詩歌鑒賞（轉載）

2010年高考複習：詩歌鑒賞專題講練

◆考點探究·複習指津◆

【考綱闡釋】

教育部考試中心頒發的2009年語文科《考試大綱》，對古代詩文的鑒賞評價仍然包括兩點內容：

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

歷年高考都是以古代詩歌為命題材料來考查這兩點內容，能力層級為E級。

考綱雖然只有兩句話，但它包含的內容很豐富，涉及的考點也非常多。只有從研究歷年來尤其是近年來全國和各地高考試捲入手，才能從橫向上理清試題已涉及的考點、未涉及的考點，從縱向上認知試題的難度和坡度。這樣，才能站在一個制高點上俯瞰鑒賞、評價古代詩歌這一板塊的命題範圍、難易度和命題走勢，胸有成竹地指導考生複習應考。

【考情分析】

對近幾年全國和各地高考試題進行分析綜合，不難發現詩歌鑒賞命題有以下幾個共同點：

第一，詩、詞、曲都有涉及。以詩、詞為主，曲只是偶爾點綴。詩以唐、宋詩為主，詞以宋詞較多。隨著自主命題省市的增多，選材範圍在進一步擴大，早已從大名家的作品逐漸轉移到關注程度不高的名家作品，可謂百花齊放了。從時間跨度來看，上至《詩經》，下至清代以至近代詩詞，都有選用。分省命制的高考試題比全國試題在這方面的特點更明顯。

第二，這些詩、詞、曲的題材遍及田園、山水、詠懷、送別、邊塞、風物、詠史、羈旅行役等多個側面。、

第三，從方式上看，近幾年比較閱讀是一個亮點。如2007年就有五個省市的高考試題採用了比較閱讀的形式：重慶唐詩、宋詩比較閱讀，湖北兩首唐詩比較閱讀，江西兩首唐詩比較閱讀，遼寧唐詩、宋詩比較閱讀，浙江更是唐詩、金詞、元曲三首比較閱讀。

第四，題目採取多題(一般兩小題，有的三小題)、多問(一般一到兩問，多的有三問)的方式對詩詞進行多角度的綜合考查。有的題目不容易分清考查的是形象、語言、思想內容還是表達技巧。所以在複習訓練時，也不可截然分開。

第五，在詩歌鑒賞的五個考點中，評價作者的觀點態度考的最少，因為評價的難度太大。表達技巧和思想內容涉題最多，因為形象、語言是表層的東西，對語言、形象的分析，最終要歸結到表達技巧和思想內容方面來。

【考點方陣】

一、鑒賞詩歌的形象

鑒賞詩歌的形象，包括詩歌的人物形象、事物形象、景物形象。

1．鑒賞人物形象。

詩歌的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻畫的人物形象。

(1)鑒賞抒情主人公自身的形象。

例1：閱讀下面的唐詩，然後回答問題。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

詩的三、四兩句塑造了詩人怎樣的藝術形象？

答：

鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，就是把我們在閱讀這首詩中所感悟、所「復活」的詩人形象準確地形之於文字。

如這首送別詩。詩人在名滿天下的黃鶴樓，在繁花似錦的陽春三月，送別自己的知心朋友詩人把朋友送上船，目送船順流而去，友人人影模糊，只見船帆；最後連船帆都消失了，只有一江春水浩浩蕩蕩流向天際，獨留長時間佇立江邊的詩人，我們分明能見到詩人的臉上盛滿了對朋友的留戀、牽掛和祝福。

(參考答案：這兩句是詩人眼中所見之景，透過這種情景，可以看出作者久久佇立在江邊，目送朋友征帆遠去，直到帆影在天邊消失，仍然極力遠眺的依依不捨的形象。)

(2)鑒賞作品刻畫的人物形象。

2：讀下面一首唐代的詞，然後回答問題。

菩薩蠻 溫庭筠

小山①重疊②金③明滅，鬢雲欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前後鏡，花面交相映。新帖④綉羅襦⑤，雙雙金鷓鴣。

【注】①小山：晚唐五代眉妝的名目，為「十眉」(十種眉妝)中的一種樣式。②疊：相當於蹙之「蹙」字義。③金：唐時婦女眉際妝飾的「額黃」。④新帖：新鮮的花樣子，用紙剪成畫樣，貼於綾羅之上，作為刺繡的藍本。⑤羅襦：綾羅縫製的短襖。

(1)這首詞刻畫了一個什麼樣的女性形象?

