如何給孩子自由又不慣壞孩子？專家深度分析，值得收藏！
誤區一：自由=放縱？
場景回放：
樂兒媽媽帶著2歲的樂兒去串門。一到朋友家，孩子就開始拽她的頭髮，把她出門前整齊的髮型拽得一塌糊塗，可是，樂兒媽媽只是聽之任之，始終沒有對樂兒說一個「不」字。寶寶媽媽和朋友帶著兩個孩子一起去看話劇，在觀看的過程中，寶寶不停地摘掉媽媽的眼鏡，媽媽卻不停地戴上，總是始終沒有對寶寶說一個「不」字
點評：
媽媽們都知道：自由並不是想幹什麼就幹什麼。那麼，究竟要給孩子什麼樣的自由？給孩子自由是給孩子充分發展潛力的自由。當一些行為事關孩子的潛能和認知的時候，媽媽需要給孩子探索的機會。這是給孩子自由的前提。
但是，像這個場景中的寶寶媽媽，對於寶寶摘掉自己眼鏡的行為，聽之任之，沒有去探尋寶寶行為背後究竟是因為調皮還是對話劇沒有興趣，還是只是想引起媽媽的注意。媽媽沒有去制止寶寶的不當行為，也沒有去探尋寶寶不當行為背後的原因，長此以往，寶寶就會覺得自己這樣的行為是被允可的，她會缺乏內在的自律。而且隨著動作發展水平的提高，他們常常會製造出來一些「危險」和「事端」，成為帶起來特別費勁的淘氣孩子。可見，讓孩子自由過度，實際上就是放任縱容，對培養孩子的社會性和責任心是不利的，最終使孩子「長」不出個性卻「長」出任性。
所以，媽媽要給出寶寶一些原則，這些原則能夠幫助寶寶健康發展，這個時候，媽媽可以說：「寶寶，不可以摘掉媽媽的眼鏡。如果你有什麼不開心或者有什麼事情想告訴媽媽，可以對媽媽說，媽媽都能理解的。好嗎？」這樣，孩子就能漸漸規範限制自己的行為，並能和媽媽進行有效的溝通。
誤區二：自由=嬌溺？
場景回放：
場景1：維維媽媽答應帶維維參加一個晚會。去之前，媽媽和維維說好到了8點鐘就要回家。到了8點鐘，維維的爺爺奶奶就來接維維回家。這時，維維正玩得興緻勃勃的呢。維維不願意走，媽媽說：「我們不是約定好了嗎？只能玩到8點鐘的。」爺爺奶奶看到維維哭得可憐兮兮的，連忙心疼地說：「好啦，好啦，維維就在這裡和媽媽玩！爺爺和奶奶等著維維！」
場景2：出門前，媽媽和貝貝約定好了，今天不買玩具，因為貝貝的玩具太多了，到了遊樂場，貝貝一眼就看見了自己喜歡的遙控汽車，就要求媽媽買，媽媽說：「咱們不是約定好不買玩具的嗎？」貝貝一下子躺在地上哇哇大哭起來，媽媽礙於面子連忙抱起貝貝說：「寶寶不哭了，媽媽答應你最後一次買遙控汽車了」於是媽媽給貝貝買了遙控汽車，貝貝開心地拿著遙控汽車進了遊樂場
點評：
給孩子自由和愛並不是溺愛孩子，一味地依著孩子，順從孩子的要求。自由是可以培養孩子一系列的品質的，就像孫瑞雪老師所說，自由能使一個人成為真正意義上的人。當你真正把自由給了孩子，你就能夠發現在自由中一定會派生出規則。有了自由，孩子們就會選擇自己感興趣的東西；因為有興趣，他就會反覆做，就變得專註；在長久的專註中，他逐漸感知並把握了事物的規律；把握了事物的規律，他就願意遵守它，就有了自我控制力。
所以，媽媽要相信孩子，一定能從自由中發展出規則。其實，場景中的媽媽本來做得挺好的，和孩子一起約定規則，一起遵守。可是，由於爺爺奶奶的溺愛而阻斷了孩子去適應、接受規則。孩子哭是很正常的事，媽媽要拒絕孩子做想做的事情，孩子調節自己的情緒的方式就是哭。孩子有這樣一種心理特點：先尋找你的底線，把你逼到頂點，看你能怎麼樣。所以，我們需要給他一個規則，在這個範圍之內讓他探索。
