中關村二小霸凌事件是怎麼回事?廁所里究竟發生了什麼

資料圖片近日網曝北京市中關村第二小學「學生受傷害事件」引發公眾關注。對此，中關村二小13日向新華社記者披露此事基本經過及調查情況，並表示對該事件發生「深深自責」，對給學生及家長帶來的傷害「深表歉意」。該校表示，學校在調查中調取了事發前後樓道內監控錄像。監控顯示，11月24日，明明(化名，即受到傷害的同學)從教室出來進入廁所，接著其同學軍軍(化名)和亮亮(化名)也相繼進入廁所。約半分鐘後，後兩名同學跑出廁所回到教室。之後，明明從廁所出來，在樓道裡邊走邊用袖子擦著額頭。整個過程中，明明在廁所里時間為1分12秒，亮亮和軍軍在廁所里待了30秒。由於廁所內沒有監控，之後學校又聽取三名學生口述了解到，亮亮看到明明在上廁所，「就想逗逗他」，就把一個廁所垃圾筐扔到隔壁明明所在廁所隔間，正好掉落至明明的頭上，而軍軍沒有動手，在旁邊偷笑。之後，明明在廁所里洗了洗就出來了。經學校多方了解，三名同學屬正常同學關係，互動交往正常，無明顯矛盾衝突，因此校方認為，「上述偶發事件尚不足以認定亮亮和軍軍的行為已經構成校園『欺凌』或『暴力』」。據學校介紹，在事後調解過程中，明明的家長堅持要求認定亮亮、軍軍的行為為校園欺凌行為，且書面提出將兩名同學的行為定性，通報批評並記錄在案，採取矯正措施予以懲戒，涉事孩子的家長當面宣讀書面道歉，承擔部分治療費用等訴求。經校方與三名同學家長反覆溝通，亮亮及其家長向明明及其父母當面致歉，軍軍家長也對孩子不當行為進行教育，但亮亮和軍軍的家長不認可此事是校園欺凌行為，更不是施暴行為，故始終未能達成共識。據了解，明明在事後的11月25日至12月1日均按時到校上課，12月2日經其父親請病假後未再到校。請假期間，班主任老師每天詢問孩子情況並告知學習進度。相關負責人員和老師全程參與了調查、調解和學生教育引導等工作。「對該事件的發生我們深深自責，對給學生及家長帶來的傷害，我們深表歉意。」中關村二小有關負責人13日表示，學校將本著認真理性、客觀公正的原則妥善處理。同時將嚴格學校日常安全管理，開展心理輔導，組織系列主題活動，引導學生建立平等友愛的同學關係，讓每位孩子在校園裡健康成長。《進展情況》稱，中關村二小稱經學校多方調查、了解，涉事學生和受到傷害的學生屬於正常的同學關係，課上、課下互動交往正常，有互相起外號現象，但沒有明顯的矛盾衝突。12日晚上7點40分，受到傷害的學生明明(化名)的家長王先生告訴澎湃新聞(www.thepaper.cn)，學校尚沒有給他們答覆，也沒有就面談達成共識。中關村二小：未構成校園「欺凌」或「暴力」根據《進展情況》對事件發生基本經過的描述，明明在在廁所里的時間為1分12秒，另外兩個學生亮亮(化名)和軍軍(化名)在廁所里待了30秒，明明是在其他兩人離開廁所後34秒走出廁所的。中關村二小稱學校在調查中，得到當事學生的如下描述：明明說：當時他站在廁所的一個隔間裡面，亮亮進廁所後看見他，就從隔壁的隔間拿起垃圾筐扔了一下，正好扣在自己的頭上。之後，他在廁所的洗手池洗了洗，就出來了。亮亮說：他和軍軍去廁所，看到明明在上廁所，就想逗逗他，把一個垃圾筐從隔壁扔進了明明所在的隔間裡面，看都沒看，就跑出去了。軍軍說：自己只是開玩笑說要打開門看看，並沒有實際開門，也沒有參與扔垃圾筐的事，但是樂來著，自己事後也覺得亮亮做得有些過分。《進展情況》還表示，調解過程中，明明的家長堅持要求學校認定亮亮、軍軍的行為是校園欺凌行為並記錄在案，且書面提出四項訴求(以下為原文)：1.將施暴者亮亮、軍軍的行為定性，通報批評並記錄在案，採取矯治措施予以教育懲戒。2.保護明明在校期間的身心安全，不因受害者身份遭到二度傷害。3.要求亮亮、軍軍家長進行誠懇的書面道歉，在校領導面前、三個孩子均在場的情況下宣讀道歉書，保證這兩個孩子不再對我們進行霸凌侵害，拒絕口頭和敷衍的態度。