詩詞鑒賞需知的術語及運用

一、表達方式

1、記敘

記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。

「樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關」（陸遊《書憤》）

用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。

2、描寫

用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫

「江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴」（杜甫《漫成一首》）

詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

3、議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見

「不是花中偏愛菊，此花開盡更無花」（元稹《菊花》）

這是詩的後兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而後凋的堅貞品格的讚美。

4、抒情

表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

「晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。」（溫廷筠《商山早行》）

首聯中起句以時間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。「客行」與「故鄉」相比較，自然生出一個「悲」字來。

古典詩歌抒情方式例談

「詩者，吟詠性情也。」 抒情性是詩歌的根本特徵。詩人情動於衷，感發興起，把自己的喜怒哀樂訴諸筆端，通過藝術形象表現出來就有了詩。劉勰《文心雕龍?知音》篇指出「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。」可見「情」是聯繫作者和讀者的重要紐帶。因此，把握詩歌的抒情的方式是欣賞詩歌的一重要途徑。古典詩歌的抒情方式有多種：

一、 直接抒情(直抒胸臆)

直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對有關人物和事件表明愛憎態度的抒情方式。《詩經》和後來的樂府民歌大都直抒胸臆。如思慕所愛的姑娘便直抒「窈窕淑女，君子好逑」（《周南?關雎》）；思念遠征的愛人竟宣稱「願言思伯，甘心首疾」（《衛風?伯兮》）；「知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？」（《王風?黍離》）直露而真率地抒發了詩人內心沉重而深廣的憂傷； 「上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。」 （《樂府詩集?鼓吹曲辭》）寫一位女子對「君」剖白心跡, 直接表達了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震憾人心。

關漢卿的《[雙調]?沈醉東風》「咫尺的天南地北，霎時間月缺花飛。手執著餞行杯，眼閣著別離淚。剛道得聲"保重將息』，痛煞煞教人捨不得。"好去者，望前程萬里』。」這首曲寫送別的場面和依依不捨的感情，真摯感人。古典詩詞中寫送別之情的篇章不少。如柳永《雨霖鈴》：「執手相看淚眼，竟無語凝噎」等，所寫情景與此曲相似。但此曲表情如此率真，語言如此質樸自然，與大多數委婉之作，截然有別。再如陳子昂《登幽州台歌》「前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。」以慷慨悲涼的基調，通過登幽州台直接表達了詩人功業難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

二、間接抒情，

眾所周知，中國古典詩歌的創作十分講究含蓄、凝練。詩人在處理情感時一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，敘事則因事緣情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。

1、因事緣情：如唐代張籍的《秋思》「洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。」這首秋思寓情於事，藉助日常生活中一個富於包孕的片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了作客他鄉的人對家鄉親人的深切懷念。又如白居易的《藍橋驛見元九詩》「藍橋春雪君歸日，秦嶺秋風我去時。每到驛站先下馬，循牆繞柱覓君詩。」這首絕句，乍讀只是平淡的征途紀事，頂多不過表現白與元交誼甚篤，愛其人而及其詩而已。其實，這貌似平淡的二十八字，卻暗含著詩人心底的萬頃波濤。可貴的友情，可泣的共同遭際，詩中一句不說，只是讓讀者自己去尋覓包含在春雪秋風中的人事深沉變化，去體會詩人那種沉痛凄愴的感情。這正是所謂「言淺而深，意微而顯」。

2、借景抒情：詩人對某種景物有所感觸時，把自身所要抒發的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發，這種抒情方式叫借景抒情。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。

樂景樂情：如唐代杜甫的《春夜喜雨》「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明，曉看紅濕處，花重錦官城。」是描繪春雨夜景，表現喜悅心情的名作。謝靈運的「池塘生春草，園柳變鳴禽」從春草中，從園柳和鳴禽中，詩人感到春天的蓬勃生機，透露出喜悅的感情。

哀景哀情：如劉禹錫的《石頭城》「山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女牆來。」詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。只寫山水明月，而六代繁榮富貴，俱歸烏有。詩中句句是景，然而無景不融合著詩人故國蕭條，人生凄涼的深沉感傷。再如元稹的《聞樂天授江州司馬》「殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。」元稹貶謫他鄉，又身患重病，心境本來就不佳。現在忽然聽到摯友也蒙冤被貶，內心更是極度震驚，萬般怨苦，滿腹愁思一齊湧上心頭。以這種悲涼的心境觀景，一切景物也都變得陰沉昏暗了。首尾兩句，既是景語，又是情語，以哀景抒哀情，情與景融合一體，「妙合無垠」。

樂景哀情：《姜齋詩話》說：「以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。如杜甫的《絕句二首》「江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？」碧綠的江，青蔥的山，火紅的花，潔白的鳥，這春末夏初的景色不可謂不美，可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起遊玩的興緻，反而勾起了漂泊的感傷。再如唐代張仲素的《春閨思》「裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。」春意盎然的美景反襯出少婦內心的哀怨、凄涼。以樂景寫哀情，別具韻致。

3、托物言志：詩人借自然界中的某物自身具有的特徵，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如虞世南的《蟬》：「垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。」詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情讚頌和高度自信。王安石的《北陂杏花》「一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。」杏花，絢麗而脫俗，傍水杏花，更是風姿綽約，神韻獨絕。本詩寫臨水開放的杏花，是一首詠物詩，更是作者淡然心境，高潔人格，寧為玉碎，不為瓦全的倔強個性的體現。

4、詠史抒懷：如張可久的《[中呂]?賣花聲》懷古「美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。傷心秦漢，生民塗炭，讀書人一聲長嘆」這首曲慨嘆秦漢時統治者之間的戰爭和各民族間的戰爭，給老百姓造成了深重的災難，表現了作者同情人民的思想感情。又如劉禹錫的《烏衣巷》「朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。」昔日車水馬龍的朱雀橋，衣冠往來的烏衣巷，而今已經荒涼冷落，籠罩在寂寥慘淡的氛圍之中。從中我們可以清晰地聽到作者對這一變化發出的滄海桑田的無限感慨。

二、修辭手法

1、比喻

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特徵，把抽象的事物形象化的作用。

「遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺」（劉禹錫《望洞庭》）

詩歌巧妙地以「螺」作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤裡的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

2、借代

借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特徵代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

「知否，知否？應是綠肥紅瘦「（李清照《如夢令》）

詩中用「綠」和「紅」兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

3、誇張

對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

「白髮三千丈，緣愁似個長」（李白《秋浦歌》）

愁生白髮，詩人用誇張的手法寫白髮竟有「三千丈」那麼長，可見愁思的深重。

4、對偶

用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。

「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」（杜甫《登高》）

從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。「無邊落木」對「不盡長江」使詩的意境顯得廣闊深遠，「蕭蕭」的落葉聲對「滾滾」的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這裡感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