答：

(2)作者是按幾個層次來刻畫這一人物形象的？

答：

早該起床梳妝了，可是女主人公嬌懶不起，眉山緊蹙，眉際的「額黃」似隱似現；鬢髮如雲，要飛度主人公雪白的粉面。懶起終是要起，起來之後當然是梳妝。一個「弄」字，見出她雖然懶起，但當面對妝台，她是以一種打造藝術品的高度來對待梳妝的。一個「遲」字，遠遠地與「懶」照應，你可以理解為心事重重，也可以理解為不緊不慢或別的什麼，包含了多少層次多少心緒。梳妝完畢，以兩面鏡子前後對映，省視梳妝的效果——花光與人面交互生輝，一個如花似玉的美女形象要從紙上走出來。

看樣子女主人公對梳妝的效果是頗感滿意的，但她是為此而沾沾自喜呢，還是為只能自個兒顧影自憐而生愁呢?梳洗後開始做女紅便走漏了消息：那貼在綾羅短襖上為繡花做藍本的金鷓鴣成雙作對，勾起她多少說不出口的心思……

[參考答案：(1)這首詞刻畫了一個深閨獨處、多愁善感的美麗女性的形象。(2)詞人是按妝前、妝中、妝後三個層次來刻畫這個人物形象的。

2．鑒賞事物形象。

事物形象主要是指詠物詩中描寫的形象。

例：閱讀下面一首宋詞，然後回答問題。

卜運算元·黃州定惠院寓居作蘇 軾

缺月掛疏桐，漏【注】斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【注】漏，指漏壺，古人計時的器具。「漏斷」指夜深。詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。

答：

這首詞是蘇軾被貶到黃州時所作。上闕一、二句寫深夜，用「缺「疏」「斷」幾個字極寫幽獨凄清的心境。三、四句用「孤鴻」襯托「幽人」，說只有幽人獨自往來。下闕寫孤鴻，實際也是寫幽人(作者自己)。「驚」「恨」「寒」「寂寞」「冷」等詞語，寫盡了「孤鴻」實際也是幽人飄飛不定的境遇和孤獨寂寞的心態。

要鑒賞詞中「孤鴻」的形象，要抓住下闕的四句話：「驚起卻回頭」，是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；「有恨無人省」，說它身懷怨恨，卻無人知曉，是不敢，也是不願；「揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷」，雖有「棲息地」，卻「不肯棲」，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。當然「孤鴻」的形象首先是「孤」。

(參考答案：全詞刻畫了一個飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨寂寞的孤鴻形象。本詞用「缺月」「疏桐」「斷漏」『「寒枝」「冷洲」等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環境；用「孤」「驚」「回」「 恨」「 寂寞」等詞語極寫孤鴻的神態和心理。)

3．鑒賞景物形象。

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。

例：閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。

碧 瓦 范成大

碧瓦樓前綉幕遮，赤欄橋外綠溪斜。無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花。

這首小詩寫的是春日即景，寫得井然有序，詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物？

答：

這首詩通篇寫景。第一、二句中的「碧瓦樓」、「綉幕」、「赤欄橋」是人文景物，以下「綠

溪」、「楊柳」、「棠梨滿地花」是自然景物。作者筆下濃麗的暮春之景，猶如一幅色彩絢爛、富有生趣的圖畫。四句詩就是四幅畫：綉幕遮掩的碧瓦樓，橋外斜橫的綠溪，漫天飛絮的楊柳，落花滿地的棠梨。詩人把「碧樓」「朱欄」「煙柳」「飛絮」「清溪」「棠梨」等人文景物和自然景物以「前」、「外」，「天」、「地」之序，用兩組對句，簡煉而又流暢地勾勒出來。有動有靜，有聲有色，花香水氣，彷彿從畫中溢出，給人身臨其境之感。題目只要求從寫景的角度去思考。首先把寫的人文景物和自然景物一一列出來，最後從順序上加以排列。