4.明明因此事已經造成心理創傷，需要進行專業的兒童心理干預，軍軍、亮亮家長需承擔此部分治療費用的權利。為此，學校與三位同學的家長就上述訴求反覆進行溝通，亮亮和媽媽向明明及其父母當面致歉，軍軍的家長也對孩子的不當行為進行了教育，但亮亮和軍軍的家長不認可此事是校園欺凌行為，更不是施暴行為，故始終未能達成共識。中關村二小稱，經學校多方調查、了解，明明和亮亮、軍軍屬於正常的同學關係，課上、課下互動交往正常，有互相起外號現象，但沒有明顯的矛盾衝突。學校認為，上述偶發事件尚不足以認定亮亮和軍軍的行為已經構成校園「欺凌」或「暴力」。《進展情況》還表示，在明明請假期間，班主任老師每天詢問孩子情況，並告知學習進度及記事。老師和校領導多次提出到明明家看望孩子並與家長溝通，但均被家長以各種原由推託。從事件發生至今，中關村二小一直在積極努力做工作。相關負責人員和老師全程參與了調查、調解和學生教育引導等工作。家長：學校還沒有給我們答覆明明的家長王先生於12月12日晚7點40分曾回復澎湃新聞稱：「學校沒有給我們答覆，目前沒有就面談的事宜達成共識，還未(再次)與學校見面。」12月12日下午，北京市海淀區教育委員會宣傳科的工作人員告訴澎湃新聞，目前海淀區教育委員會已經有工作組到中關村二小調查。但其未就澎湃新聞所提及的其他問題作出回復。12月8日晚，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO!》的文章開始頻繁出現在微信朋友圈等平台。文章作者自稱是北京中關村二小四年級一名10歲男孩的媽媽，她稱她的孩子被醫院診斷為急性應激反應，在學校被同學用廁所垃圾筐扣頭後，出現失眠、厭食、恐懼上學等癥狀之後。文章作者還表示，她向學校反映此事，惡作劇的孩子供認不諱。但一名對方家長覺得「就是孩子淘氣」，拒絕道歉。學校教師定性此事為「就是開了一個過分的玩笑」，並讓她放棄「處理、懲戒施暴的孩子」「讓施暴者的家長道歉」等四點訴求。專家：受傷害學生宜暫時遠離「欺凌方」12月12日，國家二級心理諮詢師、浙江省作家協會會員張紅鳴對澎湃新聞表示，10歲左右正處於自我意識開始覺醒，慢慢走向成熟，「似醒非醒」的心智不是很成熟的階段，這起「欺凌事件」對孩子的創傷肯定是存在的，「如果是大人的話，可能有其他方式去排遣，但是孩子可能很缺乏這種能力」，因為這個年齡階段的孩子像「一張白紙只要有印記甩上去，特別鮮明。」張紅鳴分析，這種急性應激反應可能出現兩種可能，一種是過了兩個星期或者一個月，他會慢慢癒合;另外一種是如果沒有進行很好的干預和治療，也許會存在創傷後應激障礙(PTSD)，可能會影響他以後的生活和心理。「家長還有老師，都要給一些心理上的陪伴和溫暖。」張紅鳴認為，如果學校按照明明母親在公眾號上寫的文章那樣，讓明明馬上去面對欺凌他的學生，那麼這種做法可能是不妥當的，「心理上的傷害不是一個純思想上的東西，他感官上也會有很多的刺激，所以我們要先在情緒上進行撫慰」，受到傷害的學生應該暫時遠離「欺凌」他的人。浙江大學心理與行為科學系教授陳樹林則認為，是否造成應激反應，應該讓更專業的人來做出評估，急性應激反應一般並不是很嚴重的問題，如果處理的很恰當，不會出現什麼後遺症。國外如何治理校園霸凌校園霸凌是個全世界都面臨的頑疾。各國相關部門以及學校從不同角度尋找校園欺凌的解決之道，取得了一定成效，其中的經驗值得我們借鑒。美國美國一直面臨著嚴重的校園欺凌問題。聯邦政府由教育部聯合多個部門組成了「聯邦預防欺凌委員會」，督促各學校防止校園欺凌的發生，並指導各州制定反校園欺凌的法律或政策。如果學校未能對學生相關權利履行保護職責，則由司法部或教育相關部門來一起保護學生的相關權利的實現。目前，全美有約40多個州頒布了反欺凌法，主要針對學校霸凌，把霸凌和其他的騷擾區分開來。