0-6歲兒童發育標準，你家寶寶「達標」了嗎？

新生至滿月嬰兒的發展

活動

● 四肢活動仍未能協調，會經常用力舞動手臂或踢腿

● 未能獨自承托頭部，但俯卧時能把頭抬起一陣子

● 經常握緊拳頭，本能反射地抓住放到手中的物件

● 能把雙手放進嘴巴和眼睛

● 對突如其來的聲音和移動，四肢會有反射的躍動

視覺

● 喜歡留意人的面孔和對比強烈的圖案(例如黑白圖案)

● 能把視線集中於近距離(約8-10吋或20-25厘米)的物件上

● 視線能有限度地隨人的面孔或具吸引力的大物件移動

聽覺

● 留意人的聲音，而且特別注意高音

● 聽到聲音會眨眼、手腳舞動或靜止不動

● 媽媽的聲音及柔和的音樂可舒緩寶寶的情緒

社交溝通技巧

● 會辨認媽媽的氣味

● 懂得笑。起初會無緣無故地笑起來，漸漸會因他人逗弄而笑

其他感官發展

● 分辨某些氣味，如媽媽的氣味和母乳的氣味

● 喜歡別人摸他、抱他，也喜歡被輕輕搖晃的感覺，所以摟抱可以安撫寶寶的情緒

● 不喜歡別人對他粗魯

如有以下情況，應請教醫護人員：

寶寶快一個月大，可是卻：

甚少舞動四肢

身體太過軟弱無力或者僵硬

遇到強光時不會眨眼

不會注視眼前的你，視線亦不會隨著你的面孔移動

對響亮的聲音沒有反應

一至三個月大嬰兒的發展

活動

● 會更流暢和自如地擺動身體及四肢

● 間中會用力伸直雙腳或踢腿

● 俯卧（即趴著）時能抬起頭，還會用前臂支撐身體，挺起胸膛

● 扶寶寶坐起來時，他會抬起頭，而且頭兒不會晃來晃去

● 會放鬆及張開手掌

● 能張開手抓住放近手邊的搖鈴

● 會把手放到嘴邊吸吮

● 能把雙手放在面前把弄

● 會用力擺動身體和雙手，嘗試觸摸懸垂的物件

視覺

● 張望四周的環境

● 會定神注視人的臉孔，尤其是媽媽的臉孔

● 能從較遠（數尺或一至兩米外）認出熟悉的人，視線更會隨熟悉的人而移動

● 視線和頭部會追隨物件而左右轉動

● 會注視和把玩自己的小手

聽覺及語言能力

● 頭部會隨聲音（如媽媽的聲音）的方向轉動

● 會聆聽音樂

● 聽至熟悉的聲音會笑，聽到媽媽的聲音會笑得更高興

● 開始模仿或發出某些聲音，如「咕咕」聲和「呀呀」聲

社交溝通技巧

● 會以微笑與人溝通，尤其愛對熟悉的人笑

● 模仿媽媽的表情

● 會用哭鬧、發出咕咕聲、不同的表情和身體語言表達自己的情緒和需要

● 喜歡別人和他嬉戲，停止嬉戲時或會哭鬧

如有以下情況, 應請教醫護人員

寶寶已三個月大，可是卻：

身體軟弱無力或者僵硬

很少動，而且連抬頭一會兒也不能

總是握緊拳頭，放搖鈴到他手裡也不會抓住

不會注視自己雙手

視線不會隨眼前的物件移動

對響亮的聲音沒有反應

不會發出聲音

聽見你的聲音或看見你的臉也不會笑

四至七個月大嬰兒的發展

活動

● 會翻身

● 俯卧（即趴著）時能用手掌撐起頭部和上身

