《讀寫》雜誌2018年3月作品選登

由福建省語文學會主辦的全國統一cn刊號雜誌《讀寫》於2017年1月創刊，以「深閱讀、真寫作」為辦刊理念，是國內第一本專註文本解讀、作文點評和語文核心素養研究的CN刊物。現選登2018年3月「學」為主題的部分來稿供讀者閱讀、欣賞，更多作品和精彩名師點評、名家讀寫智慧，請關注紙質版《讀寫》雜誌。購買雜誌請查看下面「訂閱方式」。

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作品選登作品實際出版以紙質刊登為準，本文為初稿

同題作文：學

A版（小學3~4年級）

丁丁學本領

文/許馨怡

在一片美麗的森林裡，住著小老鼠丁丁，他每天在樹洞里悠閑地玩耍。一天，媽媽撫摸著丁丁的頭，和藹地說：「丁丁，你現在長大了，可不能只知道玩耍了，該出去學點本領了！」丁丁聽了，一個勁地點頭：「好啊，好啊，我早就想到外面闖闖了！」

丁丁告別媽媽，一蹦一跳地來到小河邊，看見一隻織巢鳥在樹上專心致志地搭窩。那窩多麼美觀、多麼精緻呀！丁丁目不轉睛地盯著，十分好奇。他想：要是我能搭出這樣精美的窩，媽媽一定會誇我的。於是，他就拜織巢鳥為師。織巢鳥頭也不抬地說：「搭窩要四處尋找細小的樹枝做材料，得吃苦耐勞，你行嗎？」「我行！我行！」丁丁連忙回答。於是，丁丁跟著織巢鳥到處尋找細細的枝條。不一會兒，丁丁就累得氣喘吁吁，滿頭大汗。上氣不接下氣的他一屁股坐在草地上，心想：誰願意天天早出晚歸地尋找枝條啊！學搭窩這麼辛苦，我看還是算了吧！

丁丁離開織巢鳥，來到小溪邊，一隻黃鸝在楊樹上盡情歌唱。那歌聲多麼悅耳，多麼動聽！丁丁聽得如痴如醉，他想：我要是練就黃鸝的金嗓子，大家該多羨慕我呀！於是，他三步並作兩步，上前拜黃鸝為師。黃鸝看看胖乎乎的小老鼠，皺著眉頭說：「學唱歌天蒙蒙亮，就得起來練嗓子，你做得到嗎？」「我一定做得到，師傅。」丁丁忙不迭地回答道。於是，丁丁每天跟著黃鸝練嗓子。可是，他一張嘴，總是「吱吱吱，吱吱吱……」聲音像拉鋸一樣難聽。沒幾天丁丁就煩了，他小聲嘀咕著：「不學了，不學了，唱歌真沒意思！我沒有黃鸝姐姐的好歌喉，還是學別的吧！」

丁丁離開黃鸝，又學猴子爬樹、大象噴水、蝴蝶跳舞……怕苦怕累的他依然一事無成。

幾個月後，丁丁沮喪地回到家裡。媽媽迎上前去，高興地問：「寶貝兒子，你學到什麼本領了？」

「我……我……」丁丁低下頭，吞吞吐吐地說，「我……什麼也沒有學會。」

媽媽語重心長地說：「孩子，學本領是十分辛苦的。沒有汗水哪有收穫呀，可不許再偷懶了。」

丁丁難為情地點點頭。

（作者通聯：福建省莆田市城廂區溝頭小學三年級）

推薦理由

指導教師吳麗云：本文以小老鼠丁丁學本領的過程為線索展開故事情節，想像力極其豐富。文章抓住動作、語言、心理活動等細節描寫，刻畫了沒恆心、沒毅力的老鼠丁丁的形象，並告訴大家學習本領要堅持不懈的道理。

特約點評

福建省泉州市教科所劉香芹老師：這篇童話編寫得流暢、自然，畫面感很強。文章通過寫小老鼠丁丁到外面拜師學本領，因為怕苦怕累什麼也沒學成的故事，告訴我們無論學習什麼，從來都不是一件簡單而快速的事情的道理。學習的興趣固然重要，但一定要付出辛勤的汗水和不懈的努力，才能有所收穫。

這篇童話在寫作上有兩個突出的特點。一是人物對話生動活潑。比如故事開頭媽媽和丁丁的一段對話，不僅語言符合人物身份，貼切自然，而且關注到人物說話時的不同情態，媽媽是「摸著丁丁的頭，和藹地說」，而丁丁是「聽了，一個勁地點頭」，這就使人物形象躍然紙上。在寫丁丁拜師織巢鳥和黃鸝時，雖然兩段結構類似，也都有對話描寫，但內容和人物的情態都不同，織巢鳥因正在樹上專心致志地搭窩，所以說話時是「頭也不抬地說」，而黃鸝是「看看胖乎乎的小老鼠，皺著眉頭說」。故事結尾，丁丁回到家，媽媽再次與之對話，首尾呼應。而同樣是兩人的對話，因隨故事情節發展，不僅內容不同，人物的情態也大相徑庭，當丁丁沮喪地回到家時，媽媽「迎上前去，高興地問」，丁丁則是「低下頭，吞吞吐吐地說」，媽媽最後勸說時又是「語重心長地說」，可見，習作語言豐富，用詞準確！二是情節安排詳略得當。小作者除了寫丁丁拜師織巢鳥學搭窩和拜師黃鸝學唱歌之外，還寫了學猴子爬樹、大象噴水、蝴蝶跳舞等，但只詳寫學織巢鳥搭窩和黃鸝唱歌這兩個情節，其他都略寫，使文章有詳有略，給讀者留下想像的空間。

B版（小學5~6年級）

「雪娃」伴我行

文/白錦蘭

《人民日報》曾刊登過一張「冰花男孩」的圖片，圖片中的小弟弟令人心疼極了：頭髮與眉毛布滿了冰霜，如冰棍似的一根根豎起來；紅彤彤的小臉蛋，似乎即將裂開；還有單薄的褐色衣衫、凍得通紅的小手……而這一切，竟然都只是為了去上學！

小弟弟呀，你在皚皚白雪上留下了腳印，風雪把你的頭髮雕刻成世間罕見的冰花，這冰花只一會兒就紅遍了朋友圈，網民們都被你感動，心疼你，我卻被你的精神震撼了。

小弟弟呀，當我們還在溫暖的被窩裡熟睡時，你已經頂著風雪，迎著晨曦，走在寂靜的山路上了。你走在這冰天雪地里，沒有帽子，沒有手套，沒有禦寒的大衣，那得多冷呀，更何況寂靜的山路多麼寂寞，你害怕過嗎？我不能想像如果你摔一跤會怎麼樣呢。可是你為了學習，把這一切都忘記了，這怎麼能讓我不感動、不佩服呢？你每天就這樣走了一個多小時，任指尖的溫度一點一點地下降……儘管你的同學們看到你的造型之後笑得東倒西歪，可你不管這些，而是用你那凍僵的雙手翻動著課本，你的這顆赤心，觸動了九百六十萬平方公里上的多少孩子呀！

