「虎媽媽」與「羊媽媽」（點點滴滴）

「虎媽媽」與「羊媽媽」（點點滴滴）劉 菲《 人民日報海外版 》（ 2011年06月20日 第08 版）今年初，美國耶魯大學法學院華裔教授蔡美兒撰寫的一本名為《虎媽戰歌》的書，引發了中美兩國教育工作者、社會問題專家、家長及各界人士的熱烈討論。關於中美教育優劣的比較自有教育學家們去研究，但一個基本共識是，中國的基礎教育比較完整且嚴格，這為孩子的進一步學習打下了良好的學科基礎，而美國的興趣教育和自信教育則對孩子進一步的主動學習開了個好頭。在這些熱烈的討論中，我們卻鮮有聽到孩子的聲音。今天本版刊登的王亦然同學的文章《「羊媽媽」更可愛》，正是來自孩子的聲音。那麼，在學中文這件事上，是要「虎媽媽」還是要「羊媽媽」？我認為兩者都不能缺，家長在不同階段和不同情況下，要扮演不同的角色。一般來說，在決定開始學中文時，孩子年齡尚小，對於父母的這一安排多有不解：為什麼周末當別的小朋友玩耍的時候，我卻要上中文學校？這時就需要「虎媽媽」、「虎爸爸」，因為此時家長的道理不能完全被孩子理解，而此時又恰恰是語言學習的關鍵時期。待孩子中文學習進入正軌，年齡稍長時，特別是對進入青春期的孩子們就不能簡單強制，而需要「羊媽媽」、「羊爸爸」了。平時要多和孩子溝通，結合回國探親、旅遊等活動，向他們解釋學習中文的重要性。尤其是在孩子青春叛逆期來臨時，這種善於溝通的「羊媽媽」、「羊爸爸」就顯得更加重要。據了解，當前中文學校的學生年齡比例呈金字塔狀，即低齡學生多，隨著年齡的增長，學中文的人數越來越少。至升入大學，許多華裔孩子主動把漢語當作外語選修，重新揀起童年時學過、但已經忘得差不多的漢語。這雖然也值得鼓勵，但童年時家長的付出和自己的努力卻浪費得有點可惜。我想，造成這一狀況的原因，除了全日制學校的學業壓力增大、課外活動增多外，與一些家長不和孩子溝通，仍不合時宜地扮演「虎媽媽」、「虎爸爸」有關。所以，給廣大海外家長支個招：在學中文這件事上，「虎媽媽」和「羊媽媽」都需要。學會在孩子成長的不同時期，扮演不同的角色，才能保證孩子學中文的順利進行。
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