● 能用手支撐身體而坐，或不用手支撐也能坐一會兒

● 當被扶持站立時，寶寶可用雙腳來支撐自己的身體

● 伸手撿取物件

● 用雙手拿物件把玩

● 把物件從一隻手交到另一隻手

● 會把五隻指頭湊在一起來撿起細小的物件

● 把玩自己的腳，還會將腳趾放進嘴裡

視覺

● 喜歡色彩繽紛的圖畫

● 從遠處（數尺或1至2米外）也能認出孰悉的人

● 視線能迅速流暢地隨物件移動

● 會注視及追隨近距離（12至15吋或30-40厘米）的細小物件（如朱古力豆）

聽覺

● 媽媽在房間的另一角說話也會引起他的注意

● 能別個頭來找出從旁邊發出的柔和聲音

語言能力

● 對別人的叫喚作出回應

● 能從聲調分辨人的情緒（例如對憤怒的聲調感到害怕）

● 開始牙牙學語，發出「巴巴」、「打打」等聲音（但沒有意思的）

● 模仿成人發出的聲音

社交和情緒發展

● 愛依附著媽媽或經常照顧他的人

● 開始對陌生人產生焦慮

● 對鏡子里的影像感興趣

認知發展

在這段時間，寶寶會不斷地吸收外界的訊息，並將所學的應用於日常生活中。

其中一個寶寶開始掌握的重要概念，便是「因果關係」，比方他會發現搖動搖鈴，可以令它發出聲音。寶寶知道他能夠令有趣的事情發生，於是便會樂此不疲地作種種嘗試。

此外，寶寶還會開始掌握「物體恆存」的概念。寶寶一直以為看不見的就不存在，所以如果你把玩具藏在一塊布下面，寶寶會以為玩具消失了，根本不會去找。

可是，現在他開始明白看不見不等於不存在，藏起來的玩具並沒有消失，他更會嘗試去追尋。掌握物體恆存的概念對建立安全感相當重要，因為就算看不見你，他亦會明白你仍存在。

● 喜歡重複地令玩具（如搖鈴）或其他物件（如鑰匙）發出聲響

● 對「躲貓貓」遊戲（先用手或毛巾遮著自己的臉，一會從後出現）感興趣

● 會尋找被遮住一部份的物件

如寶寶有以下情況，應請教醫護人員：

寶寶已七個月大，可是卻：

很少舞動四肢或四肢活動程度並不平均

坐著的時候不能支撐頭部

扶他站起時，他完全不會用雙腳支撐身體

不會伸手撿取及握住物件

無論遠近，視線都不會隨物件移動

一隻眼或雙眼經常望向內或外（斜視）

對別人的叫喚沒有反應

聽到聲音時不會轉過頭去尋找聲音從何處來

不依附照顧他的人

甚少或不會發出任何聲音

八至十二個月大嬰兒的發展

活動

● 能自行坐好

● 能坐穩在地上，並自如地轉動身體，拾取兩旁的物件

● 能轉換姿勢，從坐著到爬行或俯卧（即趴著）

● 會以身體貼著地面或用雙手和膝蓋爬行，有些孩子則用臀部在地上曳行（即坐在地上用臀部移動身體）

● 會扶著傢俱從站立至坐下或蹲下

● 會扶著傢俱自行站起來及步行

● 扶著傢俱能站立良久，有時或可獨自站穩片刻

● 由成人牽著手走路，有時或可獨自走幾步

手部運用

● 會用食指按壓物件（如電話機上的按鈕等）

● 會用姆指和食指指尖鉗取細小的物件