(參考答案：詩人依照的是由近及遠、由上到下的空間順序寫景。近景有綉幕垂掛的碧瓦樓，遠景有赤欄橋外橫斜的清溪；空中有煙柳飛絮；地上則是棠梨落花。)

鑒賞詩歌的形象是鑒賞詩歌的基礎。感受、理解、分析詩中的形象，進而準確概括其特點，這是鑒賞詩歌的第一步。詩中的形象可以是景、也可以是人、也可以是物。而人物形象既可以是詩人自己，也可以是詩人心目中的別人；但如果是別人，或者是景，或者是物，形象的背後一定有詩人站在那裡，詩中刻畫的形象只不過是詩人的感情寄託而已。鑒賞詩歌的形象還要鑒賞刻畫形象的方法，如描寫(動作描寫、心理描寫、外貌描寫、側面描寫等)、烘托(景物烘托、人物反襯、陪襯等)，還要鑒賞形象的意義，即它在表現詩歌意境中的作用。只有鑒賞了詩歌的形象，才能談得上鑒賞詩歌的其他方面。

二、鑒賞詩歌的語言

詩歌是語言的藝術。鑒賞詩歌的語言，就要著眼詩歌的用詞用語。高考試題一般從兩個方面去設題：鍊字(詞)的角度和語言風格的角度。

(一)鑒賞詩歌的「鍊字」藝術

鍊字，是古代詩詞中常見的一種修辭現象。鑒賞古詩詞的鍊字藝術是高考詩歌鑒賞題的重要命題點，出現的頻率相當高。

1．動詞。

例1：閱讀下面這首詩，然後回答問題。

移家別湖上亭 戎 昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

古人寫詩很講究鍊字，詩中的「系」和「啼」兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。

答：

從題目可知這首詩作於搬家之時，詩人採用擬人化的表現手法，創造了一個童話般的意境，抒寫了對故居一草一木依戀難捨的深厚感情。全詩是說：春風駘蕩，景色宜人，我來辭別往日最喜歡的湖上亭。微風中，亭邊的柳條、藤蔓輕盈招展，彷彿是伸出無數多情的手臂牽扯我的衣服，不讓我離去。在這裡住久了，連枝頭的黃鶯也跟我是老相識了，在這分別之際，別情依依，嗚聲悠悠，透出離別的傷感。

要回答此題，首先要弄清題乾的含義。所謂的「準確」，就是符合「柳條藤蔓」「黃鶯」等事物的特點；所謂「傳神」，就是用了擬人的手法，寄寓了人的情感。

(參考答案：用「系」字，既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，

表現它們依戀主人不忍主人離去的深情。用 「啼」字，既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯想到離別的眼淚。)

例2：閱讀下面的唐詩，然後回答問題。

途經秦始皇墓 許 渾

龍盤虎踞樹層層，勢入浮雲亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

詩的一、二句寫了什麼內容？「崩」的含義是什麼？

答：

這是一首懷古詩。詩的第一句描寫作者所見到的秦始皇墓陵的景象：高大的墳陵，給人「龍盤虎踞」之感；層層綠樹直上雲天。第二句是作者的感慨。眼前的高墳不正好象徵著秦始皇生前煊赫的聲勢?這種聲勢與帝國滅亡之迅速形成了強烈的反差，極富諷刺性。第三、四句詩人筆鋒一轉，同樣是青山秋草，同樣是陵墓，路人只向漢文帝的陵墓參拜。漢文帝謙和、仁愛、儉樸，同秦始皇兇殘、奢靡形成強烈對比，秦始皇在人們心中的形象徹底「崩」塌。

