對口語學習的一點建議

對口語學習的一點建議

曾經對參加英語培訓的大學畢業生做過一個調研，在各項英語能力中，參加培訓的學員最想提高的是口語能力。

現實情況是，在中國，除了一些大城市相對好的學校，絕大多數基礎教育階段的英語課堂教學對英語口語能力的要求並不高。一個大學畢業生，學習英語的時間超過十年，英語口語表達的能力卻往往不盡如人意。這也是為什麼許多人工作後特別希望能夠提高口語能力。

然而，在培訓中我們發現，真的進入了口語培訓，很多人的問題就出來了：

1.

發音。一些畢業生在英語學習中不重視讀和說，因此很多單詞的發音都是有問題的，表現在重音讀錯位置，或是讀錯音標。當一個句子中好幾個單詞讀錯，就給聽的人帶來很大的困擾，影響了交流，從而讓聽的人對交流失去興趣，客觀上對交際的效果造成了毀滅性的影響。

2.

輸入量不足。輸入量不足表現為一張口就忘詞，或根本不知道相關的英語單詞或表達，或者是句式表達混亂，中式思維等等。從語言能力上來說，口語能力是輸出能力。輸出能力的培養是以輸入為前提的，一個有大量輸入的人且未必能做到成功地輸出，如果輸入不足，要想達到口語表達流利，是幾乎不可能的。

3.

聽不懂。現實生活中的口語表達是一種雙向交際的能力，練好英語口語的目的也是為了實現與人交流。在培訓中我們發現，有的人可以勉強地表達自己的意思，但是卻聽不懂溝通對象傳遞的信息。學生時代，我們聽到的聽力材料都是發音標準語法規範的素材。現實生活中，因為人的教育背景、成長環境或是職業要求等種種因素，每一個人說的英語都帶有獨特的口音和表達習慣。以美國為例，除了受過優質教育的精英人士，普通大眾中白人、黑人、拉丁美洲人的英語有一定的差異，東部沿海地區和中西部內陸地區人的英語也有一定差異。比如說現任參議員Rand Paul來自肯塔基州，他的發言帶有濃重的家鄉口音，party在他的口中發音是「破鐵」。而前總統小布希來自德克薩斯州，為了貼近他的支持者，他說的是一口土得掉渣的德州英語，有一段他的發言翻譯成中文很傳神，「老百姓覺著不中……」，「你們大伙兒可莫那麼想……」（引自《右派國家》第34頁）。上面舉的兩個例子還屬於白人精英，如果不廣泛地接觸，少數族裔的語言可能更為不容易聽明白。

4.

非交流口語。這是在培訓過程中經常會遇到的一類學員。在口語練習場合，這類學員找到一個交流對象就開始滔滔不絕地開始講話，別人很難插上嘴，好容易別人有機會說話，他也不聽別人說什麼，繼續沿著自己的話題思路一路滔滔不絕地講下去。這一類口語學習者，交際對象對於他幾乎是一個擺設，他可能更需要的是一個聽者，而不是交際對象。

在說中產生出來的問題，有一大部分可以在聽上找到解決方法。發音不對的問題，需要多聽英語為母語國家的人的表達，以播音或主持的發音為主要模仿對象。輸入量的問題，相較於讀，應該更多地從聽中來輸入。精聽的素材要規範，但是泛聽的素材要廣泛，要有足夠多樣化的內容，讓學習者熟悉不同種族、職業、教育背景的人的語言。

總而言之，要想說一口流利的英語，不多輸入是不行的。而收看收聽英語國家的廣播電視是一個非常好的方法。

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