● 會把物件從容器內拿出來或放進去

● 會有意識地放下手中的物件

● 愛故意扔下玩具，讓成人拾起

語言能力

● 愈來愈留意別人說話

● 用手指指著、其他動作或說話來表達自己的需要

● 明白「不」的意思

● 在手勢或環境的提示下，會回應簡單的指示，例如：「俾媽媽」、「拜拜」、「請請」等

● 會搖頭表示「不」

● 會牙牙學語，發出一連串像說話的聲音，像「太空話」般，別人難以聽懂

● 嘗試模仿說單字

● 會自發地說出一至兩個有意思的單字，例如「爸爸」、「媽媽」、「奶奶」

認知發展

● 會用種種方式把玩物件，例如：搖動、大力敲打、投擲、扔掉等

● 很容易便找到藏起來的玩具

● 了解日用品的正確用途，例如：拿著梳子會有梳頭的動作、拿著杯子會有喝水的動作等

● 開始拿家居用品玩扮演遊戲，如拿著電話自說自話

● 集中注意力的時間仍比較短

社交和情緒發展

● 面對陌生人會害羞或焦慮，父母離開時會感到不安

● 會選擇性地喜歡某些人和玩具

● 會試探父母對自己行為的反應

● 喜愛模仿別人的行為

自理能力

● 會用手拿食物放進嘴裡

● 替他更衣時，他會合作地伸出手腳來

如有以下情況，應請教醫護人員：

寶寶已滿九個月大，可是卻：

不能坐穩

寶寶已一歲大，可是卻：

不能扶著傢俱站立

不會扶著傢俱步行

即使成人牽著雙手，也不會舉步走路

不能扶著傢俱自行從坐到站起來

不會用姆指和食指撿起細小的物件

不會尋找藏起來的物件

別人叫他的名字，他不會回應

即使有動作提示也不會做簡單的指令，例如「拜拜」、「請請」等

不會用手指指著或其他動作來表達自己的需要

不會牙牙學語

聽覺或視力不佳

一至兩歲大兒童的發展

活動

● 到歲半左右，孩子通常已會四處走動，但步伐可能仍然不穩

● 到了兩歲就能平穩地走

● 除了快步行外，還開始會跑

● 會蹲下來撿起地上的物件而不會跌倒

● 拿著或拖拉著玩具走路

● 可以自行攀爬上落傢俱（如梳化、矮床等）

● 會扶著欄杆上落樓梯

● 會嘗試踢球

手部運用

● 會把四塊或更多的積木／小盒子疊成小塔

● 可翻書，但未能每次翻一頁

● 會扭動門的把手和扭開瓶蓋

● 能把小柱子塞進孔內

● 會用顏色筆塗鴉

● 開始慣性用左或右手

語言能力

● 能辨別多個熟悉人物的名字和物品的名稱

● 能辨別多個不同的身體部位

● 不用動作提示也能跟從簡短的指示，例如：「把球兒給我」

● 會說單字，通常是先學會說名詞，稍後才學會說動詞

● 開始將單片語合起來，例如「去-街街」，「食-餅」，「食-飽」

認知發展

● 開始把物件按形狀及大小分類

● 愛玩假想遊戲，如「煮飯仔」。起初只會以自己為對象（如拿起玩具碗和匙羹喂自己吃飯，拿起玩具梳替自己梳頭等），後來會擴展到以其他人或洋娃娃作為對象（如喂洋娃娃吃飯，替媽媽梳頭等）

