「戀愛實名制」凸顯大學教育粗暴化 - 熊丙奇的日誌 - 網易博客

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「戀愛實名制」凸顯大學教育粗暴化

默認分類 2011-03-09 05:55:00 閱讀4953 評論11 字型大小：大中小訂閱

「誰戀愛，誰登記；誰表白，誰負責」，情侶吵架必須上報，由領導調解。近日，福州大學部分院系實行「戀愛實名制登記」，引起熱議。採訪中記者了解到，福州大學此舉是為了加強對學生戀愛觀的教育。（現代快報 3月8日）雖然福州大學否認實行所謂「戀愛實名制登記」，但在該校的部分學院，學生們被要求填寫「戀愛調查表」，這顯然屬於「實名登記」範疇了——福州大學管理學院一名同學告訴記者，在他們學院，執行這項登記制度力度最大的是經濟專業，學生領到了《戀愛調查表》，讓每個學生填寫姓名、學院、專業、是否戀愛、戀愛對象是否本專業、是否在本院、是否在本校、是否在本省、最近是否存在矛盾、是否需要心理輔導等內容，戀愛調查表要由本人親筆簽名。從調查內容看，校方、老師可謂煞費苦心，不少同學也理解，這是學校「為學生們好」，是為了引導學生樹立正確的戀愛觀，防患於未然解決大學生因戀愛而出現各種問題。然而，這種做法真能起到上述作用嗎？我看很懸。學生們能不能如實填寫就是一個問題，不如實填寫，學校、老師就「摸不到」真實的學生戀愛情況。倒是這種調查，很可能讓學生更陷焦慮、加重心理負擔，不知如何填寫是好，如實填寫吧，擔心自己的隱私被曝光，而且，萬一戀情變動該如何是好？不如實填寫吧，擔心被認為誠信有問題，改日如果因情感糾紛發生什麼問題，學校老師對家長說，我們曾經「摸」情況，但你的孩子不配合，責任全在自己。由此看來，「實名登記」的學生戀愛管理，貌似學校認真對待學生的戀愛問題，但更像是推卸責任，把對學生的教育、引導，簡單化、粗暴化，這與此前有的學校要求學生簽安全生死狀，是一個邏輯。調查顯示，近年來大學生的心理問題日益突

「誰戀愛，誰登記；誰表白，誰負責」，情侶吵架必須上報，由領導調解。近日，福州大學部分院系實行「戀愛實名制登記」，引起熱議。採訪中記者了解到，福州大學此舉是為了加強對學生戀愛觀的教育。（現代快報 3月8日）

出，其中因情感糾紛而引發的心理問題又占很大比例，個別大學生甚至因此走極端，傷人或者自傷。大學確實十分有必要重視學生的心理教育，但這需要採取合理的方式，比如進行相關講座、開展相關社團活動、完善學校心理諮詢服務，尤其是發揮導師的作用，通過老師與學生的交流，引導學生採取合適的方式處理自己的情感困惑與糾紛。用一句很古老的話說，這樣的教育，要起到效果，需要「潤物細無聲」的長期關注與引導。需要注意的是，近年來大學對學生的教育、管理，呈現明顯的簡單化、粗暴化傾向。學校採取的教育、管理辦法，不是下禁令，規定什麼事情不能做，就是出通知，要求學生必須怎樣做。很多明顯荒謬，甚至「雷人」、「變態」的規定，也赫然出台。這是長期來大學生權益被漠視，以及大學不重視教育教學的必然結果。讓學生登記自己的戀愛情況，從法律角度說，是學校侵犯學生的隱私，而這種侵犯隱私的做法，卻在學校里大行其道，既表明學校老師的法律意識的淡薄，更體現學生權益在大學中的低下——學校、老師要你幹什麼就幹什麼，不管合法還是不合法。在大學裡，沒有學生參與決策的機制，也無維護學生權益的渠道，而大學生也無法像國外大學那樣，對學校教育不滿，就可選擇轉學到另一所學校。另外，近年來大學辦學規模膨脹，但由於辦學定位（偏重科研）、師資發展（一些院校壓縮辦學成本）等原因，就連學生的專業課教學有的學校都採取對付的方式，更別提學生的人生髮展指導了。由於投入人員、精力有限，而且「責任」重大，學校和老師，也就只能走簡單、「便捷」路線了——要求學生簽約自己負責，無疑是「最好」的辦法。可以說，我國大學生的諸多心理問題，正是由於這種教育管理方式所致，再用這種方式去處理雖然福州大學否認實行所謂「戀愛實名制登記」，但在該校的部分學院，學生們被要求填寫「戀愛調查表」，這顯然屬於「實名登記」範疇了——福州大學管理學院一名同學告訴記者，在他們學院，執行這項登記制度力度最大的是經濟專業，學生領到了《戀愛調查表》，讓每個學生填寫姓名、學院、專業、是否戀愛、戀愛對象是否本專業、是否在本院、是否在本校、是否在本省、最近是否存在矛盾、是否需要心理輔導等內容，戀愛調查表要由本人親筆簽名。