5、比擬

把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。

「霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂」（林逋《山園小梅》）

這一聯採用擬人的手法。「先偷眼」極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；「合斷魂」一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情誇張到極點。

6、排比

把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬」（馬致遠《天凈沙》）

純用名片語合，構成典型環境

7、設問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。

「問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。」（元曲小令，阿魯威作）

以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。

8、反問

用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

「江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？」（王安石《疊題烏江亭》）

使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

三、表現手法

1、起興

興是先言他物以引起所詠之辭，

「錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年」（ 李商隱的《錦瑟》）

首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及「華年」。

2、虛實結合

是指現實的景、事與想像的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。……（柳永《雨霖鈴》）

上片除「念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊」外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別後生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不捨。

3、用典

用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和願望等等，屬於借古抒懷。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意於言外。

「想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎」（辛棄疾《永遇樂 京口北固亭懷古》）

這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事。「想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎」寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借讚揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

「過春風十里，盡薺麥青青」（姜夔《揚州慢》）

「春風十里」引用杜牧的詩句，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；「盡薺麥青青」，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

4、聯想

由一事物聯繫到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯繫起來造成一個典型。

「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」（賀知章《詠柳》）

詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象徵義。

5、想像

人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。

「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺。」（劉禹錫的《望洞庭》）

這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想像力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現於紙上。

6、襯托或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。

「大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。」（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）

這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從「千古風流人物」寫起，由此引出赤壁之戰時的「多少豪傑」，最後才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

「今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解億長安。香霧雲鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）

頷聯、頸聯寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

7、渲染

對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。

「風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回」，（杜甫《登高》）

首聯俯仰所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。

8、象徵

通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

「青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城」（李德裕《登崖州城作》）

這兩句描寫青山環繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象徵了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

9、對比對照

把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

「越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。」（李白《越中覽古》）

前三句描寫昔日繁榮和最後一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

10、抑揚

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚後抑和先抑後揚之分。

「閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。」（王昌齡《閨怨》）

這首詩採用先揚後抑的手法，先寫少婦「不知愁」，後面才說她「悔」，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了「閨怨」的主題。

11、照應

指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。

楚江微雨里，建業暮鍾時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物《賦得暮雨送李胄》）

首聯兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這裡點明了詩題中的「暮雨」，又照應了詩題中的「送」字。

12、動靜

對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。（杜甫《漫成一首》）

第四句魚跳的「動」更襯托出前三句景物的「靜」。

13、正側

對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。

「一樹春風千萬枝，嫩於黃金軟於絲。永豐西角荒園裡，盡日無人屬阿誰？」（白居易《楊柳枝詞》

白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。

「大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。」（王昌齡《從軍行》）

王詩第二句側面描寫戰況，一方面詩風勢很大，捲起紅旗便於急行軍，另一方面勢高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

14、直抒胸臆

即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。

「白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。」（王之渙《登鸛雀樓》）

前兩句寫景，後兩句直接抒發在這樣的環境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。

15、借景抒情融情於景

詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓於眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。

「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

故人的身影越來越遠，最後完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。

16、托物言志

在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄託作者的心志。

「一樹春風千萬枝，嫩於黃金軟於絲。永豐西園荒園裡，盡日無人屬阿誰？」（白居易《楊柳枝詞》）

托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發人才被埋沒的感概。

17、意象

意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。

「缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。」（蘇軾的《卜運算元黃州定慧院寓居作》）

詞中「缺月」 、「疏桐」、「幽人」、「孤鴻」、「寒枝」等就是意象。

18、意境

作者通過豐富的想像，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在形貌特徵以及內在的意蘊的融合統一。

「缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。」（蘇軾的《卜運算元黃州定慧院寓居作》）

如上例的意象與「獨」、「縹緲」、「恨」、「寂寞」、「冷」 等詞的感情色彩和「揀盡寒枝不肯棲」這個具有象徵意味的詩句結合起來構成了孤獨、凄涼的氣氛，但詩人的心念卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不與願與世俗同流的生活態度。

第九課時課時要點：四評價作品的思想內容

[04典型考題]

例1："歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。" （1）為什麼說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。（《徵人怨》江蘇卷）

解題思路：緊扣題干（邊塞詩），結合題目和詩句找出與之相關的詞語（如金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名），然後連綴成句即可。

答案示例：詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了徵人的戍邊生活。

例2："平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。" (2)關於這首詞表達的內容，有人認為是"遊子思歸鄉"，有人認為是"思婦盼歸人"，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。（《菩薩蠻》浙江卷）

解題思路：根據題干要求，先闡明自己的看法，然後結合詩句分析出符合自己看法的內容特點。因是開放性試題，只要言之成理即可。

答案示例：

（1）遊子思歸鄉：一、二句是遊子眼前所見之景；三至六句是遊子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最後兩句遊子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。

（2）思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念遊子；最後兩句寫思婦設想遊人歸途艱難，感嘆相逢無期。

（3）二者兼有：全詞以遊子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了"一種相思，兩處閑愁"的情思。

例3："十里樓台倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。"在這首詞中，作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲？最後兩句是什麼意思？表達了作者怎樣的思想感情？（《鷓鴣天》海南內蒙古卷）

解題思路：抓住詩歌中的典型意象（杜鵑），分析其內涵和表意（思歸），解釋詩句，結合詩歌內容和作者經歷，體會其蘊含的思想情感（有家難歸，思鄉之情）。

答案示例：古人認為杜鵑叫聲好像在說："不如歸去！不如歸去！"這首詞的主題是遊子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼聲入手。最後兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

感情是詩的生命，詩歌是以抒發真實的、強烈的、帶有普遍性的情感為主要特徵的；詩人描寫人、事、物或景時，都注入了他的喜怒哀樂的情感，注入了他的思想主張。同時，詩還是敘述生活的藝術，是人生哲理的藝術的反映，一般在濃郁的感情中有理想信仰、人世經驗、社會風雲、生活智慧的閃光。詩歌的思想內容，一般不是平白直露，而是隱晦曲折的，需要考生從三方面深入領會把握。

一、思想感情：

考查的主要有三點：

1、情感類別：哀怨激憤、憎惡憂愁、欣喜歡快、嚮往、離愁別恨、懷古傷今等。

2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨圓月——團圓 落葉——失意等。

3、抒情方法：見前「鑒賞表達技巧部分」

二、內容主旨：

1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。

2、某一詩句的大意或內涵。

3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等。

4、時代背景、社會現實。

詩歌表現思想內容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，後抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現。

