教育隨筆「授之以魚」不如「授之以漁」

06-07

教育隨筆「授之以魚」不如「授之以漁」

來自專欄明德尚行

「魚」與「漁」，音同而字異，形似而意非。魚，水生動物也，肥大鮮美，營養頗豐，堪稱美味佳品，誰不善食?「漁」，捕魚之業也，須經歷嚴寒酷暑、朔風炎日之磨練，忍耐風餐露宿、口渴腹空之苦憂，有誰卻願從之？但漁者雖苦，苦中卻有甜。當人們食用魚的時候，漁者欣慰之感油然而生。

教壇上常常出現這樣兩種情形：一些青年教師，用心良苦，設身處地為學生著想，寧可自己多吃苦，也不讓學生面題發難。逐題而講之，往往口乾舌燥，精疲力竭，遇到學生難解之處，直接授之以答案，甚至代勞代抄，考試前猜題、押寶，其效果往往不佳。有經驗的教師則不同，講之雖然不多，卻具舉一反三，觸類旁通之法，遇題調動學生多想，然後掌握「火候」，適當點撥，交給學生規律性的東西。這樣既發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，又體現了葉聖陶先生的「教是為了不教」的精神。學生思想活躍，有分析和解決問題的能力。何故？前者可謂之「授之以魚」，後者可謂之「授之以漁」。方法各異，效果不同。

古人云：「授之以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受益無窮。」「授之以魚」、無可厚非，但人們常常不如「魚」得來不易，吃過後羨而淡之。學習也如此，輕而易舉得來的東西雖勿需多動腦但往往容易淡忘；「授之以漁」是教給人捕魚的本領，然後讓其捕魚而食之，既知捕魚之艱辛，又知魚味的甘美，常常是刻骨銘心的。學習亦然，經過大腦反覆琢磨的材料，令人終生難忘。所謂「得來不費工夫，棄去毫不可惜」，「咋個來,咋個去」的諺語也可說明這個道理。

以我愚見：要想培養合格人才，教者應放棄注入式的「授之以魚」，而採用啟發式的「授之以漁」。