其實我爸媽與你爸媽一樣，也是辛苦的外出打工者，幸運的是，我待在爸媽身邊。然而，我在爸媽的呵護下，只享受安逸的生活，吃不了一點苦。我纏著媽媽送我去繪畫培訓班，那裡一個月的學費等於媽媽一個月的工資，可儘管如此，媽媽還是答應了。一開始，我十分好奇，但兩個星期過去後，我對繪畫完全失了興緻，一到去培訓的時候就無精打采、昏昏欲睡。後來實在受不了了，就開始找各種各樣的借口不去，把媽媽一個月的工資白白浪費了。

對待學習也是如此。我做作業都抱著「不管做得對不對，只要做了就好」的心態。當遇到難題時，我不想動腦筋，非讓爸爸把答案告訴我，要是爸爸不在，我就直接跳過這道題，想也不去想，第二天到學校再抄同學的。我沒有你強大的毅力，也沒有你勤奮好學的精神。

仔細一想，「雪路」其實每個人都要經歷，也許今天我們生活在爸爸媽媽的保護中，但是總會碰到艱辛與挫折的。

孔子說：「三人行，必有我師焉。」小弟弟，雖然我沒有與你在風雪中同行過，但是無論是在平凡的日子裡，還是走在「雪路」上，我都會想著你。

（作者通聯：福建省晉江市雙溝小學六年級）

推薦理由

指導老師李碧寒：小作者看了新聞報道的小男孩風雪中上學的事件後，以對話的形式，寫下了自己的感想，語言樸實，真情流露。

特約點評

福建省普教室黃國才老師：本文好在以下幾個方面。

第一，緊扣「學」這一主題，表達自己向學、好學的思想感情。這種思想感情表達得比較含蓄、內斂，是以「冰花男孩」為參照、做對比的。同時，又狠狠讚美了「冰花男孩」一番。

第二，材料新鮮、獨特。「冰花男孩」剛剛熱傳網路的人物，小作者捕捉住了、運用好了，這說明其關注生活、視野開闊，具備寫好作文的底子。

第三，本文抒情色彩濃厚，而且運用得當，這也是一般小作者不容易做到的。習作的標題和結尾，很見功力，尤其是結尾「我都會想著你」一句，耐人尋味，頗有詩意。

C版（初中學段）

餐桌前的談話

文/林志廷

夜幕四合，華燈初上。絢麗的街燈指引歸家之路，我們一家人都漸次回到了溫暖的港灣。

媽媽今天下班得早，為家人準備了一桌特別豐盛的飯菜，有糖醋鯉魚、酸辣土豆絲……關鍵是還有我最愛吃的紅燒肉！媽媽做的紅燒肉，肥而不膩，瘦而不柴。那紅潤的色澤和四逸的芳香，總能在瞬間成功地喚醒味蕾，撩撥起食慾，讓人慾罷不能。等不得爺爺奶奶爸爸媽媽入座，我拉過盤子，一把夾起兩塊，吧唧吧唧地嚼了起來，嘴裡還不斷地說著：「好吃！真……好吃！」肉汁在嘴角飛濺。

「快坐下，注意你的吃相！」爸爸喝住了我，眉頭緊皺，滿臉嚴肅。我委屈地坐了下來，心裡嘀咕著：一家人吃飯還講究啥吃相嘛？

爺爺拉過椅子坐下，看到我委屈的樣子，語重心長地說：「你爸說得對，吃相一定要優雅。我小的時候，我爺爺也曾經教育過我：坐有坐姿，吃有吃相。咱可別壞了家風啊！」我們林家雖非世代書香之族，卻以知書達禮作為家風，代代相傳。「哦。」我若有所思地點了點頭。

「孩子在長身體呢，喜歡吃，就多吃點兒。」奶奶夾了一塊肉，放我碗里，笑吟吟地看著我。奶奶當了一輩子老師，對晚輩的呵護似乎成了一種習慣。燈光下，她安靜而慈祥。「不過，是要注意吃相——」奶奶說，「你想啊，面對一桌子人，看到自己心儀的菜，只顧自己吃得痛快，會不會顯得很自私？如果能殷殷盛情請他人先嘗，會不會更顯得謙謙君子呢？」她的話總讓人有如沐春風之感，至道至理，無可辯駁。我隱約感到臉上有點兒發燙。

媽媽盛了一碗參芪燉雞湯，輕輕放到奶奶面前。媽媽在電信部門工作，她的服務意識總是那麼強。她說：「記住，座上有長輩，一定要等長輩夾完才能動筷子。就算有你最愛吃的菜，也要學著關照旁人呀。」媽媽的舉動，更讓我慚愧難當。

爸爸看到我的窘狀，臉色和悅了很多。他接過話頭說：「是呀，細節決定成敗。在社交中，餐桌禮儀尤為重要。我們銀行曾讓一個客戶經理與客戶簽約。談判過程中，一切順利。可是陪同客戶吃飯時，這個年輕的客戶經理蹺著二郎腿，手中的筷子四處揮舞，舉止很輕浮。那個客戶認為他文化修養不足，懷疑他辦事不靠譜，最終拒絕了簽約。」

學無止境。長輩們你一言我一語，讓我學到了許多餐桌上的禮儀。我不由自主地端正了坐姿，心悅誠服了。

這時，媽媽又上了一道熱氣騰騰的魚湯。我等大家都盛過之後，也舀了一勺，放到嘴邊細呡了一口。大家都笑著誇我很有紳士風度。

窗外，萬戶燈明，城裡的夜色無比溫馨。我暗下決心：一定要將林家的優良傳統傳承下去！

（作者通聯：福建省福州市第八中學初一）

推薦理由

指導老師王命勇：秉承優良家風，需要長輩們的言傳身教，也需要晚輩有意識的學習。本文作者所選擇的切入角度新穎別緻，透著一股濃郁的生活氣息。全文圍繞著一家人餐桌前關於用餐禮儀的談話，展示了「我」受到家庭的熏陶，學習並秉承優良家風的過程。

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人物的一言一行，基本都緊扣他們各自的身份、職業的特點。比如，語重心長的爺爺對秉承林家好家風的期待，當了一輩子老師的奶奶說話循循善誘的特點，銀行工作的爸爸對社交禮儀的重視，在電信部門工作的媽媽的服務意識等。行文安排了雙線結構，既寫出長輩們言傳身教的過程，又展現了作為「學習者」的「我」從「委屈」「慚愧」到「心悅誠服」的心理變化過程。文章中開頭和結尾的環境描寫，渲染了溫馨祥和的氛圍。首尾照應，結構完整。

特約點評

福建省三明市教育科學研究所鄭江河老師：本文所寫的「餐桌前的談話」只是一次晚餐時長輩對晚輩就吃相而展開的教導，看似普通平淡，但卻能引起讀者共鳴，讓人感同身受，原因有以下幾個方面。

敘事完整。「我」迫不及待開吃卻毫不顧及旁人的吃相，引起了長輩們對「我」的諄諄教導，「我」也由一開始被爸爸喝住時的不解，最終在奶奶、爺爺和顏悅色語重心長的開導及爸爸舉出的職場事例中「心悅誠服」了。整個敘事結構緊湊，內容飽滿，豐富有序。