三、意念、意境

在詩歌鑒賞主觀題型中，還要注意「詩中三意」：意念、意象、意境。意念是詩人心中的念頭、志向、情感、情調等；意象是詩人表意時所借用的形象。象是形式，意是內容。造一個象，立一個意，這便是「意象」；意境是造象立意所達到的藝術境界。這是詩歌鑒賞的三個層面，我們在完成題目的時候，要注意對這三個方面的掌握。

意境是作品寫某種事物所達到的藝術境界，是作者的思想感情與作品的生活圖景的和諧統一。從美學角度看，詩中的「意」包括詩人的「情」與「理」，即「意」；詩中的「境」包括事物的「形」與「神」，即「象」；「意境」即情理形神的和諧統一。詩歌所表現的意境特點一般又與詩人的風格一致。主要考察1、意境的領悟；2、意境的比較。

對詩歌作品中「意象」的分析應包括「意念」和「意象」兩個部分。在題目要求對其「意境」進行鑒賞的時候，一般的解題思路是「形神」「情理」並重，先寫出詩中的表層意思，即「意象」，再寫出詩人的感情，即「意念」。如下面這道題：

閱讀下面一首宋詞，完成後面的問題。

鷓鴣天　辛棄疾

有客慨然談功名，因追憶少年時事，戲作。

壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡觮，漢箭朝飛金僕姑。追往事，嘆今吾，春風不染白髭鬚。去將萬字平戎策，換得東家種樹書。

試分析「春風不染白髭鬚」一句的意境。

答：草木經春風的吹拂能重新變綠，人的鬚髮在春風中卻不能由白變黑，感嘆老年不能回復青春，表達了作者愁苦縈懷、英雄遲暮的落寞情緒。

【常用方法】

對詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感，這與意象有一定程度的相似性，可以借鑒。同時同學們要注意對詩歌思想內容的鑒賞離不開對作者一貫寫作題材和身世的考察，詩人因為自己獨特的人生體驗，往往會在一些樂景中融入哀的心情的書寫，這就是古詩中所謂的「樂景寫哀」，如果忽視這一點，我們的鑒賞很可能南轅北轍，方鑿圓枘。如：

閱讀下面一首七言絕句，完成習題。

夏意　蘇舜欽

別院深深涼席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

[注]蘇舜欽：北宋詩人，主張改革，蘇舜欽被削籍為民，於蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作為此時。

有人說這首詩題為「夏意」，全詩「無一句不切夏意」。第一句中的「夏」，點明時令，第二句中的和第三句中的不僅扣住詩題，列寫出了詩人生活環境的的氣氛。優美的意境，讀之彷彿微風拂面。

那麼，你認為這首詩表現了作者怎樣的心境呢？根據你的理解，結合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。

答：「石榴開遍」「樹陰滿地」清幽。表現作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕忘，忘懷得失，也可以答反襯出作者內心的痛苦，但必須結合對原詩的手法和意境的分析作答。（內容2分，語言流暢1分，有創見1分）

【例題解析】

1、閱讀下面一首唐詩，試分析作者在這首詩里表現了什麼樣的思想內容。

商山早行　溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

檞葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

答：這首詩形象而深刻地展現了詩人羈旅途中孤獨凄涼的內心世界。首聯統領全篇，確定全詩的基調和意境；頷聯、頸聯寫景，敘事集中在尾聯。（意思對即可）

2、閱讀下面一首宋詞，對作品表現的思想感情進行賞析。（6分）

一落索　朱敦儒

一夜雨聲連曉，青燈相照。舊時情緒此時心，花不見，人空老。可惜春光閑了，陰多睛少。江南江北水連雲，問何處，尋芳草。

答：作者以陰晴喻心情的好壞，側面道出世事的艱難，表達了作者春夜難眠，憶昔傷今的思想情緒。（意思對即可）

3、簡析下面這首唐詩的思想內容。

在獄詠蟬　駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表余心。

註：（1）此詩又名《獄中詠蟬》，當時詩人只有39歲，因反對武則天而含屈入獄。（2）西陸，秋天。（3）玄鬢，黑髮。

[技巧點撥]詩歌思想內容的評價要以其描寫的形象、畫面為依據，把握其特徵，揭示其精神實質，不可流於表面；還要善於從重點詞句中挖掘內涵，更直接地剖析作品的思想意義。駱賓王因身陷囹圄而憤憤不平、滿腹委屈，聽到秋蟬的哀鳴，自然想到自己的處境。秋蟬既是自然之物，又是作者人格、際遇和思想感情的化身。「露重飛難進，風多響易沉」是借秋蟬的困境寫自己含冤莫白的艱難境遇：「露重」、「風多」喻環境壓力；「飛難進」喻政治上不得志；「響易沉」喻言論上受壓抑。尾聯喻自己高潔的品行卻不為人們所理解。

[參考答案]本詩通過鳴蟬抒發了詩人品行高潔卻無罪被誣、身陷囹圄的幽憤，充滿了對人世不平的幽怨，也表達了辨明無辜、昭雪沉冤的願望。

4、閱讀下文，完成後面的習題。[2002年上海春季高考試題]

小重山嶽飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽？

[注]蛩（qi?ng）：蟋蟀

（1）詞中所說的「心事」是指　　　　　　　　　　　　　　。

（2）這首詞的主旨句是　　　　　　　　　　　　　　。

（3）有人評岳飛詞說：「一種壯懷能蘊藉（含蓄而不顯露），諸君試讀《小重山》。」請結合這首詞所表達的感情，談談你的理解。

答：（1）（2）知音少，弦斷有誰聽？（3）此詞表現了立功不易、苦無知音的沉鬱情懷，實質上與作者通常表現的豪邁雄健、慷慨激昂的精神相一致。

5、閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。

咸陽城西樓晚眺　許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。

（1）填空：詩的起句中用一「」字，奠定全詩基調。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景緻，抒發蒼涼傷感的情懷。（1分）答：愁

（2）簡答：頷聯寫雲生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫。現多用「山雨欲來風滿樓」這一名句比喻什麼？（2分）答：比喻重大事變即將發生前的緊張氣氛。

（3）簡答：頸聯兩句寫了作為保朝何代故都的咸陽的何種景象？（2分）答：描寫作為秦、漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，唯有蟲鳥，不識興亡。

（4）簡答：尾聯「行人」即過客，也包括作者在內，結句抒發了怎樣的感慨？（2分）答：我聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯「西風吹渭水」，令人產生歷史變遷無情的感慨。

