他都會很有成就感，如果我們再能給予肯定，他就會覺得學習是一件讓人高興的事情。因為，伴隨著學習的不是失敗和指責，而是成功和讚賞。

俗話說，興趣是最好的老師。當然，興趣是愛學習、會學習的重要基礎。每個孩子都有自己的興趣愛好，比如，他喜歡玩某個遊戲、喜歡某種球類、喜歡做手工、喜歡唱歌等。乍一看，這些似乎和學習沒有關係，其實，孩子的任何一個興趣都能轉化為學習興趣。

如果我們多與孩子聊關於他興趣愛好方面的知識，他就會聽得入迷，他會好奇我們怎麼知道這麼多。此時，我們就可以告訴他：「通過看書學習知道的，只要你願意認真學習，還可以了解更多有趣的知識。」

所以，我們無須把他的興趣愛好和學習本身對立起來，只要我們做好引導工作，他一定會發覺學習是件快樂的事。

_以上內容摘自《孩子不愛學習，媽媽怎麼辦？》