描寫生動。文中運用了多種描寫手法來表現不同人物的情態，非常生動有趣。先不說文章以對話為主的語言描寫，僅文中第二段的場面描寫，就讓人覺得興味盎然。媽媽燒的飯菜不單「特別的豐盛」，關鍵是「媽媽做的紅燒肉，肥而不膩，瘦而不柴……」。這段描寫不覺讓人聯想到「舌尖上的中國」的美味。再讀到「我」一「拉」、一「夾」、一「嚼」迫不及待的吃相情狀，更是讓人忍俊不禁。

對話豐富。不同身份的人物有不同的語言特色呈現：奶奶的話語讓人如沐春風，爺爺的話語重心長又不失威嚴，媽媽的邊說邊現身示範飯桌禮儀，爸爸由最先嚴肅喝斥到後來的和悅敘述，這些無不照應著他們相應的年齡層次、職業特性及社會閱歷，使得對話生動飽滿，豐富了文章的內容，突顯了主題。

然而作者在文末並沒有對「餐桌禮儀」有進一步的挖掘，只是一句「將林家的優良傳統傳承下去」就倉促結尾，使得「學」的主旨升華不夠，略顯得美中不足。

D版（高中學段）

做盞生生不息的明燭

文/林欣霖

親愛的妹妹：

也不知何時你能夠開始讀書寫字，提筆點墨江河萬川。也許在明年，也許我仍須等待。不管如何，終有一日，你也需要以萬物為師，學習如何做人與處世，懷揣無限遐想與忐忑去碰觸社會，學著燃起璀璨星光。

我願你以天地為道，學做一個乘萬物以游心的浩然君子。

每個人好似一盞明燭，從出生始就被點燃，爾後置於江湖廟堂之中。然而既身為燭炬，便有明滅之別。《周易》有云：「天行健，君子以自強不息。」君子立正位，居廣居，便是那其中挺立不屈的高燭。他們的心性不為人所錮，未曾寄情於繁花酒下，欲作漠河上孤傲的長煙，頂天立地，氣吞山河。不妄想你去效仿狂傲不羈、奏絕世之音而赴死的嵇叔夜，或是劍嘯百萬雄師、意氣風發的李倓，只希望你能從迷眼亂絮中脫身而出，強汝之體魄，韌汝之心性，善養汝浩然之氣，以至於花間游而片葉不沾身。

如何自強以不息？我且試著為你挑開一扇窗，至於其後，言傳身教不得者只能自己去發掘。孟子謂之：「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。」外界的任何因素不可動搖你的信念，因為它是你的根基亦是你的大道。信念是支撐著你在逆境中生存的力量，能夠讓你躲過狂風暴雨，山洪猛獸。為人君子，其信念之強大就如文人騷客所稱頌的歲寒三友那般，在夏夜可篩風弄月，在嚴冬可傲雪凌霜。儘管生活有時黯淡無光，讓人看不清腳下道路通向何處而內心愈發迷茫，你仍可以聽聽海子的回答：「風后面是風，天空上面是天空，道路前面還是道路。」是的，即便一時看不清前方，也應明白那裡並沒有能夠吞噬你的龐然巨物。有時，你是要始終堅守著往前走的信念，甚至還要忍受從濁世中洗濯鉛華後的孤寂，一路歌吟。君子是孤獨的，在內心最深處。

我願你以慈悲為懷，學會如何讓自己的那盞燭火在世間煥若明星，照耀一方大地。

魏源說：「受光於庭戶見一堂，受光於天下照四方。」 它似乎也可以這麼去理解，一個人已善其身，將其畢生光輝灑向世間也能夠喚起一隅星火。四方受汝涵養之德也，猶苗久旱逢霖，勃然興矣。這就是一個人的社會價值了，非獨於己，而在於芸芸眾生。一己之力照四方，縱使薄弱如疏星，卻也有引來滔滔巨浪之可能。比爾·蓋茨向非洲捐雞畜如是，RWX開設中國網路小說翻譯網站亦如是，他們的一個舉動帶來了意想不到的後續發展。所以，切莫猶豫，切莫遲疑，你對社會既可輕如鴻毛，也能重於泰山。當你盡微薄之力照亮世間時，它亦會給予你溫暖的回報。

成長的過程是漫長而艱辛的，你需要不斷地在困境中打磨信念，從社會中學習如何發出屬於自己的一份聲音。願你在湯湯川水中不只獨善其身，亦能兼濟天下，學做盞生生不息的明燭。無論如何，我都會站在你的身後，守望著你，自始至終。

愛你的姐姐

2018年2月4日書

（作者通聯：廈門大學附屬實驗中學高二）

推薦理由

指導老師鄔雙：如何以萬物為師，學習做人處世；如何以慈悲為懷，照耀一方天地?作者從容書寫著自己對妹妹學做明燭般君子的深情期待，語言優美凝練，情真意切，富有哲理。其實，這不何嘗不是寫給自己和讀者的一封信？文章構思新穎，以明燭為喻且貫穿全文，一盞燭火雖渺小，但仍可帶來光明，一個人亦如是。而以「生生不息」修飾「明燭」，既可指個人的自強不息，又暗含光照天下精神的綿延不絕，可謂巧妙。

特約點評

福建石獅市第一中學施清杯老師：這封信，以姐姐寫信給妹妹，向年幼的妹妹表達人生寄望的行文視角，超越了希望妹妹如何養成習慣、學習生活技能尋常眼見，闡述了應該「從迷眼亂絮中脫身而出」，「心性不為人所錮」，立足「以萬物為師」「以天地為道」的高遠人生，「頂天立地」，「善養汝浩然之氣」，達乎「乘萬物以游心」，從而將「學習如何做人與處世」這一抽象主題個性化、形象化為「我願你以天地為道，學做一個乘萬物以游心的浩然君子」。這樣為妹妹指引精神、規劃人生，何嘗不是作者非同一般的人生價值追求的外現。

完成定位人生追求之後，作者將如何追求這樣的人生歸結為「如何自強以不息」，並給出了自己的思考。作者引孟子和海子名言以及歲寒三友，論述強大的信念，就是人生的根基，人生的大道，強化了「始終堅守著往前走的信念」之於「學做一個乘萬物以游心的浩然君子」的非凡意義。

行文至此，作者深刻洞見了個體生命與恢弘天地之間客觀存在的巨大反差，充分思考了「學習如何做人與處世」這個命題，並作出有力的論述：一個人的社會價值在於「四方受汝涵養之德」，簡而言之，個體可澤及四方，真是一言道盡「浩然君子」之所以要「以天地為道」「乘萬物以游心」的緣由，正是本文深刻性、獨創性之所在。

至此，你才能明了「做盞生生不息的明燭」這個凝聚作者見解的標題的形象化意涵，才能讀出「明燭」這個譬喻的精妙所在。篇首亮出觀點之後，第三段中「每個人好似一盞明燭，從出生始就被點燃，爾後置於江湖廟堂之中」這一句，設立了個體出生猶同點燃明燭這個比喻，巧妙而精彩地賦予個體生命與世界的關聯意義。第四段中「如何自強以不息」，在深度追問中潛藏比喻。第五段中「讓自己的那盞燭火在世間煥若明星，照耀一方大地」則讓這個比喻光大聲色起來，不僅回應了追問，更點亮了生命的價值和意義。