附：古代詩詞中常見的思想情感

1、憂國傷時：

揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》（長安回望綉成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）

同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》

對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮雲變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最後坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。

2、建功報國

建功立業的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸遊《書憤》（早歲那知世事艱）

保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》（青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。）

報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《醜奴兒?少年不識愁滋味》

山河淪喪的痛苦如：陸遊《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）

年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》

揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

3、思鄉懷人

羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）

思親念友如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》

邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚！）

閨中懷人如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？)

4、生活雜感

寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》

昔盛今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》

仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）

5、長亭送別

依依不捨的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）

坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評析】這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；後兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情於景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

（二）評價作品思想內容應注意的問題：

1、了解作家的生平、思想、創作風格，有助於對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金鬥爭的最前線出生入死，南歸之後又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰鬥生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的「序」，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。

4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常複雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想像，進行二度創作。另外，一個作家的整體創作趨向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作

第十課時課時要點：淺談古典詩歌的對比鑒賞

一．選題目的

古典詩歌在中國文學畫廊中獨樹一幟，具有旺盛的生命力。它不但蘊藏著豐富的生活內涵，而且代表了中國古典文化的主流。學習研究古典詩歌，不僅可以給我們帶來美的愉悅，並且對我們的生活有指導意義，我們要在繼承和發揚中吸收傳統文化的精華。

二．研究過程

1．為了能更好的了解學習古典詩歌，我認真搜集和閱讀了初高中語文課本中有關古典詩歌的一些資料，並對其進行了分析，篩選了有關內容，確定了基本思路，制定了行文大綱。

2．隨著對課題研究的逐漸深入，我還找了與課題相關的大學中文系的教材，如：《唐詩分貌》、《中國文學史》、《古典詩歌賞析》等。經過對每一份資料的分析，仔細地篩選，進一步完善行文大綱。

3．集中有關資料，確定中心思想，融入自己的研究結果與分析評價，準備著筆。

三.結題報告

在浩如煙海的古典詩歌畫廊中，留下了古人生活的印記，展現了一個多姿多彩的文化世界：有改造山河、振興乾坤的詩人；也有不平則鳴、強烈干預政治的詩人；有展示氣象恢弘、歌頌自然與社會和諧統一的詩人，也有一步三嘆、落拓不羈、懷才不遇的詩人。產生諸多不同意境的原因，既有歷史的原因，也有環境的塑造。

在閱讀古典詩歌時，最好採用對比方法進行閱讀，可以收到「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」（陸遊《游山西村》）的效果，更能深入體驗作品豐富的內涵，更能觸發對作品的共鳴，更能感受人、社會、自然的水乳交融。

下面我們以曹操的《觀滄海》與汪灣的《次北固山下》、馬致遠的《天凈沙?秋思》等詩為例，談談詩歌的對比閱讀。

通過對詩歌的體裁、詩歌產生的歷史背景、詩人運用的語言以及詩歌意境的對比閱讀，進而品位不同時代、不同詩人的情感世界，領悟不同時代、不同詩人寄寓在詩歌中的情感和意境。

（一）詩歌體裁和寫作背景的對比

每個時代都有自己的文學樣式，而不同時代的作者所表達的思想感情是不同的。既有時代的特徵又有自己的個性特徵，而鮮明的個性又體現了所處時代的骨氣與風貌。

《觀滄海》這是一首古詩，作者是東漢末年政治家、軍事家、詩人曹操。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波湧起的大海，觸景生情，寫下了《觀滄海》這首壯麗的詩篇。

《次北固山下》是一首五言律詩，作者是唐代詩人汪灣。汪灣是洛陽人，先天進士，官洛陽尉。一生中，「嘗往來吳楚間」。詩人往東尋來，當舟次北固山下的時候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發了心中的情思，吟成了這一千古名篇。

《天凈沙?秋思》是一首曲，作者是元朝大都人馬致遠。馬致遠曾任江浙行省務官，不久既跳出宦海，退隱田園。詩人把一組缺乏生命力的秋日景物加以組合，表達了詩人悲苦的情思。

通過上述對詩人所處朝代、人生經歷的對比，我們可以看出：不同時期的作者他們採用的表達方式不同；不同時代、不同經濟地位的詩人，他們選擇詩歌的內容不一樣，傳遞的信息不一樣，透露的情懷不一樣，詩歌的內容無不打上各自時代的烙印，具有鮮明的個性特徵。

（二）詩歌語言的對比

詩歌語言是詩人情思的外在表現形式。當詩人的情思在胸中鼓盪的時候，他就要尋找恰當的語言來表現。通過語言形式把信息傳遞給讀者，使讀者產生共鳴，進而領悟詩意。例如：

《觀滄海》一詩，詩人一開頭就用了一個「臨」字和「觀」字，奠定了全詩的氣勢，揭示了一位居高臨下的軍事家的氣魄。接下來用「叢生」「豐茂」「聳峙」「湧起」等詞層層蓄勢，以致脫口而出「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里」。顯示了一幅吞吐日月，含育群星的氣派。

而《次北固山下》一詩中，詩人首先運用「青山」「綠水」等表現季節特徵的詞語，顯示了自然界萬物復甦一片勃勃生機的景象。接著用「潮平」「風正」加以渲染，後又用「海日」「江春」來形容，最後又用「鄉書」「歸雁」來呼應，形成一種和諧的宏大的氣象。

再看《天凈沙?秋思》，曲人馬致遠一生坎坷，仕途不順，到處漂泊，為了揭示曲人這一心境，故用「藤，樹，鴉」，「橋，水，家」，「道，風，馬」這九種景物排列組合，並在九種景物之間冠以「枯，老，昏」，「小，流，人」，「古，西，瘦」等表現各自特徵的修飾語，以致結尾不由自主地道出「斷腸人在天涯」的遊子真情，令人產生悲從中來的共鳴。

從對上述三首詩語言的比較中，我們不難發現：不同身份、不同地位、不同感情的詩人，運用的語言不一樣。但是，他們都突出了各自的慾望：革新，維新，求新；張揚了各自的個性：主宰與人文並舉，讚頌與繼承並存，無奈與懷新相依；體現了各自的骨氣和風貌：激昂，祥和，哀怨。可見，詩人為表現各自的感情，必須選用能揭示各自個性特徵的語言。

