【王補平語文資料】記敘文寫作指導-根據中心確定詳略

1、什麼是作文的中心思想

作文的中心思想就是作文的寫作目的，就是為什麼寫這篇作文。要麼讚揚人的品質，要麼表現一種風尚，要麼說明一個道理，要麼談談自己的某種認識、看法、觀點或情感。它是作文的核心，沒有中心思想的作文，是沒有任何意義的。

2、 對作文中心思想的要求：

（1）中心要明確；（2）中心要正確；（3）中心要集中；（4）中心要鮮明。

3、怎樣確定作文的中心。

掌握基本方法：寫人，就要表現人物特點、性格、品質或精神。敘事，就要說明道理，或給人啟示，或讚揚一種風貌。寫景狀物，一定要表現景或物的美，表達作者喜愛、讚揚的感情。

我們先來看一看某個人的材料：

①奶奶總是找一些零碎布，接上衣，接褲子，把衣服接成了一道一道的。

②奶奶經常打布袼（gē）褙（bèi），納鞋底子，剪鞋樣子，給家裡的每一個人做鞋。

③我們不小心把瓜子、花生撒到地上，奶奶連忙彎腰去撿，她說：「辛辛苦苦種出來的，怪可惜的。」

④奶奶里里外外一把手，什麼活都干，總也閑不住。

這些材料，集中說明了奶奶的什麼特點呢？

4、如何突出中心思想。

（1）通過對人或事的具體敘述表現。主要是通過外貌、心理、動作、語言、場面、側面、細節等描寫來表現。（2）在文章的開頭通過議論、概述點明中心思想；（3）作文的結尾總結中心思想；（4）抒發感想點明中心。（5）學會列提綱。

學會列提綱，不僅能使文章中心明確突出，也能使文章詳略得當，更能夠具體地表現文章內容，使寫作有的放矢。

列提綱的要求：

第一：作文提綱要明確要點和中心。

第二：作文提綱要體現出層次。寫提綱時把握段落層次考慮周嚴、細密，動筆作文時才能得心應手，成文才能有嚴密的邏輯性，做到條理清楚。

第三：作文提綱要體現出重點。一篇文章的材料，對表達中心來說，作用有重有輕，在編寫提綱安排材料只有體現出重點來，作文時才能做到有主有次，有詳有略。對文章中詳寫的地方還應再分出小層次，這樣才能脈絡清楚，重點突出。

二、如何制定作文提綱呢？

示例一：題目：《難忘的一件事》 主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。 中心思想：關心同學、急人所急。 結構安排： （一）、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略） （二）、周麗同學熱心照顧我。（重點段） 1．周麗把我扶到她的家。（次詳） 2．周麗給我洗腳，噴「好得快」。（詳） 3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳） (三)、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

示例二：題目：《一件怪事》 主要內容： 我在街上看到一件怪事，小偷偷錢，卻非常囂張。 中心思想： 當今社會的不良風氣，面對小偷，無人阻擋，導致「怪事不怪」。 結構安排： （一）、 開頭用一句俗語「老鼠過街，人人喊打」來比喻「小偷」像老鼠，既怕人，又怕光。接著，用轉折詞引出一件「小偷既不怕人，也不怕光」的怪事。（略） （二）、交代這件怪事。（重點段） 1．交代事情發生的時間、地點、人物。交代事情的起因。（次詳） 2．小偷偷錢被抓住後是什麼表現，小偷和其他人物都說了什麼，他們的神態、動作有什麼特點。（詳） 3．小偷最後會有什麼出乎意料的結果，你看到這個囂張的小偷會有什麼感想等。（次詳）

(三)、結尾 。（略，點題） 這件怪事讓我非常不理解，它讓自己久久不能忘記。（略）

三、練習擬提綱：

1、 一件事：（以自己為主線）

在我們每個人的成長過程中，都會遇到一些使自己的心靈受到震撼的事。有的是受到挫折後，你對以往忽略的問題一下子重視起來；有的是取得了成績，你克服了自卑心理，一下子充滿了自信；有的是受到了教育後，你久久克服不了的毛病一下子改掉了；有的是感受到溫暖後，你對某個人的誤解一下子消除了------這些事及這些有關的人一定會深深地留在你的記憶中，請你把這個記憶寫下來。（要看清提示語）