獨立思考，獨家發現，獨立表達，是寫作構思應該追求的方向。作者用富有創見的人生思考和意涵豐富的巧妙表達熔鑄出這篇佳作，值得讀者細細玩味，取法借鑒。

讀後感

B版（小學5~6年級）

童年

這一本《城南舊事》講述了一個孩子不一樣的童年……

那天微風不燥，陽光正好。我從一個孩子童稚的雙眼看到了北京城南的一條小巷所經歷過的滄桑，它們像是一股細流，靜靜地、慢慢地滲入我的腦海。緩緩而過的駱駝隊和人群，緩緩凋零的花，都向我展示了大人世界的悲歡離合。文字中有一種道不明的天真、一縷淡淡的哀愁和一抹濃濃的相思。

輕合上書，我伸出雙手，想要抓住童年的時光，卻什麼也沒抓住，獨留回憶在手指間縈繞。那美好的時光從指縫間溜走，離我越來越遠……

（福建省福州市倉山區教師進修學校附屬第一小學六年級 林妤晴 指導老師：陳秀琴）

C版（初中學段）

不忘初心，方得始終

小王子尋尋覓覓，走過星球，路過沙漠，碰到玫瑰林，問：「你是我的玫瑰嗎？」小王子懷揣著對美好的嚮往，發出稚童般的疑問。

我想每個人心中都有一朵屬於自己的花，只是太久沒有觸碰而失去了光彩。小王子追尋初心，追尋那個原本的世界。其實所有大人都曾是天真無邪的小孩，只是如今他們的心已被現實磨平了稜角。沙漠中的狐狸懇求小王子馴服它，渴望得到麥田的顏色，可是卻忘了自己的初心。

不忘初心，方得始終。

（福建省晉江市實驗中學初二 王洋 指導老師：陳波麗）

D版（高中學段）

一幅色彩斑斕的畫

「生活毫不空虛，而是充實得要溢流出來。」

生活到底是怎樣的呢？生活不是一概而論的有趣或無聊，不是單純的一帆風順或是一錯到底。生活是由數不清的細碎瞬間聯繫在一起，是平靜背後暗流涌動的河，是我們意識中過去與將來模糊的連接。

伍爾夫在《到燈塔去》中用意識流的手法描繪了一幅色彩濃郁得要溢出來的畫，像一張網捕捉住生活中細碎的波瀾。拉姆齊夫人意識中的搖擺不定、言語中細微的矛盾衝突、家庭關係中的反抗與順從、風吹過草地掀起的浪——如同湖面吹起的漣漪，陽光照射在湖水中的色彩，有時候飽和得讓人透不過氣來。

可這是生活吧。我們無法逃避生活之下隱藏的反感、厭惡，情感混沌中的矛盾與掙扎，正如我們也無法撫平既起的波浪。

福建省漳平市第一中學高一 劉晨昕 指導老師：黃巧

微作文

A版（小學3~4年級）

我的玩伴——小烏龜

福建省福州市魁岐小學四年級 范華宸

媽媽在花鳥市場買了一隻小烏龜。它穿著一件綠色的「鎧甲」，四隻短小的腿上長著可愛的小爪子，它的尾巴經常縮在殼裡，如果不仔細看,你還發現不了呢。

在我的印象中，烏龜的速度是很慢的，但是那次偶然的「惡作劇」卻讓我改變了看法。為了讓烏龜體驗一下坐車的感覺，我把它安放在遙控汽車的駕駛室里，隨後我控制著遙控汽車在屋子裡飛快地轉了兩圈，車剛剛停穩，只見小烏龜逃命似的下了車，連滾帶爬地回了它的窩。這速度都快趕上兔子了！

自從小烏龜來了以後，我就多了一個玩伴，我喜歡我的小烏龜。

指導教師林晞敏：本文通過對小烏龜外形和生活中一次偶然的惡作劇事件的描寫來表達對小烏龜的喜愛。文章條理清晰，語言流暢，富有趣味，讀來令人彷彿身臨其境。小作者留心觀察生活，文章中「惡作劇」一段，極具趣味性和真實感。

B版（小學5~6年級）

我猜

福建省福清市漁溪中心小學五年級 何韻星

知了在枝頭歡唱，為夏天演奏了一首慷慨、激昂的交響曲。我猜，它愛上了這個綠樹成蔭的夏天。

一望無際的藍天，白雲飄浮著，變幻莫測，像連綿的山峰，又像奔騰的駿馬。我猜，它有獨具匠心的創造力。

毛毛蟲歷經四個星期的成長，蛻變成美麗的蝴蝶。我猜，它是歡喜的，因為它堅信：我若盛開，清風自來。

街道上形形色色的人，他們表情各異，或喜悅，或嚴肅，或憂愁……我猜，他們都有獨特的經歷和別樣的故事。

指導老師陳麗君：小作者善於觀察和感悟，由景及人，表達出自己獨特的內心感受。

作文大賽

B版（小學5~6年級）

除夕之喜

文/肖涵祺

除夕的早晨，我在媽媽的呼喚聲中起了床。往窗外望去，大街小巷整齊又清新，家家戶戶的門廊都掛起了大紅燈籠，喜慶的氣氛頓時漾了開來。鄰家的八妹正幫著她的父母貼春聯，她身上穿著一件粉紅的新棉襖，看上去溫暖極了。

正想說點什麼，門鈴熱鬧地響了。我飛奔過去開門，是大姑和三姑。每年這個時候，她們都會來我們家拜年。這不，她們又帶來了許多年貨：雪餅、花生糕、芝麻糖……還有最有特色的炒年糕。大姑說：「甜甜的炒年糕一定要吃，它象徵著步步高升，生活甜蜜」。接著，她們送給我紅紅的大包，笑得我合不攏嘴。

午飯後，來到大街上，只見到幾個小攤。「咔啦咔啦」，熟悉的賣糖葫蘆聲，吸引了幾個嘴饞的孩子。大叔抓住時機：「我這糖葫蘆可甜可好吃了，家裡大人有沒有給零花錢？來一串吧？」孩子應該是想吃，可又心疼壓歲錢吧，只是盯著糖葫蘆，不說話，真是急壞了我們的「葫蘆大叔」。

黃昏來臨，爸爸媽媽為了除夕大餐忙開了。今年輪到我們家做東。於是，勤勞的媽媽圍上了圍裙，又是洗又是切，「砰砰」「哐哐」，歡樂的交響曲奏響了。爸爸彷彿「廚神」附了身，煎、炸、炒、烹、燜、燉……忙得我這個「小幫廚」都應接不暇。華燈初上的時候，一桌子的菜也上了，色香味俱全。是夜，紅紅的蠟燭點亮了。爺爺奶奶來了，叔叔、堂弟堂妹也來了。一家人圍著大紅圓桌，吃著冒著熱氣的菜，說著都是祝福的「好話」。大家舉杯，再舉杯；笑了，再笑。每個人心中都滿是溫暖。

「噼里啪啦」，吃完團圓飯後，外面開始熱鬧了。我拉著妹妹衝出家門，只見大街上有人放起了鞭炮。最興奮的自然是孩子們，都爭著放起了煙花。他們一手拿著打火機，一手拿著煙花，點燃後再飛快地將它扔在地上，逃也似的跑出了十幾米，然後捂著耳朵，看著煙花伴著聲響飛入天空，綻開一朵朵顏色各異的「花朵」。