（三）詩歌內容和意境的對比

詩歌的內容是為詩歌的意境服務的，不同的內容表達不同的意境。而內容又是詩人生活的反映，離開詩人的生活體驗，則所表現的意境就無所適從。

首先，我們來看曹操的《觀滄海》，它主要寫了詩人登上碣石山俯視大海的情境，詩人不但寫出大海在無風情況下水波動蕩的樣子和海水一遇大風，就會立即掀起軒然大波的情態，詩中還插以山島草木來點染，有了山島草木的點染烘托，才能把大海寫得生機勃發、欣欣向榮，使人感到大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。在此基礎上，詩人展開豐富的想像，把我們帶進了一個更加宏偉的境界：「日月之行，若出其中；星光燦爛，若出起里」。它道出了詩人博大的情懷。

其次看，汪灣的〈〈次北固山下〉〉，〈〈次北固山下〉〉首聯就形成開展的、向前行進的氣氛。「青山」「綠水」實際上已經透露了一種季節特徵。頷聯寫出了長江下游水勢浩淼、風帆高舉的情狀。頸聯寫殘夜還未消盡之際，海上一輪紅日已噴薄欲出，舊年還未過盡之時，春天的氣息已經預先進入大江。尾聯寫年節將到之際對故鄉的懷念。通觀全詩，揭示了新舊交替，萬物更新的意境。

再看〈〈天凈沙?秋思〉〉，由於作者處境清苦，抱負未能施展，淪落天涯，為了表達孤寂愁苦的情思，勾勒出著樣一幅生動的圖景：深秋的黃昏，一個風塵僕僕的遊子騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行，他穿過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋，他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。〈〈天凈沙?秋思〉〉恰如其分的揭露了作者自己的悲愁之苦。

同是寫景狀物，為什麼三位詩人選取的內容卻不相同呢？這是為了表現各自的心境決定的，各自的情感和內容不能互相替代。「古人不見今時月，今月曾經照古人」，這兩句詩道出了自然景物是相對不變的。可三位詩人選取的詩歌內容的變化之大，已充分說明了內容的選取、意境的確定，必須服從表達詩人主觀情感的需要。

意境是思維的火花，是詩人瞬息捕捉到的生活與思維的交匯點，是詩人產生寫作的潛在動力，是詩人的豪情或悲傷的藝術概括。

從以上三篇詩歌的意境對比中，我們發現這樣一件有趣的事：馬致遠的生活中有過登臨卻沒有登臨的激情；汪灣雖居高層卻在藍天之下，心中無上九天攬月的豪情，只是發出對「青山、綠水、海日、江春」的稱讚；可曹操卻不同，上指九天，俯視四海，有氣吞山河之勢，包舉九州之概。

同是詩人，為什麼會產生如此之大的差異呢？這主要是由於他們各自的心態不一樣志向不一樣，因而對生活的看法態度就不一樣，所以，提煉的意境也就不一樣。

學習鑒賞古典詩歌，我們既要在重視詩歌內部的橫向比較，又要在外部進行縱橫結合式的比較，對詩人立身行事、思想作風、文風派別等方面進行對比。

例如：中唐時儒學政教型的韓愈的詩與世俗才子型的白居易的詩，就表現出諸多的不同。

韓愈的突出特點：一是尊奉儒學，排斥被其視為異端的佛道諸教。如「欲為聖上除弊事」。二是強調君權，干預政治的願望強烈。如「 肝以為紙，血以書辭」。三是思想作風嚴肅。如散文「非三代兩漢之書不敢觀，非聖人之志不敢存」。白居易的詩則與韓愈不同，他的詩主要特點是：其一、不為儒教所囿，習儒而兼奉佛道。如「上遵周孔訓，旁鑒老莊言」。其二、自我意識增強，傳統的朝士對君主的依附性下降。如「只有一身宜愛護」，又說：「朝廷我做閑人」。其三、開放浪漫，思想作風接近世俗潮流。如「禍福茫茫不可欺，大都早退似先知。當君白首同歸日，是我青山獨往時。」（〈〈九年十一月二十一日感事而作〉〉）。

從上述的對比中，我們不難發現韓之奇險，白之平易的詩歌特點。

古典詩歌離我們已很遙遠，閱讀鑒賞中一定要結合對詩歌的體裁、背景、語言的了解，進行深入的揣摩品味。不但可以把不同時代、不同詩人的詩歌進行對比，而且可以把同一詩人的不同詩歌進行對比，找出詩人情絲的異同。重點把握詩歌語言中向我們傳遞的信息。眾所周知，語言是意象的外在表現形式，一個個意象組成意象群，形成詩歌的意境表現詩人和諧的情絲。因而在閱讀中要細細揣摩一個個的意象特徵與深層的內涵，要精心品味意象群所展示出來的特殊意蘊——意境。

[附錄]1、古典詩歌鑒賞題的十大置疑角度

詩歌的鑒賞資1988年以來，一直是高考重要考題。94年以前，重在考查排列、對偶、鍊字、背誦、用典、文學常識等，94年以後，則重在對詩歌進行鑒賞評價。而真正側重從形象、語言、表達等方面來考查考生的詩歌鑒賞能力的是從1999年。自2002年起，則由客觀題轉變為主觀形試題。題量也加大，分值也增多。下面結合相關試題，淺談幾點古典詩歌鑒賞題的置疑角度，以期為考生提供幫助。

一、 從重點詞語處置疑。

理解詩歌中的重點詞語，是鑒賞詩歌的第一步。只有充分地理解古典詩歌中的重點詞語，才能較為準確地鑒賞詩歌。因而，理解重點詞語便成為古典詩歌鑒賞題的置疑角度

例如：1、閱讀下面這首唐詩，完成詩後的試題。

暮 江 吟 白居易

一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

問題：殘陽照射在江面上，詩人不說「照」而說「鋪」，有什麼表達效果？

（2002年杭州統考題）

【分析】：古典詩歌往往寓情於景，每句詩都有它的意境，且意境與意境之間均有緊密聯繫，只有充分地理解詞句，才能更好地理解詩句意境。根據詩意可知，這時太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，故用「鋪」更準確、形象。運用「鋪」字，更能表現了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。

二、 從關鍵語句處置疑。

所謂的關鍵語句，多指詩詞中的「詩眼」句，即能揭示詩的主旨、藝術內涵的語句。這些句子多對表達主題，深化意境，突出形象等起著關鍵作用。只有準確地把握這些關鍵語句，深入地剖析，才能找到切入全詩的關鍵點，進而深入地把握全詩內涵。

例如：2、閱讀下面這首詞，完成試題。

更漏子 溫庭筠

玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢雲殘，夜長衾枕寒。

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一夜夜，一聲聲，空階滴到明。

問題：「梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。」是什麼意思?在抒情上有什麼特點？

【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的關鍵語句。這一句在文中起著關鍵作用，意思是：秋夜三更冷雨，點點滴在梧桐樹上，這離情又有誰可以理解呢？點示了詩的內涵。該句用人之所聞，描寫景物，融情與景，情景交融。那一直滴到天明，沒有休止的綿綿秋雨，正如主人公的離情連綿不斷。

三、 從詩詞意境上置疑。

詩詞的意境是詩人通過種種意象的創造和連綴所構成的一種充滿詩意的藝術境界。是詩人要表達的思想感情與詩中所描寫的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。它具有極強的感染力。鑒賞詩歌，重在領悟詩的意境，能夠領悟詩詞的意境就能準確理解詩詞所要表達的思想或所抒發的感情。因此，探究詩詞意境便成為考查點。

例：3、閱讀下面這首詞，完成試題。

蝶戀花 晏殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿竹戶。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山常水闊知何處？

問題：（1）在詞的上片中，詞人是怎樣表現「離恨」苦的?