從調查內容看，校方、老師可謂煞費苦心，不少同學也理解，這是學校「為學生們好」，是為了引導學生樹立正確的戀愛觀，防患於未然解決大學生因戀愛而出現各種問題。

出，其中因情感糾紛而引發的心理問題又占很大比例，個別大學生甚至因此走極端，傷人或者自傷。大學確實十分有必要重視學生的心理教育，但這需要採取合理的方式，比如進行相關講座、開展相關社團活動、完善學校心理諮詢服務，尤其是發揮導師的作用，通過老師與學生的交流，引導學生採取合適的方式處理自己的情感困惑與糾紛。用一句很古老的話說，這樣的教育，要起到效果，需要「潤物細無聲」的長期關注與引導。需要注意的是，近年來大學對學生的教育、管理，呈現明顯的簡單化、粗暴化傾向。學校採取的教育、管理辦法，不是下禁令，規定什麼事情不能做，就是出通知，要求學生必須怎樣做。很多明顯荒謬，甚至「雷人」、「變態」的規定，也赫然出台。這是長期來大學生權益被漠視，以及大學不重視教育教學的必然結果。讓學生登記自己的戀愛情況，從法律角度說，是學校侵犯學生的隱私，而這種侵犯隱私的做法，卻在學校里大行其道，既表明學校老師的法律意識的淡薄，更體現學生權益在大學中的低下——學校、老師要你幹什麼就幹什麼，不管合法還是不合法。在大學裡，沒有學生參與決策的機制，也無維護學生權益的渠道，而大學生也無法像國外大學那樣，對學校教育不滿，就可選擇轉學到另一所學校。另外，近年來大學辦學規模膨脹，但由於辦學定位（偏重科研）、師資發展（一些院校壓縮辦學成本）等原因，就連學生的專業課教學有的學校都採取對付的方式，更別提學生的人生髮展指導了。由於投入人員、精力有限，而且「責任」重大，學校和老師，也就只能走簡單、「便捷」路線了——要求學生簽約自己負責，無疑是「最好」的辦法。可以說，我國大學生的諸多心理問題，正是由於這種教育管理方式所致，再用這種方式去處理由此看來，「實名登記」的學生戀愛管理，貌似學校認真對待學生的戀愛問題，但更像是推卸責任，把對學生的教育、引導，簡單化、粗暴化，這與此前有的學校要求學生簽安全生死狀，是一個邏輯。

調查顯示，近年來大學生的心理問題日益突出，其中因情感糾紛而引發的心理問題又占很大比例，個別大學生甚至因此走極端，傷人或者自傷。大學確實十分有必要重視學生的心理教育，但這需要採取合理的方式，比如進行相關講座、開展相關社團活動、完善學校心理諮詢服務，尤其是發揮導師的作用，通過老師與學生的交流，引導學生採取合適的方式處理自己的情感困惑與糾紛。用一句很古老的話說，這樣的教育，要起到效果，需要「潤物細無聲」的長期關注與引導。

問題，是會加重問題，還是解決問題呢？與我國大學行政機構龐雜、行政人員眾多、專任教師主要把精力投向科研不同，在國外大學，行政管理機構少，但教育事務服務人員卻很多，尤其是職業發展服務機構與心理諮詢機構，是不少大學服務人員最多的機構；同時，學校還建立完善的導師制，要求導師與學生能經常交流、溝通。這種教育服務，才是我國培養學生，幫助學生處理情感、人生髮展的困惑值得借鑒的方式。當然，不容迴避的是，國外大學之所以重視學生教育服務，是因為學生有「以腳投票」選擇教育的權利，我國在現階段，讓大學重視學生權益和教育服務，只能寄希望於大學的自覺（大學不侵犯學生權益已經「燒高香」了），而要使這成為大學的必然選擇，需要建立高等教育的市場競爭機制，讓大學有生存的壓力、競爭的意識，這樣，受教育者的權益才會被重視，大學教育服務才可能更完善。需要注意的是，近年來大學對學生的教育、管理，呈現明顯的簡單化、粗暴化傾向。學校採取的教育、管理辦法，不是下禁令，規定什麼事情不能做，就是出通知，要求學生必須怎樣做。很多明顯荒謬，甚至「雷人」、「變態」的規定，也赫然出台。這是長期來大學生權益被漠視，以及大學不重視教育教學的必然結果。

讓學生登記自己的戀愛情況，從法律角度說，是學校侵犯學生的隱私，而這種侵犯隱私的做法，卻在學校里大行其道，既表明學校老師的法律意識的淡薄，更體現學生權益在大學中的低下——學校、老師要你幹什麼就幹什麼，不管合法還是不合法。在大學裡，沒有學生參與決策的機制，也無維護學生權益的渠道，而大學生也無法像國外大學那樣，對學校教育不滿，就可選擇轉學到另一所學校。另外，近年來大學辦學規模膨脹，但由於辦學定位（偏重科研）、師資發展（一些院校壓縮辦學成本）等原因，就連學生的專業課教學有的學校都採取對付的方式，更別提學生的人生髮展指導了。由於投入人員、精力有限，而且「責任」重大，學校和老師，也就只能走簡單、「便捷」路線了——要求學生簽約自己負責，無疑是「最好」的辦法。可以說，我國大學生的諸多心理問題，正是由於這種教育管理方式所致，再用這種方式去處理問題，是會加重問題，還是解決問題呢？

與我國大學行政機構龐雜、行政人員眾多、專任教師主要把精力投向科研不同，在國外大學，行政管理機構少，但教育事務服務人員卻很多，尤其是職業發展服務機構與心理諮詢機構，是不少大學服務人員最多的機構；同時，學校還建立完善的導師制，要求導師與學生能經常交流、溝通。這種教育服務，才是我國培養學生，幫助學生處理情感、人生髮展的困惑值得借鑒的方式。

當然，不容迴避的是，國外大學之所以重視學生教育服務，是因為學生有「以腳投票」選擇教育的權利，我國在現階段，讓大學重視學生權益和教育服務，只能寄希望於大學的自覺（大學不侵犯學生權益已經「燒高香」了），而要使這成為大學的必然選擇，需要建立高等教育的市場競爭機制，讓大學有生存的壓力、競爭的意識，這樣，受教育者的權益才會被重視，大學教育服務才可能更完善。