在煙花的照耀下，我們閉上眼睛真誠地許下心愿：願新的一年更加美好！

（作者通聯：福建省連江縣教師進修學校附屬小學六年級）

指導老師楊賽芳：除夕是一年的最後一天，也是中國家庭最隆重的一個節日。本文緊扣除夕的「喜」，以時間為序，把貼春聯、掛紅燈籠、穿新衣、拜年、送紅包、吃團圓飯、放煙花許願等濃郁的地方習俗融在一些具體的小事情中，條理清晰，中心突出。文章筆調清新，語言富有童趣。

D版（高中學段）

那院·那樹·那人

文/黃雨晨

童年時，歲月靜好，那時的我總喜歡搬一張小板凳，坐在院子里痴痴地仰望那顆大龍眼樹。我喜歡看那滿樹米白的龍眼花在春風裡和著鳥兒的歌聲搖頭晃腦，我喜歡踮起腳尖，小心翼翼地采一簇枝葉當成扇子耍弄著，我喜歡躺在樹陰下伴著隱約傳來的莆仙戲曲小憩……童年裡，我所有的記憶似乎都是關於這個院子、這棵樹。

「咳……咳……」，每年秋分前後，院子的小紅磚房裡總會傳來這樣的聲音。每當這時，我都會匆忙找來一把扇子，跑去給爺爺扇風。可剛到屋口，一股熱浪就霸道地將我拽住，烤得我沁出一臉的汗珠。我猶豫地張望著，只見幽暗的燈光籠著爺爺並不壯碩的身軀，將黝黑的皮膚襯得愈發焦黑，可微蹙的眉頭刻下的卻只有執著與堅毅。爺爺目不轉睛地盯著烘培龍眼乾的炕，不時地翻動灶炕上的龍眼，添些柴火。龍眼乾的製作需要兩天不間斷的烘焙烤制，期間火候不能太大，以免烤焦，亦不能太小，否則龍眼裡的水分不能被充分蒸干，容易發霉變質。爺爺的輪廓隨著炕火忽明忽暗，那涔涔流下的珍珠般的汗珠，一滴一滴地敲擊著我的心房。那一刻，立在紅磚厝門口的我，總會毫不猶豫地衝到炕旁，使勁地為爺爺扇風，爺爺回頭的那抹笑容彷彿那米白的龍眼花，在我小小的心間擴散開來。

可終究有一天，「外袞黃金色，中懷白玉膚。臂破皆走盤，顆顆夜光珠」的歌謠還是把爺爺唱老了。

這棵太爺爺年輕時種下的龍眼樹，依然那麼鬱鬱蔥蔥，可年事越來越高的爺爺再也不能為它做些什麼了，徒留下滿腹的惆悵與嘆息。望著爺爺顫顫巍巍的背影，爸爸默默不語，可深邃的眼神里似乎在承諾著些什麼。於是，每到九月，當渾圓的金黃珠子滿躍枝頭時，爸爸再怎麼忙總要抽空回下老家。腿腳略顯笨拙的爸爸，小心翼翼地爬上了簡陋的木梯，掛好竹籃，取出剪刀，收穫下一串串的龍眼，醬紫的臉上淌滿了汗水，可卻洋溢著滿足的笑容。每年採下第一串龍眼，爸爸總會親自剝給爺爺吃。爺爺的眉頭隨之舒展開來，稀疏的白頭髮興奮地顫動著：「今年的『松風本』還是一如既往的好吃啊！」

待把龍眼從枝上全部剪下後，便是給龍眼樹施肥的時候了。按照農家人的傳統，爸爸挑起了曾經在爺爺肩上「吱呀吱呀」響過的那根扁擔，從化糞池裡挑來「肥料」給院子里的龍眼樹下澆下。刺鼻的惡臭瀰漫在院子里，可爸爸的笑容顯得更憨了。

老態龍鐘的爺爺倚坐在大竹凳上，一手搖著大蒲扇，一邊默默注視著爸爸，彷彿在看著年輕的自己。每當他們目光相遇時，總是不約而同地回應一樣的憨笑，似乎在用最質樸的方式訴說著彼此心照不宣的情感。夕陽西下，把他倆的影子拉得老長老長，這幅溫暖的畫面更新了我童年記憶中爺爺一個人在龍眼樹旁忙得團團轉的場景，也在我心裡注入一份濃濃的感動。

「詩書傳家久，耕讀繼世長。」又到了摘龍眼的季節了，陽光明媚如初，我又一次跟著爸爸邁進了這熟悉的老院子，大龍眼樹依舊屹立於此，亭亭如蓋，微風拂過，樹葉沙沙作響，似乎在訴說著老黃家一個個永不老去的故事……

（作者通聯：福建省莆田市第六中學高三）

指導老師林雋：文章以「那院」（老家的院子）為背景，以「那樹」（龍眼樹）為線索，串起了「那人」（爺爺、爸爸以及自己三代人）的濃濃親情與溫馨故事，詮釋了「詩書傳家久，耕讀繼世長」傳統家風代代相傳的主題。文筆細膩生動，尤其是爺爺「烘培龍眼乾」、爸爸「採摘龍眼」以及爺爺注視著爸爸「給龍眼樹施肥」等幾幕場景的描寫畫面感強，抒寫了作者對童年、家鄉的溫暖回憶以及對長輩們的深情。此外，「莆仙戲曲」「紅磚厝」「松風本」等頗具地方特色元素的嵌入，更讓字裡行間洋溢著濃濃的鄉土氣息，使讀者產生較強的共鳴。

同步優文

B版（小學5~6年級）

在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗百豐饒的家鄉。你的家鄉是什麼樣的？你對它懷有怎樣的情感？以《鄉情》為題，寫一篇作文。不少於500字。

提示：

1.關於家鄉，你應該有許多內容可寫：家鄉的景色、物產、風俗，以及你在家鄉的生活……不必面面俱到，要有側重地寫作。

2.直接抒情應基於相關的記敘、描寫，順勢而發；間接抒情時，所寫內容要與表達的情感相協調。

3.寫完初稿後，讀給同學聽聽，看看你的作文是否能打動人。如果效果不好，和同學討論，看看問題出在什麼地方，然後做出相應的修改。

鄉情

文/吳俊榮

爺爺將滾燙的沸水倒入茶壺，又用壺蓋將作團的茶葉打散，一股淡香中透著一絲苦澀的茶葉清香沁入心脾，伴著輕煙裊裊上升。我也學著爺爺嘬起嘴輕啜，一杯茶下去，那微苦的清香久久不散……

「這是家鄉的茶。」爺爺的一句話讓我震驚。「安溪的茶，老家的？」我好像已經控制不住自己的情緒了。安溪老家我沒去過，但在我心裡，那是一個溫暖的所在，一個神秘的所在，一個讓我心裡充滿嚮往的所在……

「是的，是去年你的鈴木叔叔來看望我時順便帶的。」這茶是老家安溪的特產茶，每年老家的親戚都會來三明看望爺爺。「榮兒，什麼時候我才能帶你回下老家啊？」爺爺嘆著氣說：「老家太偏僻了，都是在那山溝溝裡頭，我這麼大歲數了也只回去了幾次。」