（2）「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」一句的意境。 （2002年通遼統考題）

【分析】：（1）略。（2）此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的藝術境界。答案：碧樹因一夜西風而盡凋，足見西風勁厲肅殺、景的蕭索、人的孤獨交融在一起。不僅如此，詞人有出人意料地展現一片無垠廣遠寥廓的境界。「獨上高樓，望盡天涯路。」從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉向廣遠境界的騁望。所以三句儘管包含著望而不見的傷離愁緒，但，感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言洗鍊鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠。

四、從表達技巧處置疑。

古典詩歌十分注重講究表達技巧。鑒賞詩歌，也應該辨析詩的表達技巧，而要想準確地辨析詩詞中運用的表達技巧，就必須要掌握各種表達技巧及其作用，了解相關修辭，掌握相關術語。在試題的設置中，置疑點往往為描寫或抒情。

例;4、閱讀下面這首唐詩，完成試題。

早春呈水部張十八員外 韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

問題：詩人從哪些方面來描寫早春草色？ (2003年赤峰統考)

【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的表達技巧。首先該詩從視角的變化寫草的有無。遠遠望去，隱隱泛著一抹青青之痕，便是早春的草色。可走近了反倒看不出來。兼攝遠近，空處傳神。其次，把「煙柳」和「春草」進行對比，突出具有朦朧之美的早春草色。

五、 從思想感情處置疑。

感情對於詩而言，猶如人之血液，花之水分。它是詩歌的生命。古人云：詩言志。詩人寫詩無論採取何種方式，均為抒發自己的感情。因而要鑒賞詩歌，就應該準確地把握作者的思想感情。而要想準確地把握作者的思想感情，就必須要知人論世，了解相關的時代背景，把握詩歌的意象，以人為本，仔細品味詩人的情感。在試題的設置中，準確地把握作者的思想感情往往為置疑點。

例：5、閱讀王安石詞《浪淘沙令》，完成試題。

伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當時身不遇，老了英雄。

湯武偶相逢，風虎雲龍。興王只在笑談中。直至如今千載後，誰與爭功。

註：詞中「伊呂」指輔佐湯滅夏的伊尹和輔佐武王滅商的呂尚。王安石填此詞，正推行變法。

問題：這是一首詠史詞，凡詠史之作都要表達作者的思想感情，這首詞表達王安石怎樣的情感？（2003年通遼統考題）

【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的思想感情。文中的伊尹和呂尚之所以建功立業，除自身的才幹外，更重要的是遭逢明主。王安石當時正在推行自己的變法主張，當然首先要取得宋朝皇帝的支持。因而該詞正表現出王安石的這一希冀以及他推行表法的決心和勇氣。

六、 從風格流派置疑。

風格是詩人在創作中表現出來的一種與眾不同的藝術特色和創作個性，不同的詩人自有不同的風格，同一位詩人在不同的創作時期或不同的作品中所展現出來的風格也不同。因而，欣賞詩歌的風格也便成為高考的置疑點。

例：6、閱讀下面這首詞，完成試題。

臨江仙 夜歸臨皋 蘇軾

夜飲東坡醒復醉，歸來彷彿三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚仗聽江聲。

長恨此身非我有，何時忘卻營營? 夜闌風靜觳紋枰。小舟從此逝，江海寄餘生。

問題： （1）作者蘇軾，開創宋詞派的詞風。我們讀過他的代表作 和 。

（2）這首詞在寫作技法上用的詩詞家常用的。

（3）本詞的藝術風格是 （2003年淄博統考題）

【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的風格及其它。參考答案：（1）豪放派，《念奴嬌?赤壁懷古》，《水調歌頭?中秋》；（2）以有聲襯無聲，以動景襯靜景（3）豪放而飄逸。

七、 從分析形象處置疑

與小說、戲劇一樣，詩歌也能塑造形象，不同的是詩歌中的形象既可以是人物形象，也可以是抒情主人公，而最多的卻是詩歌中描繪的景或物。無論怎樣，詩歌中的形象都傾注著詩人的思想，包孕著詩人的感情。因而只有真正地了解詩歌的形象，才能更好地領會詩歌的思想。於是分析詩歌中的形象便成為高考的置疑點。

例：7、閱讀下面這首唐詩，完成試題。

江 雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（1）這首詩的首兩句描繪了的環境。

（2）試簡要地分析「蓑笠翁」的形象。 （2002年包頭市統考題）

【分析】：此題的置疑角度是分析古代詩詞的形象。通過讀詩，從中可見首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環境。在這樣的一個環境中，那位老漁翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，恰是實際生活中的柳宗元本人思想感情的寄託與寫照。

八、 從構思結構上置疑

鑒賞詩歌首要條件是讀懂作品，即了解詩歌的整體結構，這包括詩歌的寫作構思，也包括詩歌的即景抒情、由事轉議等等常見的結構方法。因此在閱讀詩歌時，我們既要注意借景抒情、托物言志等寫法，還要注意詩歌的意義上的單元劃分，結構上的總結和前後照應等內容。因而，分析詩歌的結構便成為高考的置疑點。

例：8 閱讀下面這首詞，完成試題。

詠梅 陸遊

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

問題：試談談這首詞怎樣表達詞人的志向和情操？ (2003年成都統考題)

【分析】：此題的置疑角度是分析古代詩詞的結構。全詞採用托物言志的方法，詞句寫出了梅的風格神韻，寫出梅花的高風亮節。其實這正是作者的自我寫照，表現了此人品格的骨膏，絕不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏諂毀、堅貞自守的傲骨。

九，從語言藝術處置疑。

詩歌的語言是構建詩詞的基本要素，猶如文學的大門，只有充分地鑒賞語言才能探索到文學殿堂的真善美。因而，評價作品的選詞鍊句的功夫、修辭格的運用及其效果、語言的生動性、形象性、含蓄性、凝練性以及語言的整體風格，便成為高考得置疑點。

