教師思考?關於參加浙江省陳鶴琴「活教育」課程思想研討會的相關感悟

小編：昨天的感悟讓我們受益匪淺，今天又帶來了一篇年輕教師的感悟，讓我們一起思考、一起前進。

關於參加浙江省陳鶴琴「活教育」課程思想研討會的相關感悟

對於學前教育畢業的幼師學子來說，陳鶴琴、張雪門等幼教大家前輩的思想和理論並不陌生，我也一直對「活教育」和「五指課程」有著較濃厚的興趣。因此，我也覺得十分有幸能在工作的第二年前往上虞參加此次研討會，近距離地接觸和觀察滲透著陳鶴琴幾乎全部的教育理念和思想的這麼一所幼兒園——鶴琴幼兒園，同時也聆聽了來自全國各地陳研會的代表和相關幼兒園所做的彙報和分享，最後還能有來自南師大和浙師大的幼教教授所帶來的精彩點評，真是不虛此行！

1關於鶴琴幼兒園環境還未踏入園區大門，就被幼兒園的外觀深深地吸引。遠遠地就能感受到幼兒園佔地面積的宏大，建築風格的美妙，孩子們和老師們在這樣一個環境中學習、生活，真是好生讓人羨慕！戶外大環境操場 鶴琴幼兒園一共有四個操場，其中三塊是天然大草坪，一塊是塑膠場地。其中，大草坪上分布著各式各樣的固定器械，包括各種類型的大型玩具、輪胎圍住的場地（包括梯子、油桶、尼龍網、攀爬架等野戰用具）、自然挖出來的泥土池（供孩子玩沙子）、鐵架子玩具；塑膠場地主要是供給中大班孩子進行自主搭建竹梯子、輪胎等器械，進行攀爬、翻越等能力的鍛煉。

戶外大環境器械收納器械收納點隨處可見，有巧妙收納輪胎的點、有小車造型的木屋點、有一聯排的集中收納點，方便孩子自主取放器械，保持整潔，高效有序。戶外大環境戶外小路小路兩旁有快樂空間小舞台、創意陶吧陶泥製作和展示區等藝術活動區域，充分利用園區道路兩旁的空間，並且能將成品極好地展示給整個園區的幼兒及家長。室內小環境教室室內環境布置給人的感覺就是材料十分的豐富，色彩種類繁多，十分注重每個孩子的成長。通過提供給孩子多種多樣的材料，豐富孩子的社會認知，從而放手讓孩子自己創造。多採用廢舊材料進行二次創作，孩子創作的痕迹明顯。

室內小環境過道巧妙利用過道的各個縫隙、牆體，展示孩子的作品；同時也能充分利用門和牆體，配合班級日常生活記錄。課程鶴琴幼兒園的課程總目標為「以做人為基點，以生活為載體，以實踐為核心，培養健康、自信、探究、珍愛、創造的和美兒童」，課程的特點為「真生活、真情境、真實踐、真體驗」，課程的內容為日常生活、單元主題活動、遊戲活動、專項活動、環境整合等五大途徑實施，最後形成了生態式幼兒園五指活動課程。課程主題活動主題活動多來自於大自然、大社會，從室內延展到室外，從園內逐漸走向園外，以小團體、個別化活動學習的新形勢，融入自然，融入社會。課程專項活動開心農場活動，以百草園、百果園、百花園、百蔬園為核心展開，以小組或個體為單位建立責任田，規劃種植物種、制定照顧方案、記錄觀察發現、分享植物成長故事，體驗自然，感受豐收。也是情感與興趣的激發，科學經驗的持續積累，學習品質的真正提升。就是「活」課堂，「活」材料。節日活動，例如國慶節參觀消防大隊，邀請特警叔叔來園升國旗，國慶閱兵後在園區舉行小小閱兵禮；重陽節走入老年大學；勞動節為環衛工人和交警叔叔送清涼等，真實實踐中獲得發展。課程遊戲活動戶外混齡聯動遊戲每天都進行，旨在豐富孩子的交往經驗和自主解決問題的有效途徑。孩子們通過自由遊戲的方式，在自主和混齡的真體驗遊戲中，有效促進了他們的社會性發展。同時，戶外混齡聯動遊戲分布在整個園區的各個角落，形式多樣，種類繁多，涉及到的社會領域也是細緻入微，並且還融匯貫穿了社會人文知識，包含各種名族風情園、職業領域體驗等。由於雨天沒有親眼看到該活動，最後通過園區老師提供的視頻簡單了解了一下遊戲過程，發現孩子們能夠自主遊戲，並且得到樂趣。

課程日常生活以「爭做最美好娃娃」為載體，立足真實生活，培養生活習慣，養成良好生活方式。課程環境整合利用社區資源，使得幼兒在真情境中獲取更多有益經驗；開展「父親教育在行動」活動，開展爸爸助教團、運動團、義工團、護衛團等活動，給幼兒園教育帶來陽剛之氣。2關於園本課程鶴琴幼兒園「情智和美」幼兒美術教育：情——激發孩子的表現慾望和動機，注重以培養良好心理狀態為目的的「情感成長」教育。智——不局限於美術技能的習得，注重幼兒智能最近發展區的表現和提高，以綜合素養提升為目的的「智慧成長」教育。和美——關注情感與智慧和諧發展的同時，張揚幼兒個性，達到「情智交融，和而不同」的目的。情智和美的幼兒美術教育——著眼於幼兒個性培養和整體發展的「和而不同」的大美術教育。觀察生活，表達體驗；快樂創造，激發情趣；情智和美，整個發展。其他幼兒園1、上海市青浦晨星幼兒園——「晨星大舞台」2、北京市東城區光明幼兒園——都市田園：農莊、社區、社會3、濟南市天橋區鶴琴英華幼兒園——社會體驗區、走班混齡、創生課程、環境課程等：讓孩子自主研究和體驗積累自己的生活經驗。4、西安空軍工程大學幼兒園——以科學活動為切入，開展「引領孩子走進大自然」的園本研究5、西北工業大學幼兒園——親近自然，釋放天性，家園共育。3專家點評浙江師範大學杭州幼兒師範學院 王春燕教授1、課題走向關注課程、關注課堂走向關注生活、最重要的是要關注幼兒；2、對環境的利用是課程的中心：幼兒身心對環境的要求讓幼兒成為種植、管理、欣賞、收穫的主人，不但能獲得運動及生長經驗，還能對觀察力、同伴協作、審美、勞動意識、熱愛情感方面進行培養。3、戶外聯動遊戲以遊戲為基本活動形式，用發展價值最大、最適宜的形式來促進幼兒的互動，是互為生成的。4、「情智和美的幼兒美術教育」表達和表現了幼兒的個性化，而不是強調技能的發展。

為期兩天的活動很快就結束了，在研討參觀期間我也一直在思考，將自己所見所想的點點滴滴記錄在此，是一種豐富素材和經驗的積累，更是一種自我學習和提升。作為一名新教師，正是需要有這樣的機會來開拓眼界，豐富內涵，認識到自己的不足，也時刻警醒自己一直走在學習的路上！
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