● 開始從嘗試及錯誤中，學習解決問題

社交和情緒發展

● 通常比較以自我為中心

● 愛看著其他孩子（通常是較年長的）玩耍，也愛和他們在一起

● 佔有慾強，會和其他孩子爭玩具

● 會用動作（如用手指指著）或說話表達自己的需要，有時更會引領你去注意他感興趣的事或物件

● 接近兩歲開始跟其他孩子有互動的遊戲

● 會模仿成人和較年長孩子的行為

自理能力

● 會嘗試自己用匙羹進食和用杯子喝水

● 會脫掉自己的鞋子

● 會告知他人如廁的需要

如有以下情況，應請教醫護人員：

孩子已一歲半，可是卻：

仍不會走路

只會玩些沒什麼意思的玩意，例如重複把物件拋擲或放進嘴

孩子已兩歲，可是卻：

仍走得不穩

不能辨認常用的家居用品或身體部位

不能跟隨簡單的指示

不會用動作或說話引領你去注意他感興趣的事或物件

不會說單字

不會玩扮演遊戲

對你所教的，都不感興趣或者不明白

聽覺或視力不佳

兩至三歲大兒童的發展

活動

● 可跑得

● 會踢球

● 能雙腳離地跳起和攀爬

● 能自行上落樓梯

● 會踏三輪車

手部運用

● 會執筆畫直線和橫線

● 會用積木類的玩具建簡單的模型

● 會穿珠子

● 能逐頁翻開書本

● 會替玩具上發條

語言能力

● 懂得跟從簡短的指示，例如：「把車子放進玩具箱」

● 會辨別差不多所有常見物品及其圖片的名稱

● 會明白動詞和形容詞，例如：「打開」、「熱」等

● 懂回答簡單的「是否」、「什麼」、「哪兒」等提問

● 會說簡單的句子，例如「哥哥-食-糖」

● 開始使用代名詞，例如「我」、「你」等

● 在提問下懂得說出自己的姓名和年齡

● 愛問「這是什麼?」

認知發展

現在，孩子的學習過程更富思考性。當他對語言掌握得更好時，某些概念亦開始在他的腦袋中形成。

他可以運用基本概念及在腦海中物件和動作的影像來解決問題，而不需只靠實物操作來找出問題的答案。他的記憶力和注意力亦有進步，因此能較集中精神玩靜態遊戲。

由於已漸漸理解物件之間的關係，他會玩配對遊戲和簡單的拼圖。此外，他亦掌握因果關係，所以明白某些玩具（如上發條玩具）的操作。

然而，兩至三歲的孩子始終未能應用邏輯推理。這個階段的孩子思想仍然比較直接和單純，所以他對笑話可能不什明白。他會以為你說的話都是真的，所以你說話時用詞要非常小心。

● 會配對物品與圖片

● 能辨認某幾種顏色

● 開始對數字有概念，會明白「一個」、「兩個」的意思

● 能完成三至四塊的拼圖

● 扮演遊戲已變得較為複雜（如扮醫生或老師），什至利用某些物件作其他用途（比方拿著梳子放在耳邊扮作他正在聽電話）

社交和情緒發展

● 仍以自我為中心

● 會模仿成人和玩伴的行為，什至他們的特殊習慣

● 喜愛熟稔的玩伴

● 開始懂得等候和輪流玩耍（如輪候盪鞦韆），也會與人分享物品

● 不如意時亦會發脾氣和有反叛行為

自理能力

● 白天不會尿濕褲子

● 能自己吃東西，而且技巧已較為熟練

● 會穿上和脫掉簡單的衣物（例如：穿上短褲、脫下開胸上衣等）

如有以下情況，應請教醫護人員

孩子快三歲了，可是卻：

經常跌倒，或者上樓梯時感吃力

操控細小的物件如打開糖果的包裝紙時笨手笨腳

不明白簡單的指示，例如「把大衣放進房間」

不會用兩至三個詞的短句來溝通，例如：「餅-跌-咗」

對其他小孩不感興趣

不懂玩扮演遊戲

在多數情況下均極難與母親分離

三至四歲大兒童的發展

活動

● 能自如地跑、跳和攀爬

● 會拋和接較大的球

● 會單腳站一會

● 能靈活地騎三輪車

手部運用

● 會像成人般執筆

● 會畫圓形和正方形

● 開始學習抄寫以直線和橫線構成的簡單文字（例如：1、十、口、L、T）

● 會畫顯示出數個身體部位的人物（一般有頭部、四肢、眼睛和嘴巴）

● 會嘗試用剪刀剪紙

語言能力

● 能聽從成人的日常指示（例如：把衣物放到洗手間的籃子里）

● 愛聽簡單的故事，可能會要求你重複地講他最喜歡的故事

● 常用的辭彙可達數百個之多

● 能正確使用代名詞（例如：你、我、他）

● 用簡單的句子表達自己的需要或感受

● 開始與成人交談

● 說話清楚，雖然有些字發音可能仍未準確，但陌生人也聽得懂

● 會一邊唱童謠，一邊做動作

認知發展

在這階段孩子會花很多時間嘗試理解身邊的事物，他會不停地向你發問。別期望自己全都懂得回答，只須告訴他：「媽媽也不知道。讓我們一起找答案吧！」這樣做不但有助增進他的知識、滿足他的好奇心，同時亦可教導他學習的方法。

孩子的抽象邏輯推理能力仍未完全發展，所以他只能理解一些簡單而具體的答案。因此你不需要長篇大論地向他解釋某些道理，倒不如對他說出你的看法，比如「因為這樣對你有益」，來得簡單。

