【特別關注】不寫教案，能上好課嗎？

06-07

不寫教案，能上好課嗎？我認為，只要做好了以下兩個方面的工作，不寫教案，是可以把課上好的：

一、精心備課
首先必須聲明的是：備課與寫教案是兩回事。我說不要寫教案，決不意味著可以毫無準備地走進課堂。在沒有教案的日子裡，我們不但要備課，而且要精心地、竭盡所能地備課。我個人認為，我們的課可以從以下幾個方面去備：

1.備教材
所謂備教材，就是教師在上課之前要對所教的內容要有一個全面的、透徹的了解。就語文課來說，你想讓學生有感情地朗讀課文，首先自己要能夠有感情地讀出來；你想讓學生讀文之後有所感悟，自己也必須事先有所感悟。在上課時，我一范讀課文，學生就被吸引過來了，也興緻盎然地讀了起來；等學生了解了課文的主要內容，暢所欲言地談自己的感悟時，我聽到他們居然有和我一樣的想法，總是禁不住由衷地表示讚許：「真好，你和我想到一塊兒去了。」因為在課前精心地備了教材，所以我不但可以遊刃有餘地駕馭課堂，而且有時還能和學生互相啟發，共同學習呢！
2.備相關知識
「要給學生一滴水，教師就必須有一桶水」這句著名的論斷，隨著「學生不是容器！」的一聲斷喝，變得幾乎無人敢提。我倒認為，雖說從頭到尾的「灌輸式教學」不可取，但如果我們由此而斷定，任何時候都不要灌輸，就有矯枉過正之嫌了。因為以學生的認知水平來看，他們不可能也沒有必要每件事都自己親自去弄懂。退一步來說，就算我們想讓他們自己去弄懂，自己沒有一桶水也是不行的。

所以我想：如果我們肚子里的東西不是太多，至少應該臨時抱一抱佛腳，在上課之前惡補一下相關的知識吧！（當然，如果有一天我們的無效勞動被減去了，我們還須多看幾本書才好。）
3.備教法
不寫教案，決不等於課就可以亂上一氣了。雖有「教無定法」之說，但我們決不能忽視「教學有法」的事實。我認為，教師可以手中沒有教案，但決不能心中沒有教法。
要做到「心中有教法」，可以從以下兩個方面著手：一是要把教法的積累當做一項常規性的學習來抓；二是課前要想一想這一課怎麼上，要做到心中有譜。教法從何而來？我認為有兩個途徑：一是別人已經總結出來的方法，二是自己在教學中發現的方法。對於前者，我們可以向他們學習，拿過來用。而對後者，我們則應該及時總結、不斷完善、最終形成行之有效的教法。就我個人來說，發現別人的好方法，我總是把它記錄下來，並認真地思考它的優點在哪，不足是什麼，然後試著在自己的教學中去用、去改善，使它能夠為我所用。有時自己上了一節比較滿意的課，我也會坐下來琢磨一下，這節課為什麼上得好，哪些方法可以在以後的教學中繼續使用？——要把這些想法寫下來，光想是不夠的，因為有些念頭轉瞬即逝，不及時抓住，就容易忘。

二、靈活上課

我們的課堂面對的是活生生的學生，他們在不同的時間，面對不同的內容，反應自然也不盡相同，我們上課時就必須根據學生的情況靈活地調整教學策略。這就是我要說的「靈活上課」的意思。
「我不寫教案！」會成為一句驚人之言嗎？說這句話的人，會被認為是懶蟲嗎？就在這篇文章即將完稿的時候，我又「找到」了幾個「不寫教案」的前輩：國內著名教育改革家魏書生老師，一年中幾乎有一半時間在外講學上課，他上課常讓學生選上哪一課或猜上哪一課，而他從來不帶教案；趙謙詳是全國十佳教師，他的「語文教育與人的發展研究」成果轟動全國，他上課也是沒有教案的，可就是這麼一位不帶教案上課的「懶蟲」，前不久竟被人從吉林「挖」到了北京……
隨著教學改革的不斷深入，我相信，不帶教案上課的教師會越來越多。正如「離不開台詞的主持人不是一個合格的主持人」一樣，總有一天，會有一個這樣的標準出現：不寫教案能上好課的老師，才是一個成功的老師！這一天不會遠了！

（摘自教師幫，原文有刪節）