我望著茶杯里冒出的一縷縷輕裊的熱氣，漫不經心地將茶葉酌量倒蓋碗中，心中想著那未曾謀面的家鄉。

其實並不是不能回去，而是父親的不同意與爺爺的身體有關。父親總是認為他是對的，他一直覺得老家太過於偏僻了，也覺得我要以學業為重。總之，就是不讓我回鄉的意思。而爺爺卻有著不輕的心臟病，走幾步就氣喘吁吁，更別說回老家了。我雙眼失神地望著牆上的那一張張老照片，那是爺爺二十年前回老家時拍的。那時的爺爺正值中年，眼睛比現在明亮多了，頭髮雖有些白了，但照片上的爺爺卻開懷大笑著，與奶奶背靠背坐在一望無際的茶園旁的土墩上，背景是連綿起伏的戴雲山脈與遼遠的天空，齊腰高的鐵觀音茶呈梯形遍布原野。好美的家鄉啊！

爺爺在老家的親戚們中輩份是比較大的，以前一直在家鄉生活。我覺得，他就像一棵樹，枝葉長長地伸展到空中，但根還牢牢地扎在家鄉那塊土地上。知道爺爺戀鄉，每年都有許多親戚上來看望爺爺，並邀請爺爺回鄉，可爺爺只能因身體不好而委婉拒絕。

一回神，茶已經不再冒熱氣了，而坐在對面的爺爺又撕開了一包鐵觀音，輕輕地哼著閩南歌，陶醉其中。水開的咕嚕聲，注茶的滋滋聲，喝茶的嘬嘬聲，合奏成了一曲動人的鄉音……

啊！「唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。」唯有眼前鐵觀音，清香猶似家鄉情啊！

（作者通聯：福建省三明市列東中學初一）

推薦理由

指導老師夏娉珊：那樣真摯深沉的情感，是爺爺的，也是「我」的；那樣感染人的意境，祖孫倆泡家鄉的茶、唱家鄉的歌、看家鄉的照片，如在眼前。文章語言也似清香的鐵觀音茶，淡而有味，彌散清香。

期末優文

A版（小學3~4年級）

習作鏈接

題目：假如我是

請你發揮想像，把美好的願望寫下來，你可以是暢遊大海的鯨魚，可以是遨遊太空的飛船……要求想像豐富，內容具體，語句通順。注意把題目補充完整。

假如我是一滴小水滴

文/高晟睿

假如我是一滴小水滴，我不嚮往飄浮於雲彩里的自由，我不羨慕翱翔在天地間的自在，我渴望成為一滴普通的小水滴，一滴小小的、卻滿懷遠大志向的小水滴。

滴答、滴答……隨著小夥伴們的腳步，我迫不及待地跳入了一個小水坑，翻了一個小跟頭。這是我美麗的新家！一隻小鳥飛過來，嘰嘰喳喳地說著：「大海無邊無際，那才美呢！」我一聽，心中頓生憧憬——我要去大海！

收拾行囊，我離開了小水坑。順著溪流，我歡快地向前奔流著……

咦？這是怎麼回事？我抓住一個夥伴問：「不是要去大海嗎？為什麼大家往回走呢？」「走錯路了，前面土地乾裂，去不了大海，要繞道。」說完，它匆匆忙忙地從我身邊走開，撞向一塊石子，轉了個身離開了。

我踮起腳尖，向前望去。可不是嗎，前面土地一片乾涸。別說想穿過這片土地奔向大海，就是連想開出一條道都難。為了實現我的遠大理想，看來也得繞道而行了。我正想轉身，忽然看見兩旁的大樹發出喘息聲，眼光中流露出對水的渴盼。「我的大海正在呼喚著我，但假如我們都離開了，那它們怎麼辦呢？」望望夥伴們，望望乾涸的土地上奄奄一息的小草，我下定了決心。我費力地爬上石子，勸說著每滴打算離去的小夥伴：「讓我們留下來，幫助這塊土地吧！」

一滴水繞過石子繼續向前，兩滴、三滴……慢慢地我們開出了一條小水道，滋潤了土地。我向發芽的小草問好，抬頭向小樹打招呼……

假如我是一滴小水滴，我是一滴滿懷遠大志向的小水滴，不渴望融入大海，卻企盼滋潤一方土地！

（作者通聯：福建省晉江市安海鎮成功中心小學四年級）

推薦理由

指導老師顏娟娟：本文頗有新意，小作者將自己想像成一滴小水滴，編寫了一個小水滴旅行的故事。文章語言生動有趣，充滿童真，卻蘊含深意。文章以小水滴的遠大志向為線索串聯全文，最後小水滴看似沒有實現志向，卻更顯偉大。

B版（小學5~6年級）

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題目：我多想

要求：1.把題目補充完整。

2.語句通順，內容具體，表達出自己的真實感受。

我多想留住這一刻

文/何瑋琪

許多時候，我腦中總會不自覺地浮現出一棵桂花樹。每年秋風吹起，它身上會綴滿一樹金黃，我每每望著那婆娑的樹影，總會想起一張溫暖的笑臉。

這棵桂花樹，屬於我的伯公，他閑來無事時總愛在樹下小憩。

從前，我因為喜歡摘花玩，所以很喜歡親近伯公。伯公極愛這棵樹，每年金桂飄香時，總有三五鄰居堆著笑臉想討一簇花，可望見伯公那眉頭的「川」字時，總會悻悻地退回去。我也喜歡花，總是纏著、鬧著伯公：「花花，花花！」伯公總是樂呵呵的，躺在搖椅上優哉游哉地看著我，氣得我直跳腳，小嘴一噘一噘的。見我這樣子，伯公便從那咯吱咯吱響的搖椅上探起身，誇張地瞪大眼睛看著我：「怎麼，生氣了？」我雙手環抱在胸前，毫不理會。

「唉——」伯公嗔怪般地嘆氣，慢慢地起身，從枝上捻了一小簇花：「喏。」

我欣喜地望著伯公，他便用牙齒咬著唇，裝出兇相來嚇我，有時候還會拿著拐杖假裝要來打我，我「咯咯」地笑，繞著桂花樹跑。把伯公急的，他跟著我的笑聲小跑著，卻也只能抓住我帶跑的風，便只好急急忙忙地囑我：「別跑了！跑慢點！」

我停了下來，手捧著花仔細地瞧。桂花的確香，我深深地吸了一口氣，望著桂花的奕奕神采：它展現著金黃的花瓣、吐露著淡黃的花蕊，伯公素來愛桂花，應愛它四溢的芳香，也愛它盛氣凌人的光彩吧！

我用手輕輕地掐花瓣，伯公急了，心疼得齜牙咧嘴，嘟囔著：「臭嬰……再也不讓你來了！」可是每回我回老家，伯公總會叫我去他家，說是要泡桂花茶給我喝。桂花茶是我的最愛。

伯公從來不摘花，但桂花自己被吹落了，老人家又覺得糟蹋，將它撿拾起來泡水喝。桂花茶要趁著茶氣氤氳的時候喝下去，一時間，清香沁滿了整個鼻腔。這個時候，伯公身上就會驀地湧現一股書卷氣，開口談一些之乎者也。但他不管我是否能懂，只是自顧自地講著——楚人未識孤妍，離騷遺恨千年。說屈原寫盡百花，卻隻字未提桂花，但桂花孤芳自賞，遺世獨立……我只是捧著頭，沉浸在桂花的幽香之中……

