伴讀 | 「早戀」不是洪水猛獸，家長要放寬心（內附早戀測試表）

06-07

伴讀|2017年第151期來自中國網教育頻道 09:25

伴讀第四季《讀懂孩子》第25天

朗讀者 | 石慧謹

學校 |遼寧濱海實驗中學

養育策略

壹

家長要支持孩子與異性同伴的正常交往，既不能聽之任之，也不能捕風捉影。

例如，可以鼓勵孩子積极參加課外活動，與一同參加活動的異性同伴互幫互助。

也可以鼓勵孩子在組成學習小組時接納幾名異性同學，充分發揮男女生各自的優勢。

對於處在朦朧期的孩子，要引導他們正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞的心理。

例如，可以給孩子樹立熟悉的同性成年人榜樣，告訴孩子遇到問題時恰當的反應方式和需要承擔的社會責任。

對於處在愛慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀錶和文明禮貌，男女生坦誠合作。另外也要注意異性交往過程中的一些禮節。

例如，告訴孩子看人時表情要友好，尤其不能一直盯著異性同學看，避免尷尬。

對於處在初戀期的孩子，父母要教育引導他們多參與群體活動，盡量不要與異性同學單獨相處，避免萌發初戀之情。教育孩子與異性交往時注意自己的言行，不隨便打鬧，不動手動腳。

例如，要讓孩子在跟異性朋友相處時注意開玩笑的分寸，特別是男生，注意不能講黃色笑話。

對於處在鍾情期的孩子，特別是萌發對異性朋友愛慕的孩子，可以建議他們為了自己和對方的長遠發展、以及這份感情的好結果，暫時擱置「愛情」，維持好朋友的相處方式，全身心投入學習和集體生活。

例如，家長可以從長遠婚戀的角度跟孩子分析現在開始戀愛的諸多隱患，建議孩子到上大學之後再開始正式戀愛，目前繼續考察自己和對方對感情的認真程度。

貳

家長在日常生活中，要表現出對對方的真誠關心與人格的尊重，營造一個和諧的家庭氛圍。

例如，在孩子面前不要說帶有性別歧視的話，諸如「女人頭髮長見識短」「男人都特別壞，沒有好東西」之類。

家長在孩子面前，不要做過分親昵的動作，不要穿過於暴露的衣服。無論在什麼場合，家長都要注意文明禮貌，尊重異性，給孩子良好的影響。

例如，在酒場上，父親可能會講一些葷笑話，或者是拿女服務員開玩笑。孩子在場時父親一定要注意。

叄

對中學階段的孩子，家長要敏感一些，注意觀察孩子的言行，了解孩子的狀態。需要注意的是，家長對孩子的觀察既要用眼也要用心，不要用偷看孩子日記這種方式，雖然這種方式能最快、最直接地了解孩子心裡在想什麼，但一旦被孩子察覺，孩子會很反感，容易做出跟父母對抗的行為。

肆

如果家長確定孩子早戀了，家長首先要剋制、調整自己的情緒，不要衝動之下嚴厲指責、強制拆散，甚至把事情鬧到學校，這些都是非常錯誤的做法。

首先，跟孩子表明自己的立場，告訴孩子自己不贊成他早戀，但因為他長大了，爸爸媽媽尊重他的選擇。在早戀問題上，家長不要採取強硬的態度反對，但在戀愛期間雙方的行為上，家長要嚴肅地跟孩子強調，有些行為如「性行為」是他們這個階段絕對不能做的。

對早戀的危害性進行透徹的分析，讓孩子做好心理準備。可能孩子心裡知道早戀不好，但他們會下意識逃避這個問題，或者不知道具體不好在哪裡。家長從中立的立場，給孩子解釋早戀的不利影響。以「過來人」的經驗告訴孩子怎樣處理戀愛關係，怎樣避免受傷害。

引導孩子帶著責任感戀愛，共同努力。告訴孩子，早戀不要耽誤學習，因為他的同學可能在這個時間越來越優秀，而他可能會被更加努力的人甩在後面。只有自己變得更好，才能配得上對方；只有兩個人一起努力，才能有一個光明、穩定的未來。以此激勵孩子，增強孩子的責任感和學習動機，跟對方一起，在學習上相互幫助，共同進步。

測測孩子的早戀傾向

觀察孩子的日常表現，對以下問題作出判斷，如果有半數或以上回答「是」，則孩子可能存在早戀傾向。

1．是否突然變得愛打扮？

2．是否常對著鏡子左顧右盼？

3．是否要求父母添置時髦衣服？

4．學習成績是否突然有明顯下降？

5．回家寫作業是否心不在焉？

6．活潑好動的孩子是否變得沉默起來？

7．是否無緣無故與家人生疏起來？

8．是否紅著臉說謊？

9．是否回家後一個人躲在房間里？

10．是否情緒起伏大，有時興奮、有時憂鬱、有時煩躁不安？

11．是否偷看一些描寫愛情的文藝作品？

12．是否對電影、電視中的愛情鏡頭特別關注？

13．是否喜歡打聽男女之間的事，對兒女情長的故事尤其感興趣？

14．是否偷偷寫東西，看到家長又急忙掩飾？

15．是否對某異性的名字特別敏感？

16．是否常有異性打來的電話？

17．是否經常有一些來路不明的小禮物？

18．是否偷偷買些小禮物，不久又無影無蹤？

19．是否無意間談起公園、溜冰場、音樂茶座等一些場所？

作者：邊玉芳，北京師範大學腦與認知科學研究院、認知神經科學與學習國家重點實驗室教授，北京師範大學心理健康與教育研究所所長，兼任教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員。