望子成龍，更要教子成龍

望子成龍，更要教子成龍

望子成龍、盼女成鳳，這是人之常情。特別在中國，基本都是獨生子女，子女能否成龍成鳳，就意味著家庭未來的一切。所以，中國的家長特別重視教育，特別注重教育投資。子女的教育、子女的成長，牽動著千家萬戶的心。

宋代大文學家王安石曾經講過一個天才隕落的故事，說的是金溪地方有個叫仲永的神童，5歲就能寫詩，別人指什麼他就寫什麼，文采佳內容也好，同鄉人感到很驚奇，待其父若上賓，還有的人花錢求仲永題詩。他的父親以為這樣有利可圖，整天拉著仲永四處拜訪鄉鄰人，不讓他學習。作者在仲永十二三歲時見到他，已經看不出有多少才氣了。又過了七年，問仲永的情況，人們說：「仲永這個當年的神童，同常人已經沒有兩樣了。」作者感慨地說：人的天分是有差別的，但是即便像仲永這樣的神童，由於沒有得到後天的教育，長大以後也只能和常人一樣；如果先天資質一般，再不接受後天教育，那長大以後就會連常人也不如了。

仲永的故事告訴我們，接受良好的教育，是孩子成才的必由之路。「知識改變命運,能力創造未來。」而知識和能力只能在後天獲得而不會與生俱來。所以社會重視教育，家長關注教育，是很自然的事。

然而，許多家長在子女教育上投入大量的財力、物力、精力，卻在子女身上得不到應有的回報。望子成龍，兒子卻成蟲；盼女成鳳，女而卻成雀。這樣的事也屢見不鮮。

有個叫張世明的馬來西亞華裔少年：13歲赴美國麻省理工學院留學，15歲開始在康奈爾大學攻讀博士，20歲畢業獲得博士學位，留在美國從事研究工作。但四年之後張世明就悄然回到馬來西亞，因患精神方面的疾病住院治療。在與病魔搏鬥糾纏了近五年之後，年僅31歲的張世明離開了人世，學業有成卻事業無成。　

另一個叫諾伯特·維納的人或許是名副其實的天才：12歲讀大學，15歲進入哈佛讀研究生，18歲畢業獲得數理邏輯博士學位，最終成為控制論的創始人。但維納也曾在回憶錄中感嘆，當年他所熟知的一群與他智商不相上下的少年科學天才，最終歸於平庸，惟獨他一人取得了傑出的成就。神童中的大多數後來很平凡，而偉人中的大多數並不是曾經的神童。

　在中國，神童由於教不得法而「泯然眾人」的現象也不乏其例。有精神分裂的，有生活低能無法自理的，有看破紅塵出家修道的，由人際關係緊張無法與人共事的……而在職場出眾的卻是少數。

再來看看另一類現象。中國青少年犯罪研究會有個觸目驚心的統計：近年內，青少年犯罪總數已經佔到了全國刑事犯罪總數的７０％以上，而十五、六歲少年犯罪案件又佔到了青少年犯罪案件總數的７０％以上。從２０００年以來，中國各級法院判決生效的未成年人犯罪人數平均每年上升１３％左右。

所有這些現象，都不能不使我們反思教育，包括學校教育、社會教育和家庭教育。

我們的學校教育在複雜的社會背景下，是不是越來越趨向功利？應試教育是不是幾乎主宰著所有的中小學？人們（包括教育主管部門）是不是實際上將升學率作為評價學校的唯一標尺，甚至將升學率、考分作為獎懲教師的唯一標準，將分數作為衡量學生優劣的唯一標準？而生存教育、責任教育等等是不是嚴重弱化，甚至被取消？

我們許多家長有教育好子女的良好願望。但是是不是由於教育方式不當而事與願違：比如溺愛子女。這種家庭的家長對子女嬌生慣養、百依百賴,甚至袒護包庇。這種教育方式隨著計劃生育政策的實施,獨生子女越來越多,也顯得越來越普遍。在這種教育環境下長大的孩子或者性格脆弱,無法接受任何挫折;或者任性、自私、以自我為中心;或者好逸惡勞、貪圖享受。他們無法形成社會所希望的性格取向,因此,他們無法適應競爭化的社會,反而在慾望無法滿足的情況下,實施違法犯罪。

比如放任自流。這主要表現為父母忙於自身的工作、應酬等,無暇顧及子女,放任自流。這種教育環境下長大的孩子任性與孤避冷漠，他們在父母身上感受不到親情的溫暖,造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時指點，內心的慾望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問題積重難返，進而形成抑鬱、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，由於他們自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易實施暴力犯罪。再比如簡單粗暴。這是指用武力高壓的手段制勝不聽話的子女,動輒拳腳相加。這種教育方式會產生很多惡劣後果,首先,它會使青少年學會用暴力解決問題,還會產生與父母的尖銳對立,甚至會有極端之舉。其次,在這種家庭成長的青少年,常常會感到家庭冷酷無情,於是選擇離家出走,流落到社會去找小兄弟取得「同情」、「溫暖」，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。還有互相矛盾的教育。這是指家長在對子女的教育上出現矛盾,或者是父母之間,父輩與祖輩之間,在教育子女的問題上產生分歧,有的縱容,有的批評,對其行為,有的肯定,有的否定，這種教育會使青少年無所適從。還有期望過高。很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾注了全部的愛，同時也對子女的學習成績提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達到家長的要求，這時孩子就易產生極大的心理壓力，產生了逃避和逆反心理。當這些壓力超過了他們的承受能力時，可能會離家出走，以至誤入歧途。家庭教育是一門科學，家庭教育中有許多規律性的東西，需要每一位家長遵循。違背了這些規律，可能就要吃苦果。家庭教育又是一門藝術，作為家長，要依據家庭教育的基本科學，根據自己家的情況，根據孩子的特點，進行創造性的勞動。實施家庭教育，需要我們發揮智慧，發揮才能，多動腦筋。

舉報
推薦閱讀：