例：9、閱讀下面這首宋詞，完成試題。

天仙子

是為嘉禾小悴，以病眠，不赴府會

張先

《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事後期空記省。沙上並禽池上暝，雲破月來花弄影，重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。

問題：（1）這首詞的上片中，「送春春去幾時回」句中的兩個「春」字，結合上下文來看，含義並不一樣，前一個「春」指，後一個指。

（2）王國維在《人間詞話》中，就遣詞造句評論說，「"雲破月來花弄影』，著一"鬧』字而境界全出矣。」請從鍊字的角度談談「弄」字的妙處。

（2003年湖南師大附中模擬題）

【分析】：此題的置疑角度是考查鑒賞古代詩詞的語言藝術。（1）的前一個指季節，大好春光。後者既指年華的易逝，，又指美好往事的青春時光。而（2）在有月而多雲的暮春之夜的特定情況下，陰雲籠罩，暮色迷茫，花的丰姿神采未必能盡情地表現出來，但是忽然出人意料，雲開天際，大地上頓時呈現皎潔的月光，再加上風的助力，使花在月下一掃不久前的暗淡而使其姣妍麗質一下子搖曳生姿，這自然給世人帶來意外的欣慰。一個「弄」字就傳達出了這種特有的情態。

十、從運用典故上置疑

古人常用典故在作品中，或鮮明強烈，或含蓄曲折地表達自己的思想感情。運用典故既能使語言精練，又增加內容的豐富性、表達的生動性和含蓄性，因而高考出題者常常在運用典故處置疑。

例：10、閱讀下面一首詩，然後回答問題

喜見外弟又言別 李益

十年離亂後，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。

別來滄海事，語罷暮天鍾。明日巴陵道，秋山又幾重。

問題：「別來滄海事」 中的「滄海事」是什麼意思？作者是怎樣「言別」的？

(2003年通遼市統考題)

【分析】：此題的置疑角度是考查鑒賞古代詩詞的運用典故的藝術。這裡的「滄海事」化用了滄海桑田的典故，表現了十年間個人、親友、社會的種種變化，同時也流露出了作者對社會動亂的無限感慨。

詩中作者沒有使用「離別」的字樣，而是想想出一幅表弟登程遠去，在深秋時節奔波於重山阻隔的巴陵道上的情景，表現「後會難期」的惆悵心情，跟首句的「十年離亂」相呼應。

2、詩歌鑒賞答題格式

1、形象：身份 性格

2、詩歌意象、含義：表層含義 深層含義（即解釋詩句）

3、所抒感情：通過什麼內容 抒發（寄寓/揭露）什麼感情

4、體會意境：客觀形象 主觀感受 交融了什麼意境

5、品味關鍵詞句：含義 手法 表達作用（句意 文意 主旨情感）

6、賞析修辭方法：揭示手法 分析表達作用（句意 文意 主旨情感）

7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫） 敘（描寫）什麼 抒什麼情

8、賞析表現手法：手法 表達作用（句意 文意 主旨情感）

9、概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩 詩歌各句分別寫了什麼 通過什麼手法 抒發什麼情感 評價（總分總式）

3、詩歌鑒賞問答格式例析

詩歌鑒賞是02年高考出現的新題型，它所採用的主觀題形式能更好地反映出學生對詩歌的理解把握。詩歌鑒賞的提問是多種多樣、變化無端的，思想、風格、藝術、語言、情感……這往往讓一些同學感到無所適從，不知道從哪一方面來進行解答，結果答非所問，從而造成一些不必要的失分。在這裡，我們將就提問的類型與解答的內容進行歸類，希望能夠給考生帶來一些幫助。

第一種類型：

提問方式：這首詩歌採用了何種表現手法？

提問變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？

詩人是怎樣來抒發自己的情感的？

正確解答：這類提問，著重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應該從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。答案一般應該在下列詞語中選擇：

直接抒情 間接抒情（（又分為借景抒情與托物言志）映襯（（又分為正襯和反襯） 象徵 聯想想像 用典 對比對照 動靜結合

除了這些常見的手法外，還有諸如變換抒情角度、白描、渲染等。

常見錯誤：解答這類提問時，很多考生常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。這是不對的。但在闡述具體某句詩時，是可以談及修辭手法的運用的。

例1：送魏萬之京/ 李頎

朝聞遊子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，雲山況是客中過。

關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

註：離歌：離別之歌。 關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。

問：尾聯用什麼藝術手法表達出怎樣的思想內容？ （2分）

答：尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。

例2：塞下曲 /李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。

曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。願將腰下劍，直為斬樓蘭。

【註：折柳：即「折楊柳」，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓蘭的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，後被大將軍霍光派人用計殺掉。】

問：談談本詩表達技巧上的妙處。（4分）

答：額聯用典，也使用了反襯手法。「笛中聞折柳」，聽到有人吹起了曲子「折楊柳」，自然引人想起家鄉的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰，英勇殺敵。額聯言簡意賅，對表現戰士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。（要切合原詩，有觀點、有分析。）

第二種類型

提問方式：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？

提問變體：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想？

這首詩歌為描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

正確解答：這類問題，它的固定格式分為三個部分

描摹詩歌圖景 概括意境特點 剖析作者思想

第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來，這裡有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優美。

第二部分，考生在描摹出圖景後，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清……

第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時採用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重於「思與境偕、情景相融」的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。

例1：

山居秋暝/王維

空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。

問：作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現了作者怎樣的理想？（6分）

答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環境烘托。

例2：西樓/曾 鞏

海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，卧看千山急雨來。

「注」鉤疏箔：把帘子掛起。

問：這首詩描寫了什麼景象？這首詩表達了什麼詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）

答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起帘子，敞開窗戶，為的是能飽覽「千山急雨來」的壯觀。

第三種類型

提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？

提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風格？

談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應該從語言的風格或特點來解答。一般從這些詞語中選擇答案：

清新淡雅 平淡自然 明快淺顯 辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗鍊沉鬱頓挫　渾厚雄壯　多用口語明白如話

常見錯誤：有些考生從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、鍊字，闡述字詞運用的巧妙，這是以前詩歌點評的做法。語言的特色不能等同於語言的使用，這樣的解答顯然不對。

例1：新晴野望/王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山後。農月無閑人，傾家事南畝。

問：這首詩歌的語言與陶然明《歸園田居》的語言都有的特色。（2分）

答：平淡質樸（平淡自然）。

例2：長干曲四首（其一）崔顥

「君家何處住？妾住在橫塘。」停舟暫借問，或恐是同鄉。

問：品評這首詩歌語言上的特色。（4分）

答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，採用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。

