做一名有責任感的教師（一）

做一名有責任感的教師（一）

第三種態度

一個人的態度決定了他的高度。目前的教師做教育大致有以下三種狀態：

第一種狀態，把教育的事當作學校的事來做。將學校布置的工作視為包袱。

第二種狀態，把學校的事當作自家的事來做。這類老師工作很辛苦，起早貪黑，任勞任怨，但不大會去做深入的分析與思考。

第三種狀態把自己的事當作教育的事來做。他們明確把自己的人生價值鎖定教育，於是一切有價值的活動都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動就是教育活動，就是有教育的意義了。在他們身上，有了一種教育的主動性和創造性，他們不滿足於現狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，並且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。他們的生活狀態已經和教育密不可分，他們工作是教育，業餘所從事的也是教育。從表象來看，他們和第二類教師相近，看上去也忙個不停，但他們沒有第二類教師的悲苦，他們的身體忙碌，內心卻異常輕盈、活潑。他們的一言一行已經逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育。

有位特級教師，普通話不好，但他朗讀課文卻能催人淚下；我知道有位特級教師，師範畢業時的字很不好，但現在他的板書叫人讚歎；我知道有位特級教師，少年時碰上「文革」，沒讀多少書，但現在他的文化底蘊是那樣深厚；我還知道有位教師，課堂管理和交往能力不行，按理說，這該是個多麼巨大的障礙啊，但是他擅長輔導學生，擅長把實踐與思考寫成文、寫成書，也成為受人尊敬的特級教師。

馬斯洛在《人性能達的境界》中首次使用了這個詞，最初在他的筆記中稱這種情結為「對自身傑出的畏懼」或「躲開自己的最佳天才」。指的是——我們害怕變成在最完美的時刻最完善的條件下，以最大的勇氣所能設想的樣子。但同時我們又對這種可能非常的追崇。這種對最高成功、對神一樣的偉大的可能既追崇又害怕的心理，叫做約拿情結。即既希望成功又害怕失敗的心理。因為成功不僅需要付出艱巨的勞動，還要承受伴隨著成功的巨大壓力，要成功，又怕付出，怕失敗，怕壓力，這根本原因是沒有樹立起積極的人生態度，沒有一種奮發向上的朝氣。請和我一起記住這句哲人的話：「一個人的工作態度可以說就代表了他這個人。」積極的態度就有積極的富有意義的人生；消極的態度就只能收穫庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態度，應該有著不願虛度此生、想要獲得人生價值體現的強烈願望，這樣的人是值得敬仰的。

一個真正有成就的人，過的都是類似於第三類教師的生活。如果你願意奮鬥，願意做第三類教師，不要只做經驗範圍內的事。人都希望做一些經驗範圍內的事情，做這類事得心應手有安全感。人只有當勇敢地面對種種不安全感的時候，才會迸發出無窮的勇氣和潛在的力量與智慧。

怎樣成為第三類教師？不做機械重複的事，做出靈氣來。不同班級有著不同的班風，你想以不變應萬變，不僅不可能，而且會使自己陷入機械重複的困境里。不做不動腦子的事，做出思想來。不做人云亦云的事，做出個性來。要儘可能地彰顯出自己的個性，讓學生感覺新鮮，感覺這個老師身上有許多的意想不到，許多的出乎意料而又合乎情理。不做應付檢查的事，做出實效來。

做一名有責任感的教師（二）

教育責任感

人也只有有了責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發覺前方有那麼多需要自己擔當的事。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就不會幸福；一個人對工作沒有了責任感，他的人生就不會取得應有的成就，即便再聰明，也沒有用，因為這個世界已經證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有股傻勁的人。從教師的職業道德來講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須有強烈的責任感，每個教師要教幾十個乃至上百個學生，學習是學生整個生活的重心，遇到一個沒有責任感的教師，那是莫大的不幸。

一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責。教師就是教師，教師的存在，註定同普通人不一樣，也只有這「不一樣」，教師才能在精神的世界裡，保持特立獨行的清醒與尊嚴。這些階梯式的榮譽的設計，為青年教師一步步規劃自己的教育人生，奮鬥和實現教育人生的價值，做了有益的引導工作。儘管這逃不出名與利的追逐，但是，合理、適度的虛榮心對人的成長有好處，在正常追逐這些榮譽的過程中，你也一定能走出一個越來越精彩的教育人生來。

教育是份辛苦的工作,正因如此,它也是一份非常幸福的工作.在教師身上,"辛苦"與"幸福"是一對孿生兄弟----沒有辛苦的教育勞動,我們就不可能得到教育的幸福。

一般說來，對他人做出的承諾,我們會放在心上，並盡量去實現。而對自己下的承諾，大都不當回事。時常聽到激勵人心的講座，對自己許下承諾，但一到實際工作中，計劃往往泡湯，還安慰自己，幸好只是在心裡想一下。對自己的承諾不當回事，久而久之，它會毀了你。年輕的你要知道，任何諾言都具備神聖性，不能隨意破壞，對別人的承諾無法實現，你付出的代價是失去友情、信任和忠誠；對自己的承諾無法實現，也一定會付出代價，那代價就是對自己造成傷害，使自己一點一滴地失掉信心和信念。逐漸地，你在潛意識裡會認定自己是個平庸無能之輩，把自己的人生推向一條灰暗陰冷的衚衕。

對學生最大、最好的責任感，那就是儘快地發展自己，使自己成為一名成熟的、具有專業水準的教師。第斯多惠說：「正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展，培養和教育好，他就不能發展，培養和教育別人。」

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