同樣，他通常只理解說話的字面含義，對開玩笑的說話也會當以為真，因而誤解別人的意思，或會因某些說話而感到不快。故此父母要小心回應孩子和選擇用詞。

● 喜歡發問，如「為什麼？」和「誰？」等，有時也愛問：「怎樣？」

● 明白「量」的基本概念（例如大小、高矮、長短等）

● 會說出幾種顏色

● 可以背誦一到十，也可以正確地數三至四件物件

● 開始對自己的日常活動有簡單的時間概念，比如哥哥放學回家不久，就是要到遊樂場玩耍的時間

社交和情緒發展

● 愛玩假想遊戲和角色扮演遊戲

● 會和其他小孩玩合作性的遊戲

● 開始意識到自己的性別（如玩「扮家庭」時，男孩會模仿父親或兄弟，女孩則模仿母親或姊妹）

● 較喜歡同性的玩伴

● 會控制自己的行為，遵守規則（例如：輪流、分享玩具）

● 能察覺別人的感受，也可能會嘗試安撫玩伴

● 不會分辨幻想與現實（例如：可能會把不熟悉的影像當作可怕的怪物）

自理能力

● 通常在晚上都不會尿濕褲子

● 能熟練地用匙羹吃東西

● 可以自行脫掉簡單的衣物，也會解開衣鈕，但仍要他人幫忙把衣服穿好

● 會自己穿上不用綁鞋帶的鞋子

● 會自己洗手

如有以下情況，應請教醫護人員：

孩子快四歲了，可是卻：

活動不靈活，或是運用簡單用具時（如匙羹或叉）顯得笨拙

難於明白口頭指示

不會說句子

說話不清楚，別人難以聽懂

有過多或持續的攻擊性行為

當你（或者照料他的人）離開時會纏著不放，而且哭個不停

沒興趣參與需要和他人配合或合作的遊戲

不理會其他小孩，愛獨自玩耍

視力或聽覺不佳

在學校有學習或行為問題

四至六歲大兒童的發展

活動

● 會熟練地自己上落樓梯及在遊樂場作攀爬活動

● 能踢滾動著的球

● 以單腳站立並能保持平衡五秒或以上

● 以單腳向前跳約二至三米

● 會隨音樂節拍擺動身體

手部運用

● 會用積木砌出較複雜的模型

● 填色時通常都不會越線

● 所畫的人也較為細緻（一般有頭部、眼睛、鼻子、嘴巴、身軀和四肢）

● 會寫數字、英文字母和簡單的中文字（例如：1-20、A-Z、水、車、媽、吃等）

● 會用剪刀和膠水做簡單的剪貼手工

語言能力

● 說話清楚流暢，能運用成人的句子結構和文法

● 與別人對話時，會作出與話題相符的回應

● 懂得回答自己的姓名、年齡和住址

● 會複述剛聽過的故事中的幾個片段

● 可以有條理地描述最近發生的事情

● 愛聽笑話，也愛猜謎語

認知發展

這階段孩子會經常發問，也開始運用簡單的邏輯推理來找出事情是怎樣發生和運作的。可是他的推理能力仍然有限，同時亦多從自己的觀點出發來判斷事情。在這段事期，孩子的另一個明顯的特徵就是在玩耍時表現得更富創意。

● 注意力更佳，能自行完成工作

● 聽到新的字詞會問它們的意思

● 懂得十以內的簡單加減運算

● 能說出最少十種顏色

● 明白基本的時間概念，例如上午和下午、今天和明天、平日和假日等

● 開始對事物作出推斷，但一般不能同時考慮多個可能的因素

社交和情緒發展

● 懂得控制自己的情緒和遵守社群守則，例如：用說話表達自己的需要、會分享玩具、請求批准、歸還所借物件等

● 開始明白和詢問別人的想法與感受，也可能會嘗試隱藏自己的想法和感受

● 會參與要輪流和遵守規則的小組遊戲，很多時都能與玩伴互相配合

● 喜歡和朋友玩假裝遊戲，如扮演父母、警察、超人等

● 能說出多個同學的名字，會選擇喜歡的玩伴

● 不想自己有異於同伴

● 會察覺到男女之間角色及身體上的差異

● 懂得分辨幻想和現實

自理能力

● 學習使用筷子

● 會自己洗臉和刷牙

如有以下情況，應請教醫護人員：

孩子已經五歲了，可是卻：

在行為舉止上過於帶攻擊性

過於害羞，膽小或者情緒不穩定

上課時明顯地比其他同學容易分心和不專心

對其他小孩不感興趣，也不參與別人的遊戲

在家或在學校不能聽從指示

不能敘述簡單的事情

不會說句子

說話不清楚

學習一些概念時有顯著的困難

活動不靈活

用筆或簡單用具時顯得笨拙

視力或聽覺不佳

在學校有其他學習或問題