鑒賞這首詩，要抓住詩的題目「途經秦始皇墓」；要回答這道題，要從實和虛兩個方面去思考。從前兩句可以看出秦始皇的「崩」和秦朝的「崩」，從後兩句的對比中可以看出秦始皇形象的「崩」。如果不聯繫全詩，意思就有可能回答不全面。

(參考答案：前兩句寫作者途經秦始皇墓時的所見所感。「崩」一指始皇和秦帝國的滅亡，一指秦始皇在人們心目中形象的崩塌。)

2．形容詞。

例：閱讀下面一首宋詞，然後回答問題。

甘草予柳 永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑欄愁無侶，奈此個、單棲情緒!卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

請簡要賞析一下「亂灑衰荷」句中「亂」字的妙處。

答：

本詞上片寫景。「秋暮」「衰荷」「冷徹」等詞．描繪出一幅秋天的傍晚，雨停月出，雨珠在衰荷上滾動的幽冷凄清的景象，為下文的抒情作鋪墊。下片抒情。「愁無侶」「單棲情緒」等，體現了女主人公孤單寂寞的心緒；「傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語」側面反映了女主人公百無聊賴的心理。

「一切景語皆情語」。要賞析「亂」的妙處，勢必要從寫景的角度和抒情的角度兩個方面去分析。於景而言，「亂灑」是訴諸人的視覺，「真珠雨」是訴諸人的聽覺，李商隱有「留得枯荷聽雨聲」之句，「真珠雨」也容易讓人聯想起自居易的『大珠小珠落玉盤」的妙句。而第二層意思可能被忽略了。於情而言，亂的形、亂的聲正是主人公亂的心緒的外在體現。

(參考答案：「亂」字既寫出了雨灑衰荷歷亂驚心的聲響，又畫出跳珠亂濺的景象，還顯示了憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公心緒之亂。)

3．副詞。

例：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

閨 怨 王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

有人說「忽見」的「忽」字乍讀似乎有些突兀，細讀卻耐人尋味，為什麼這樣說?請作簡要賞析。

答：

這是一首描寫閨中女子形象的詩。本來要凝妝登樓，觀賞春色，結果反而惹起一腔幽怨。這一變化迅速而突然，彷彿難以理解，卻又在情理之中，耐人尋味。詩歌細膩而含蓄地描寫了宮閨女子從「不知愁」到「悔教夫婿覓封侯」的心理狀態及其微妙變化，從而表達了「閨怨」的主題。

理解「忽」字的含義，不能只局限於此句，而應從全詩的內容和結構方面來分析，找出其內在的聯繫。

(參考答案：從全詩來看，第三句是全詩的關鍵，「楊柳色」是「悔」的直接原因，但細細品味，「楊柳色」是外因，「悔」是內因，總會有一天會爆發的，所以，「忽」字乍讀似乎有些突兀，細讀極富神韻，極其準確地表現了潛藏在人內心的某種情感，平時並不覺得，一旦為外物觸發，不可自已的瞬間變化。)

4．數量詞。

例：閱讀下面這首詩，然後回答問題。

江南春 杜 牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。

前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認為此詩好在「千里」，另一種認為「千里」改作「十里」更切實際。你贊成哪一說？為什麼?請結合詩的主旨作簡要分析。

答：

這首《江南春》，千百年來素負盛譽。四句詩，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離，表現了詩人對江南景物的讚美與神往。明代楊慎在《升庵詩話》中說：「千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。」對於這種意見，何文煥在《歷代詩話考索》中曾駁斥道：「即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題雲《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓台多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命日《江南春》……」