提綱練習：

四、範文賞析：

（一）例文一

《夏夜》

夜幕徐徐降臨了。勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。

屋裡太熱。我也端了板凳來到院里。夜，是多麼恬靜幽雅啊！晴朗的天空像一匹優美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中牆角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當這時，樹葉就發出「沙沙沙」的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢。草叢裡各種不知名的蟲兒「蛐蛐」、「唧唧」、「鈴鈴」地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。

我想：這是它們在開音樂會吧？我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：「天街夜色涼如水，卧看牽牛織女星。」這時，隔壁的芸芸帶著弟弟小凌子也來了。看到我這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。芸芸笑著問：「書獃子，在用什麼功啊？」調皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：「在念和尚經吧？」待我要打他，他早已「逃之夭夭」了。 我和芸芸海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉到了月亮上去了。「今天的夜色多美」「是啊！」我故意考起芸芸來，「芸芸，你知道有關月亮的傳說嗎？」「這有什麼難的。」她面無難色，滔滔不絕地將起來，「月亮里有個廣寒宮，仙女嫦娥就住在裡面??」「那廣寒宮才涼快呢，是不？」小凌子又奶聲奶氣地插進來說。芸芸瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過去。「我知道，月宮裡還有一棵桂花樹，吳剛怎麼也砍不斷它，還有一隻三腳 蟾蜍，哦，還有一隻小玉兔！」說到這裡，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：「像不像？」這個滑稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：「誰教你的？」「奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮裡做客哩！」他那一本正經的神氣，又一次把我們逗笑了。夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍天中的圓月還笑眯眯地望著院子里。也許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。

[例文簡評]

首先，作者抓住了重點內容，抓住了「夏夜」的景物特徵，用清新秀美之筆進行了精心細緻地刻畫：柔和的月光、香味四溢的花枝交相輝映，絲絲清風送來美妙的動物音樂會的各種音響，構成了一幅美妙的夏夜月色圖。其次，對人物的語言、動作進行了描寫：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的結尾言有盡而意無窮，令人產生無限的遐思。

（二）例文二

《中學生的一天》

「叮鈴，叮鈴??」

「小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學！」

鬧鐘發出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望牆上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未乾的「晨讀計劃」，在連打幾個哈欠之後，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手「拐」走了門旁的籃球。

「李娜娜，76分，張秋梅，89分??」數學老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒——我班上數學成績最好的數學科代表，喲，他這是怎麼了：腿輕輕地抖動著，兩隻手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動著，而且，每當老師念到名字的讀音與「王鋒」差不多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，數學老師提高聲調，宣佈道：

「王鋒同學，91分，最高分！」只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學生真難啊。

午後的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現在趨於安靜，因為歷史老師又利用體育活動課來「加班加點」

。講台上，她不厭其煩地講著喊著，試圖感化那些矢志「學理」的學生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開了手中的《化學指南》??自習課，有的同學孜孜不倦，有人甚至「揮汗如雨」，然而，對於我們這些酷愛「自由」的人來說，後面有人在嘮嗑，只有當「班主任來了」這句激動人心的話語響起的時候，這些「自由愛好者」才正襟危坐，裝模作樣地學起來。

夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，

有你，有他??

[例文簡評]

本文按時間順序寫了「中學生的一天」。以中學生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績時的緊張，一面聽課，一面複習化學等），真實地反映了應試教育背景下中學生的某些扭曲的心理。本文語言生動，擅長通過人物的動作、神態的刻畫來表現人物在特定環境中的特定心理。如「順手『拐』走了門旁的籃球」這個動作，表現了「我」在不情願中的一種反抗心理；對王鋒的動作、神態的刻畫表現了這個優等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什麼問題。

（整理：呼和浩特實驗中學 王補平）

（原創資料，轉載請註明：來自王補平老師微信公眾號）