在校園槍擊案頻發的今天，這些法律要求學校職員見到欺凌時必須立即報告和干預，調查並懲罰加害者，通知家長，還需要提供心理諮詢援助，以防欺凌升級到槍擊。美國官方有專門的反校園霸凌網站，和各類預防霸凌、研究霸凌的機構，很多公益性組織和專家也參與其中。旨在建立一套完善的防控體系。除此之外，美國近年來也向部分州的學校派駐警察，警察除了維護學校秩序外，還負責督學工作。日本日本校園霸凌現象出現早、問題多。為了應對頻繁發生的校園欺凌事件，日本國會在2013年通過了《校園欺凌預防對策推進法》，法案規定，在學生因遭受霸凌受傷或長期缺課等重大傷害時，學校有義務調查相關事實，並告知學生監護人。該法還規定，當欺凌行為被認定有可能對學生身體或者財產造成重大侵害時，學校有義務報警。日本文部科學省要求學校教職員工接受相關培訓，還將應對校園霸凌的表現納入教師的評估系統。文科省還會組織學生會和兒童協會開展道德教育和交流活動，並舉行面向監護人的科普講座。日本不少地方教育部門和學校都設立了「校園欺凌問題對策委員會」等第三方機構。當學校中發生因校園霸凌問題而出現自殺等嚴重事態時，該機構具有自行調查的權力，對校園霸凌事件進行調查，防止學校或教育部門犧牲學生的利益。澳大利亞澳大利亞當地的校園霸凌現象也比較嚴重。2003年，澳大利亞相關政府部門根據常見的校園欺凌、暴力、騷擾等問題，制定了《國家安全學校框架》(NSSF)。這是澳大利亞及全世界第一份國家級別的安全學校建設指導政策。它不僅以法律為前提，更強調政府、學校以及社會團體和民眾的參與和全方位的合作，提供評估標準以及提供關鍵措施和實施策略，幫助解決安全學校建設遇到的實踐操作問題，分別從學生群體、教師群體、學校管理層、校本政策、校園文化、校本課程等9個方面制定了安全校園建設的核心標準。韓國正在遭遇彈劾危機的韓國總統朴槿惠在上台之初就誓言將在任內大力根除這一危害韓國社會的毒瘤。韓國政府分別於2012年、2013年和2014年連續出台預防和治理校園暴力對策方案，並開通了舉報校園暴力的24小時電話117熱線。2014年12月29日，韓國國會通過了《人性教育振興法》，正式以法律形式規定人性教育成為韓國幼兒園及中小學的必修課，韓國也成了世界上首個推行義務人性教育的國家。根據法案，各級政府和學校將人性教育設立單獨預算並制訂相關教學計劃，所有教師也必須參加人性教育培訓，以確保義務人性教育落到實處。貫徹法律法規學校責任重大12月11日，海淀區教委發聲稱，將從一切為了孩子身心健康出發的角度，高度重視，依法依規，積極指導，妥善做好當事孩子的心理疏導和全體學生的教育引導工作，「海淀區教育系統將認真貫徹落實教育部等九部門《關於防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，確保不再發生校園傷害事件，確保每一名未成年人的合法權益。」

海淀區教委提到的《關於防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》是2016年11月1日由教育部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央、全國婦聯聯合印發的，旨在切實防治學生欺凌和暴力事件的發生。學校作為貫徹國家法律法規以及相關政策的基本執行者，責任尤其重大。培養教師相關意識，加強對學生的思想教育工作，是從源頭杜絕學生欺凌和暴力事件的根本要求。遇到相關事件後，學校不能一味迴避責任，壓制處理，而應當正視問題，積極改進。十年樹木，百年樹人。作為教書育人的場所，除了優異的成績，學校應當努力培養每個孩子擁有健全的人格。
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