本題是一道開放性的題目。「千里」「十里」都有道理，所以關鍵在於分析。

(參考答案：贊成用「千里」。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩，也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。作者在這裡用兩副耳目來看、來聽江南春，一是生理的耳目，一是心裡的耳目。生理的耳目實見實聽，心裡的耳目虛見虛聽，虛實結合，馳聘千里，才能寫出「江南春」。用「十里」，顯然與詩題《江南春》相距十萬八千里。

贊成用「十里」。詩的一、二句都是寫眼前的景，惟有十里才能聽到鶯啼，惟有十里才能看到綠樹紅花，惟有十里才能看到風中酒旗。總之，「十里」是言其近，更能體現是對眼前景物的描寫；同時，詩歌以小見大，給人無限想像的空間。)

需要特別指出的是，此類開放題並非儘是公說公有理，婆說婆有理的、不能定論的開放題。本題答前者還是答後者還是能體現答題者鑒賞能力的高低的，這能直接誘發評卷人賦分的慷慨或吝嗇。本題還是答前者為好。

5．疊詞。

例：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

杳杳寒山道 寒 山

杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。

淅淅風吹面，紛紛雪積身。 朝朝不見日，歲歲不知春。

疊詞運用是本詩的特點。請找出最能直接表現詩人情懷的兩句詩，並結合詩歌內容，賞析這兩句詩中疊詞運用的藝術效果。

答：

寒山是唐朝的詩僧，長期住在天台山寒岩。詩的內容，寫寒岩左近高山深壑的景色，通篇浸透了寒意，表達了詩人超然物外的冷淡心情。

此詩句句都用了疊詞。前六句是寫環境，突出了清冷、幽寂的特點。後兩句才直接表現詩人情懷，讓人聯想起「山中無曆日，寒盡不知年」的意出紅塵、超然物外的情趣。

(參考答案：「朝朝不見日，歲歲不知春」，為詩的結句。「朝」「歲」是單個的名詞，一經疊用，就表現出時間的悠長。這裡寫出詩人長期置身於深山密林之中，經常見不到陽光，因而不知時序的變化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表達了他冷淡孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環境描寫自然地融合為一體。)

(二)鑒賞詩歌的語言風格

鑒賞詩歌的語言風格，是針對不同的詩人，不同的詩歌，或者同一詩人不同的詩歌，乃至不同時代不同流派的詩歌，往往呈現出的不同語言風格而言。語言風格種類繁多，我們只需對含蓄與質直、豪放與委婉(婉約)、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗等幾種常見的比較容易掌握的語言風格能體悟就行了。

例1：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

山中送別 王 維

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?

本詩的語言風格有什麼特色？請簡要賞析。

答：

詩的題目是「山中送別」，但卻沒有寫送別的過程，一、二句只寫了送別後的情景。一個「罷」字把過程一筆帶過。三、四句是用詢問的語氣，表達對朋友的期盼。這首詩拾取生活中平凡的素材，運用樸素、自然的語言，跳躍性地敘述了一次送別的過程，卻表達了深厚真摯的感情。

題目要求回答這首詩的語言特色。首先，我們的心中要有詩歌語言特點的幾種類型，比如清新自然，委婉含蓄，華麗典雅，簡潔洗鍊，雄奇奔放，等等。然後對比歸位。本詩基本是明白曉暢的語言，沒有含蓄深奧的辭彙，沒有修辭手法的運用，像口語一樣。

(參考答案：本詩一、二句簡要敘寫送別之後的情況，三、四句是對朋友的詢問和期待。語言不作任何雕琢，顯得樸素自然，感情真摯。)

例2：讀下面一首宋詞，然後回答問題。

西江月 ·遣興

辛棄疾

醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。

昨夜松邊醉倒，問松 「我醉何如」。只疑鬆動要來扶，以手推松曰：「去!」

請簡要分析這首詩的語言風格。

答：

為什麼要在醉里貪歡笑？為什麼近來覺得古人書中說的全無是處？為什麼昨夜醉倒松邊？詞中無一字交代，全靠讀者自己去索解。下闕寫醉態，活靈活現。詞人酒醉心裡明，即使醉倒了，也要倔強地掙扎著自己站立起來。

(參考答案：這首詩語言一是含蓄，不說為什麼要在醉里貪歡笑，不說為什麼近來覺得古人書中說的一無是處，讓讀者自己去揣摩去聯想。二是形象生動，把醉態寫的活靈活現。)

例3：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

別董大二首(其一)高適

千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?

