[轉載]怎樣學好語文（2）

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語文是學習中的一大重點，不管是小學、初中、高中，它都是主科。而語文往往又成為令考生頭疼的一大科目。究竟如何學好語文，提高語文成績？我想在此談談自己的體會。本文大概分為以下幾個部分：概述、現代文閱讀、文言文閱讀、名句名篇、詩詞鑒賞、寫作、總結。

今天我們談談語文學習的另一個難點，文言文閱讀。它跟詩詞鑒賞都是難點，因為它們都是用我們所不熟悉的語言規則寫成的。怎麼辦？我們就要從我們的劣勢下手，化不熟悉為熟悉。課本中出現過的古文必須熟讀乃至記誦，尤其是一些經典的古文段落，高考所選取的文言文雖來自課外，知識點卻均出自課內。實詞、虛詞、句式、古今異義等，知識點零散，但如果善於分類，善於總結，並且活學活用，就一定能夠「課內開花課外香」。在平時的學習中，要注意分類總結，把課文中所涉及的知識點都記錄下來，進行強化記憶。當你讀到來自課外的一些文段時，就不會感覺陌生。我還建議大家有空的話可以看一看《古文觀止》，其實我們很多課文就選自《古文觀止》，《古文觀止》選取的文章都是古文中的精髓篇目，不僅有著高度的可欣賞性，而且這些古文大家的作品都是後世模仿的典範，它們是文言文的規範，用詞準確精當。

文言文閱讀是建立在深厚的積累上的，平常要下許多功夫在積累上。積累的範圍包括：一，常見實詞，從詞的出現頻率上來講，「常見實詞」指的是文言文中的常見詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常見實詞應當是古今詞義既有聯繫又有區別的那一部分。二，常見文言虛詞。現在有18個常見文言虛詞列入《考試大綱》，它們是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、夫、與、則、者、之。三，與現代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法包括：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。理解與現代漢語不同的句式和用法是對文言語法的考查。根據文言文學習的特點，掌握文言語法是學習文言文不可或缺的一項內容。四，理解並翻譯文中的句子。從高考的特點出發，文言文翻譯應以直譯為主。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。在難以直譯或直譯以後表達不了原文意蘊的時候，才酌情採用意譯作為輔助手段。

以上這些積累範圍就可以涵蓋文言文閱讀的多種題型要求考查知識，但我還要補充一點：要學會分析概括作者在文中的觀點態度。分析概括作者在文中的觀點態度要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法。作者的觀點態度有時表現得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，並進而進行準確的分析或概括，以區別於文中的其它內容，而不是對作者觀點態度的簡單羅列，因而這類試題的難度也相應會大一些。

文言文閱讀雖然是個難點，但由於它的考查目的和題型相對比較固定，因而我們可以做到有的放矢地複習。最後我強調幾點：1，加強課內文言文學習，打好基本功。2，加強文言文議論性文字的閱讀，特別是翻譯。3，文言文閱讀試題的命題技巧已經相當成熟，因此，從歷年的高考試題中揣摩測試角度和難度是行之有效的方法。

接下來要談的是一個「小角色」：名句名篇的默寫。說它是個小角色，是因為它在整份高考卷中占的分量比較低，而且大部分考生可以輕易拿到滿分。但我們在高考複習中永遠不能輕易放棄一個要點。第一，認真掌握初高中課本要求背誦的篇目；第二，適當擴充生活中閱讀中常用常見的名句；第三，會背的名句名篇一定要會默寫，否則前功盡棄，就是不要只會「發聲」不會「落筆」；第四，要發揮會默寫的名句名篇的其他功能，如在作文中適當引用。在高考複習的過程中，我常常把誦讀名句名篇作為一種課餘的閑暇補充，讀那些大師的詩文，會被他們的感情他們的胸襟所感染，如此一來陶冶性情，二來應付默寫，三來用於作文，一舉三得，何樂而不為？

如果說名句名篇的默寫是個「小角色」，那麼詩詞鑒賞應該算是個「中等角色」。但大家都知道，它往往不好做。關於古詩詞鑒賞，《考試說明》把它定位在「初步」鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內容上。但是在實際的考察當中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視為難以攀登的高峰，望而生畏，以至於做題時迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾地丟掉了應該得到的分數。其實，詩詞鑒賞並沒有我們想像中的那麼玄乎其玄，它也是有一定規律可以遵循的。

第一，了解詩歌的表達形式：不同類別的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點。按表達方式，可分為敘事詩與抒情詩；按形式，可分為古風、格律詩、自由詩、散文詩與民歌，而古風和格律詩中，又有多種類別。類別不同，形式、風格也不同；這是閱讀詩歌要首先把握的。

第二，注意詩歌的不同風格：「風格」是指由於作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同創作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉鬱頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明；蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。我們欣賞詩歌，要反覆誦讀，仔細體味它們風格的差異。

第三，領會詩歌的意境：意境是指作品描寫某種事物所達到的藝術境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果。詩歌作品形象鮮明，情景交融，往往使讀者如身臨其境，在思想感情上可以產生強烈的共鳴和感染。如王維的《山居秋暝》描繪出一幅雨後山村秋日晚景圖，使讀者感受到詩人幽靜恬淡的心情。又如陶淵明的《飲酒》詩：「採菊東籬下，悠然見南山。」描繪出清新自然，安謐美好而令人神往的農村勞動生活圖景，使人感到淡泊寧靜的高潔心理。所以，我們鑒賞詩歌，正是要深入作品的意境之中，去感受作品中鮮明的形象，體會詩歌的意境美。

第四，把握詩歌中的典故：古人常用典故，可以恰到好處地用極少的文字表達豐富的內涵，或含蓄曲折地表達自己的感情，增強作品的表現力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。

第五，掌握詩歌的表現方法：詩歌的形象性與抒情性要藉助各種藝術手法來表現。如比興手法、誇張渲染手法、情景交融手法等等。

第六，重視詩歌的鍊字、鍊句：詩歌是語言的藝術，一個詞，一個句子，運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩作起到提神運氣的作用，從而更能使人真切地進入意境和作者的思想感情一起波動。

以上都是一些詩詞鑒賞中要注意的地方。其實，詩詞鑒賞跟現代文閱讀、文言文閱讀的方法都有相似之處。現代文閱讀講究「術語表達」，詩詞鑒賞更加講究這一點：樂景襯哀情、情景交融、反跌、襯托、渲染等等詩詞鑒賞中的術語是一定要熟練掌握的。這需要我們做題和總結。文言文閱讀要打破「語言隔膜」，詩詞鑒賞更加講究這一點：大量的倒裝、互文等語法規則，是讀懂詩詞必須掌握的。最後，還要留心一些常見意象包含的特定情感，如流水之於時光，落日之於遊子，明月之於聚散，楊柳之於別離，春花之於傷感，秋風之於愁思，鷓鴣之於興衰，大雁之于歸鄉等等。

此外，還有關於語文的作文，我以前的博文中有幾篇詳細講解了語文作文，大家可以找出來看一看，只要能認真吃透我舉得幾個例子，中考高考作文應該就不會有什麼問題了，這裡就不再重複了。