於是，在伯公的桂花樹綴滿一樹金黃時，人們總會在樹下見到這番情景——一老翁，一頑童，一茶盞，一小杯，一樹金黃，四處芳香。此時此刻，此情此景，我多想挽留啊！

桂花樹花開花落，我與伯公親近的機會也漸漸少了。學業漸漸繁重，每次去伯公家也只是小坐一番，但每次，他總會給我一大包干桂花。我以為這樣的日子會繼續下去，只是……

伯公三年前查出肺癌，已是晚期。那年我回去看他，一如往日，他笑盈盈的，半躺在桂花樹下的搖椅上，眯著眼，嘴中緩緩飄出濃厚的鄉音：「臭嬰，快來喝哦——」

我眼中有點澀，可望著那有點渾濁的桂花茶，還是一口氣喝了下去，真甜……那一刻，我彷彿回到了幼時與伯公玩耍的時候，奈何時間如落花流水，一去不復返。那一年，伯公走了，在桂花落的時候。我多想挽留在桂花樹下那些美好的光景啊……

此後我總是會想起那棵桂花樹。從前，我因為喜歡摘花玩，所以總是親近伯公，如今，我思念那棵樹，又是在思念誰呢？

眼前似乎起了霧水……我又看見了那一樹的金黃……

（作者通聯：福建省泉州市鯉城區東門實驗小學六年級）

推薦理由

指導老師周藝婉：本文以桂花樹為線索貫穿全文，構思巧妙。文章開頭寫自己腦海里常常浮現桂花樹和伯公的笑臉，中間用細膩的筆觸，飽含情感的筆調敘寫了自己與伯公在桂花樹下的一段親情。隨著伯公的去世，那段時光更是讓小作者不舍，更讓小作者想留住這一刻。文章結尾是點睛之筆，既呼應了開頭，又表達出濃濃的思念之情。

D版（高中學段）

習作鏈接

閱讀下面的材料，根據要求作文。

去年，央視紀錄片《我在故宮修文物》引發社會熱議。其中代表敬業、忠實、專註、創新，對細節有很高要求，追求完美和極致的「工匠精神」，讓人們感動不已。其實，這種「工匠精神」在我們生活中也隨處可見。

你是否發現身邊也有這樣的「工匠精神」，請結合自己的經歷和感受，寫一篇記敘文。

要求：選好角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少於700字。

灰

文/徐萌宏

那是一個熾熱的夏夜，屋內空調呼呼地吹著，外玻璃上凝成了一道薄薄的水霧，隱隱約約能看見窗外搖扇的行人和昏暗的天。父親手裡攥著瓶眼藥水，匆匆地往樓下走去。潔凈的清藍色牛仔褲配上潔白的短袖上衣，看上去像極了一位即將出遊的青春少年。或許是好奇，我竟不由自主地跟了上去。只是他步履匆匆，沒有發現我。

我從不知道他竟在這種地方工作。那是一個似乎塵封已久的地下室，而不是一個制胚的陶瓷廠，捲簾門拉起時帶起的黑灰在極其微弱的燈光下群魔亂舞，避之不及。

父親很快進了裡間。我悄悄地走進那間灰黑色的地下室，幾厘米厚的黑灰遍布在地下室幾乎每一個角落，從那台年久失修早已廢棄的電搖扇，到一台不知何時被棄置了的老式收音機……可無意間看見一件東西似乎反射著微亮的光——我是不願意相信這個灰色的地方能有什麼東西是乾淨到足以反光的，但當我走近，發現那是一個不大的用於稱量瓷胚的天平，鐵質的托盤竟煥發著金屬透亮的光澤。似乎是在塵世間發現了一件天上的玉器一般，我好奇地端詳著。地下無風，燥熱的空氣像是凝固了一般，死死地附在我的軀體之上，汗液不斷地分泌著，不久身體就變得發黏。這用於稱量的托盤顯然是被小心呵護著的嬰孩，上面還殘留有剛被擦洗後留下的一兩滴水珠。

用手輕扇風，周遭的灰塵撲面。無灰與積灰，一時我竟是不懂。

內房的燈依舊昏暗，父親蹲坐在一個巨大的餅爐前，左手摁在一個不大的樁上，右手持著一把不大的餅錘，伴隨著沉重的呼吸聲一上一下，「砰，砰，砰……」的響聲短促而有力，在狹窄的屋裡迴響著。父親的眼睛圓瞪著，從側邊遠遠望去，在火光的映照下似乎透出一絲不屈與堅毅。一樣的無風，汗水順著脊背向下流淌，打濕了他那早已變得灰黑的白色短衫。昏暗的光線下能看見塵灰不斷地被揚起，撲在父親堅毅的臉上。

我一時沒忍住，竟不停地咳嗽起來。父親吃驚地轉過頭來，灰黑色的被堅毅嚴肅的線條勾勒著的臉龐上，有一雙紅通通的大眼睛，滿臉透出的憔悴與滄桑完全不似先前——那時他還像一位少年，青春而充滿活力。順著往父親的腳邊望去，有一瓶用了一半的眼藥水。

從積灰，到無灰，再到揚灰。縱使壞境艱苦，炎熱而髒亂，但他總懷有那顆嚴謹細緻的心，讓精密儀器嶄新閃亮。縱使無人知曉抑或是默默無聞，他依舊用汗水與付出創造一份一份哪怕微小的美麗。

我永遠無法忘卻那灰，和那雙被灰「染」得通紅的，不知曾為了強撐著勞作而滴入了多少眼藥水的雙眼。

或許這就是父親的工匠精神吧！

（作者通聯：福建省廈門外國語學校高一）

推薦理由

指導老師丁升華：感人心者，莫先乎情。作者使用了多種表達技巧，讓父親的工作寫真躍然紙上。他緊抓「灰」「電風扇」這樣的細節真實再現了父親工作時的環境，用動作描寫、神態描寫、肖像描寫還原了父親工作時的狀態，用父親工作前的青春活力與工作時的滄桑作對比，讓「我」這個敘述者的在場情感真實可信。讀者「披文以入情」，能在作者的敘述中體會到父親工作的艱辛和兒子的心酸，更能感受到父親身上的工匠精神以及作者對其的讚美。

故事接龍

故事接龍

很久很久以前，有個國家叫花仙國。

一天，花仙國女王對大臣們說：「我已年過花甲，國事讓我力不從心，所以我準備挑選一位能幹的女孩當我的繼承人，請各位愛卿踴躍舉薦，十日後進行選拔。」退朝後，有些大臣立即派人特色新女王的人選；也有些出於私心的大臣準備舉薦自己的女兒。

一晃十天過去了，花仙子們準時入宮，幾乎個個穿著華麗，打扮得花枝招展。其中一個女孩顯得很特別，她衣著樸素，身上沒有任何裝飾物，雖然被擠到了角落，但始終面帶微笑。

花仙國的繼承人

文/林以思

面對著這麼多美麗的花仙子，花仙國女王突然感到有點腦無頭緒，不知該如何選擇。旁邊的一位大臣見女王犯了難，便獻上一計：「女王陛下......」只見他湊近女王耳邊，喃喃細語。女王聽了，鄭重其事地點了點頭：「行，就按你說的辦法做。」