這首詩寫送別，閱讀後我們感受不到一絲纏綿之態，請從語言風格的角度簡析箇中原因。

答：

這首詩不以纏綿悱惻之筆繪景寫情，而是把送別寫得豪放、剛健。前兩旬繪景壯闊，「千里」，「黃雲」，「白日曛」，「北風」，「雁」，「雪紛紛」，瀰漫天宇，景物之壯闊折射出行人心胸之壯闊。後兩句感情磅礴而出，充滿悲壯，使行人對前程充滿信心。

(參考答案：讀這首送別詩，讀者感受不到一絲纏綿之態，是由其語言風格豪放剛健所致。前兩句繪景壯闊，景物之壯闊折射出詩人心胸的壯闊。後兩句抒情，雄健奔放。全詩語言呈現豪放的風格。)

例4：閱讀下面一首詞，然後回答問題。

點絳唇·送李琴泉吳大有

江上旗亭，送君還是逢君處。酒闌呼渡，雲壓沙鷗暮。

漠漠蕭蕭，香凍梨花 雨，添愁緒。斷腸柔櫓，相逐寒潮去。

簡析這首詞的語言風格。

答：

逢君喜，送君哀，在同一地點，前喜後哀，開篇別情不能自已。下面句中的「闌」「壓」「暮」「寒」字，黯淡凄冷，浸透著主觀色彩，傷離惜別的凄涼之情和景物融在一起。

(參考答案：這首詞的語言黯淡凄婉，冷色調的「闌」、「壓」、「暮」、「寒」等詞語，使全詞籠罩著凄涼的氛圍。)

例5：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

望天門山 李 白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

李白這首詩的語言風格是什麼，請簡析。

答：

這是一首寫景詩。開闊的江面上，碧水迴旋，兩岸青山深情相對，紅日金光耀眼，一片白帆如一羽白鶴飛來。畫面開闊，色彩富麗而清新。

(參考答案：這首詩的語言清麗，碧水、青山、紅日、白帆，色彩繁富，景色清新秀麗。)

例6：閱讀下面一首宋詞，鑒賞這首詞的語言風格。

菩薩蠻 趙令疇

春風試手先梅蕊，頩①姿冷艷明沙水。不受眾方知，端須與月期。

清香閑自遠，先向釵頭見。雪後燕②瑤池，人間第一枝。

【注】①頩：音pīng美貌，面色光澤。②燕，通宴。

這首詞的語言風格是什麼，請簡析。

答：

春風有情，要給人間送來春色。它先動手妝點梅花，讓他第一個在人間開放。開篇之後，詞人便著意描繪梅花之美。插梅於明沙凈水，才能配上它的冷艷；只有一輪潔月，才能與梅花作伴。又寫她流芳幽遠，清香怡人。冷艷、明沙水、月、清香，淡雅而清幽。

(參考答案：這首詞語言淡雅、清幽。冷艷、明沙水、浩月、清香等，色澤素雅，香氣清幽，渲染了梅花內在的高潔。)

鑒賞詩歌語言，應當包括鑒賞詩人的語言風格和用詞、用語的技巧等。但是鑒賞詩人的語言風格(如陶淵明詩的質樸，李白詩的豪放，杜甫詩的沉鬱，蘇軾詩的曠達等等)難度較大，歷年高考命題中，極少涉及這方面的內容，而重在考查用詞、用語的技巧，即著重考查詞或句在整首詩中的閃光之點。古人作詩講求鍊字、鍊句(當然還有」煉意」)，它們都能精練傳神地顯現詩的意境，揭示詩的深刻內涵。