鞏固練習：

1．閱讀下面兩首詩，然後回答問題。（6分）

越中覽古/李白

越王勾踐破吳歸，戰士環家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。

石頭城/劉禹錫

山圍古國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女牆來。

問：從藝術手法的角度分析這兩首詩的異同。

相同點：兩首詩都採用了對比反跌手法，把歷史上得意君王的一場春夢，與現實顯示出這一夢境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛「鷓鵠」和為輝煌歷史見證的「舊時」月亮，各自形成對比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以「只今惟有」反跌一筆，振起全篇。《石頭城》以「舊時月」暗轉，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。

不同點：《越中覽古》由歷史典故發軔，由昔向今延伸，側重狀昔日的繁華，引渡到現實情景，勾勒出一幅動態畫面；《石頭城》從今往昔推移，反方向運作，側重描繪今之荒涼，定格於一個靜態鏡頭。

2．閱讀下面兩首詩，然後回答問題。（6分）

《烏衣巷》劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

問：作者對烏衣巷的描寫有一種怎樣的情境氛圍，請簡要分析。作者由此表達了一種怎樣的思想感情？

答：東晉時烏衣巷繁華鼎盛，而今野草叢生於達官貴族的房基，偏斜的夕陽在巷口拉長了影子，夕陽殘照中，燕子在百姓的屋舍上翻飛。詩人為我們營造了一個蕭索悲涼的畫面。在這個畫面中，塗抹出了詩人感慨滄海桑田，繁華不再、人生多變的深意。

補充（一）古典詩詞，分類提高

在學生「過河」之前，我們當然應該教會他們「游泳」，教不會或學不會，給他們一個「救生圈」也行。謹將此「救生圈」獻給自己和需要它的人。 ——題記

綱領：類別——概念——舉例——解說

一、送別詩

送別詩是古詩詞中的一個大類。他們一般按時間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。

送劉司直赴安西王維

絕域陽關道，胡煙與塞塵。三春時有雁，萬里少行人。苜蓿隨天馬，蒲桃逐漢臣。當令外國懼，不敢覓和親。

[解說]全詩從地點、景物特點寫起，然後敘述史實，讚揚漢朝的威德，結點出全詩的主旨：你這次去安西一定要讓外族懼怕，不要去尋找屈辱的「和親」方略。

賦得暮雨送李胄韋應物

楚江微雨里，建業暮鍾時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

[解說]：題目開門見山，點出是在暮雨時分送別李胄，用景物特徵為送別定下了調子，建業——則是友人要去的地方。「深深的海門看不到盡頭，遠處的浦樹在雨中搖曳，訴不完的別情，就如同這無邊的雨絲。」這四句則把別情形象化，反襯了情義的深重。

二、懷古詩

懷古詩的主題不外乎兩大類。一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今。一類是通過讚揚古人建功立業的事迹，表達自己渴望建功立業的心情，同時，委婉地對現實進評價。

汴河曲李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

汴河懷古皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。

[解說]：《汴河曲》第一句就是景物描寫，曾經是隋朝宮殿的地方，現已經長滿楊柳，著重表現的是昔盛今衰之情。《汴河懷古》以議論起筆，從通常所說「隋亡為此河」說開，認為隋煬帝南巡，僅就開通大運河而言，他的功勞不次於治水的大禹。

山坡羊?潼關懷古張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都成了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

[解說]這首元曲，起筆不凡，先通過景物描寫表現了潼關一帶險要的地勢。然後交代自己行蹤，從西都長安而來，向東而去，沿途看到秦漢兩朝的繁華宮殿都變成了廢墟。結尾點明自己的觀點，王朝更迭，最苦的是老百姓。

三、邊塞詩

邊塞詩大都是以描寫戰爭為主題，表現戰士們奮勇殺敵，或者揭露戰爭的殘酷性，非正義性。

塞下曲李白

五月天山雪，天花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。願將腰下劍，直為斬樓蘭。

[解說]：這首律詩直接落筆在邊塞前線，通過描寫邊塞的景色，將士們的生活，表現了將士們的思想活動。後四句寫戰爭的激烈，表現將士高昂的激情。

四、思鄉詩

思鄉詩往往和戰爭聯繫在一起，反映徵人厭倦戰爭，渴望與妻子團聚，渴望過安寧的平靜生活。

夜上受降城聞笛李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜徵人盡忘鄉。

從軍北征李益

天山雪後海風寒，橫笛遍吹《行路難》。磧里徵人三十萬，一時回首月中看。

[解說]：第一首詩，題目「聞笛」就點明是思鄉，前兩句交代樂地點和景物，突出「月如霜」，隱含思鄉之情。後兩句緊承前邊，由「蘆笛」直接引發將士們遙望故鄉。

第二首詩落筆在天山，《行路難》是樂府歌曲名，「奮言世路艱難及離別悲傷之意」。悲傷的離別曲使三十萬將士，都回首看空中明月，盤算著回家的事。

五、閨怨詩

閨怨詩有兩類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在生活幸福生活的嚮往。

浣溪沙秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

[解說]：這首詩的大意是：一個女子在漠漠春寒中走上自己的小閣樓，無邊的曉陰濃厚似秋天。走進房間，看見「淡煙流水」圖也很幽深。夢象自由自在漂浮的花絮，愁就像無邊的絲絲細雨。夜已經很深了，月亮掛在窗帘上，她還沒有睡覺。

六、詠物言志詩

詠物言志詩是通過對獨特事物的讚揚，來表達自己的精神、品質或理想。

小松杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌雲木，直待凌雲始道高。

[解說]：詠物言志詩先要看清所讚揚的「物」有什麼特點，其次再分析作者所讚揚的精神和品質。

本詩是說，松樹在小的時候沒有引起人的重視，直到高聳入雲，人們才說它高。可以想道作者是以「小松」自喻。

七、借景抒情詩

借景抒情詩是通過對景物的描寫，抒發自己的憂愁哀思或遠大抱負。「一切景語皆情語」，思想感情與景物是高度一致的。

山居秋冥王維

空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

[解說]：本詩主要描寫了幾幅圖畫，剛下過雨，山上清新空闊，到了晚上，秋意很濃。明月照在松林間，清泉在石頭靜靜的流著。竹林嘩嘩，是浣女歸來了。蓮花搖動，是漁船歸來了。隨著天氣變化，春天的氣息越來越淡，這優美的山景可以讓人們留下欣賞。全詩主要在渲染一種優美、寧靜的生活。

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