那位大臣站起來，走到宮殿中央，拍了拍手，喊道：「全部肅靜!」全場立刻鴉雀無聲，「在正式選拔之前，有一件事想請大家幫忙。早上去花園之時，女王陛下的心愛之物——一支簪子不慎掉進了泥潭，不知哪位花仙子能幫助女王。」

花仙子們紛紛議論。

一個花仙子皺著眉頭說：「我才不會去呢!如果把我這身華麗的衣裳弄得髒兮兮的，那可怎麼參加選拔呀！」

「那泥潭有多深呢？我可不會游泳啊，會把我淹死的！」另一個花仙子皺著眉說。

正在大家議論紛紛之時，那位衣著樸素的女孩毫不猶豫地挺身而出，大聲說：「我願為女王陛下找回心愛之物！」話音剛落，她就捲起袖子，跑進花園，跳進泥潭，用雙手在泥潭裡摸索起來……

女王與大臣的臉上漾起了欣喜的笑容。

（作者通聯：福建省莆田市城廂區筱塘小學三年級）

指導老師許麗雙：本文想像力豐富。文中人物的語言、動作、神態的描寫合乎人物個性，生動具體。故事通過衣著樸素的女孩和兩個衣著華麗的花仙子的對比，襯託了女孩美好的品質。故事的結尾留有懸念。

優秀藝術作品

A版（小學3~4年級）

剪紙《新型自學機》

福清市石門小學四年級 高奕晗

B版（小學5~6年級）

美術作品《星空》

福建省晉江市陳埭鎮高登小學六年級（1）班 康傑龍

C版（初中學段）

毛筆書法

福建省福州時代中學初三 程希文

D版（高中學段）

線描

福建省福州市第十一中學高三 楊子昕

2018年5月徵稿啟事

一

徵稿內容

1.同題作文：「規」（具體徵稿要求請點擊下方「閱讀原文」進行查看）2.熱點素材摘評3.名著讀後感（200字左右）4.優秀藝術類作品5.優秀文社展評6.在線微作文大賽（200字左右）7.故事接龍8.同步優文9.《讀寫》雜誌讀後感和朗讀者視頻10.編讀往來二

來稿須知

1.來稿對象不限，小學生、初中生、高中生都可以參與投稿

2.稿件必須真實，須為原創

3.來稿須備註《讀寫》雜誌2018年5月投稿，並註明姓名、學校、年級、聯繫電話等詳細信息，同題作文還須附上指導教師的評語200字左右

4.截稿時間：2018年3月20日

5.投稿郵箱：福建省語文學會官方郵箱fjsywxh@hxyww.cn

6.聯繫電話：4000-368-000

7.聯繫人：許老師 施老師 陳老師

詳細徵稿和賽事信息請進入菜單「讀寫雜誌」-「徵稿啟事」和「賽事活動」查看，或直接點擊下方「閱讀原文」進行查看。

《讀寫》雜誌簡介

《讀寫》雜誌由海峽出版發行集團主管，海峽文藝出版社出版，福建省語文學會主辦，國內統一刊號CN-35-1332/ G2，於2017年1月創刊，是國內第一本專註文本解讀、作文點評和語文核心素養研究的CN刊物。雜誌面向海峽兩岸青少年，以「深閱讀、真寫作」為辦刊理念，每月圍繞一個中華傳統文化主題，開展比較性閱讀和指導性寫作等多項互動活動，致力於傳播中華優秀傳統文化，提高青少年讀寫能力和文化素養，推進書香社會建設。雜誌集孫紹振、賴瑞雲、王立根、陳日亮等眾多名家智慧，在線邀請百位名師參與編輯，引領讀者深度閱讀，指導真情寫作。

主要欄目：閱讀視野、同題寫作、讀寫智慧、讀寫活動。

編輯團隊

編委會

編委會主任

孫紹振(著名學者、博導)

編委會副主任

賴瑞雲（福建省語文學會會長、博導）

王立根（全國著名語文特級教師）

陳日亮（全國著名語文特級教師）

主編

王立根（全國著名語文特級教師）

副主編

陳學斌（福建省語文學會副會長）

陳寶鋁（福建省語文學會小語會理事長）

編輯部主任

金新（作家、資深編輯，曾任多本雜誌執行主編）

各版編委

A版（小學3-4年級閱讀）

編委

錢本殷 黃國才 林莘 陳曦劉仁增

肖俊宇 何捷 劉香芹 仇閩燕 盧永霞

蘇麗萱 陳全席 胡和春 丁建華 胡丹

特約編緝

劉香芹 余向陽 趙舒妮 許發金 范國強

黃蘇穎 林睿 曾桂花 傅建林 盧曉榮

馮世學 陳新福 劉琴榕 陳嵐 范雪英

黃日生 蔡麗金 吳麗芳 林彩雲 邵巧治

張文彬 唐山 吳小婷 吳志誠楊賽芳

閻晶晶 陳乃箭

B版（小學5-6年級閱讀）

編委

錢本殷 黃國才 林 莘陳 曦劉仁增

肖俊宇 何捷 劉香芹仇閩燕 盧永霞

蘇麗萱 陳全席 胡和春丁建華 胡丹

特約編輯

黃國才 劉仁增 肖俊宇 劉學林 盧永霞

李冰霖 連向燦 林彩虹 黃益全 阮育青

連忠友 黃 權 張依芳 丁建華 陳 瑋

陶麗春 謝慧雲 劉成敬 范愛金 余惠斌

謝招敏 肖 銘 薛彩雲 林國良 程少波

王美芳 唐晴曉 陳乃箭

C版（初中閱讀）

編委

鮑道宏 林富明 王金石 俞發亮劉 玉

賴東升 徐 聰 徐金華 黃小青林育

趙藝陽 卓巧文 馮曉雲 應永恆 石修銀

胡丹

特約編輯

卓巧文 陳禮明 郭惠榕 劉菊春 楊少艷

吳建國 阮賢明 洪玲燕 盧偉峰 柯志攀

謝貴榮 陳建源 翁建斌 劉競松 鄭麗洪

許曉凱 葉紹輝 夏堅 黃丹舟 金鈞

蔡 依 鄭江河 黃三榮 楊木根 劉榮添

李曉菁 肖月蓉 林方錦 姚琦男 林劍波

張萍 駱漢忠 吳艷冰 康秋實 許新江

陳乃箭

D版（高中閱讀）

編委

鮑道宏 林富明 王金石 俞發亮 劉玉

賴東升 徐 聰 徐金華 黃小青 林育

趙藝陽 卓巧文 馮曉雲 應永恆 石修銀

胡 丹

特約編輯

蔡 勤 章肖濤 王兆芳 林維武 陳 原

許 萍 文繼炬 謝益清 陽運康 庄學培

施清杯 江楨樺 沈勇輝 郭培旺 林承雄

林 昭 蔡亦鋒 鄭仁水 徐金華 石文美

陳香瑤 王根深 黃小青 陳萬興 陳春明

李 泓 李海珠 許元洪 俞偉景 王建華

韓 瑩 陳穎彥 陳乃箭

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