誤區三：規則=束縛？
場景回放：
2歲的米米正在吃飯，媽媽拿來了勺子給米米喂飯，米米非要自己拿著勺子吃飯，可是米米用勺子把菜全部灑到桌子上了，一點也沒進碗里，奶奶趕緊搶過米米的勺子，給米米喂起飯來。
點評：
規則是保護孩子更好的自我發展，而不是去束縛孩子的發展。
我們建立的規則有時候是不符合孩子發展的，對於一個成人來說，浪費食物確實不對。但是，對寶寶來講，他學著自己用勺子吃飯並不是一種浪費，而是一種學習，是寶寶的發展需要。我們怎麼能用規則來限制甚至剝奪了孩子的學習熱情呢？
誤區四：規則=控制？
場景回放：
等電梯的時候，瑤瑤突然發現旁邊還有樓梯，於是就跑去走樓梯，媽媽過來，發現樓梯內非常黑，告訴瑤瑤：「我們去做電梯，樓梯里太黑了，容易摔跤！」可是瑤瑤根本不聽媽媽的話，仍然向上爬去，媽媽大聲說：「再走，上面有隻狼外婆，穿著黑色的披風，露著長長的大白牙，還有全是血的舌頭，她專門抓不聽話的小孩！」瑤瑤聽了，嚇壞了，趕緊抱著媽媽出了樓梯口。
點評：
通常，成人不約而同地給孩子定了這些規條：「聽話的孩子才是乖孩子」、「坐著不動就是好孩子」、「乖，不要弄髒手」、「不睡覺，狼就來叼你了」、「不給別人玩，就是自私的孩子」……這些規定的制定實質並不是因為兒童做錯了什麼或帶來了什麼危險，大多是因為成人的自保或恐懼、焦慮而設定出來減少麻煩的。這些混亂的、臨時性的規條限制著孩子，繼而形成心理上的障礙和信條，隨時威脅著孩子的成長。
兒童在這些規條面前會感到無所適從，會認為一切都處在危險之中。這時事件本身變得不重要，重要的是，他無法判定自己在什麼樣的情況下是安全的。這樣，危機感就變成了他生活中一個隨機性的東西，安全感就喪失了。隨著兒童的成長，這些「規定」有的內化成了兒童人格的一部分，有的則慢慢廢棄掉。
規則的作用：
每個媽媽都愛自己的孩子，為了保證他能安全地自由探索這個世界，就不得不設置一些規則，孩子需要確定什麼可以做什麼不可以做。對於年幼的孩子，規則越少、越簡單清晰越好。
2、 秩序感
守規矩、秩序感是人類社會文明的基礎，如果孩子經常感受的是井然有序的家庭環境，和和睦睦的人際氛圍，那麼孩子就容易形成追求文明、規則的美好心理。給孩子制定規則，就要從守規矩、遵守秩序開始。包括：什麼時間做什麼事；用完的東西要放回原處；要學會等待、不隨便拿別人的東西，等等。
3、 懂禮貌
禮貌既是品質特徵，也是社交技巧，是拉近自己與他人的一座橋樑。在日常生活中，懂禮貌的孩子更容易讓人接受，不打人、咬人，學習克制和謙讓；當別人正在休息時，或者工作的時候，不去打擾別人、影響別人，這是孩子應該從小就樹立的規則意識。
4、 講道理
給孩子建立規則，必須在講道理的基礎上進行。媽媽要告訴孩子不能破壞東西、要學會說「不」、並尊重別人說「不」。當孩子聽從道理，明確了行為和後果之間的關係後，就能更好地遵守規則。
如何給孩子正確的自我保護？
保護孩子，應當引導孩子正確認識世界，增強他們的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，讓孩子能夠認識到什麼對自己的是安全的，什麼對別人是安全的？因為，這有這樣，才能充分保障他的自由。
怎樣幫助孩子建立起規則意識？
1、 建立規則是一個漫長地過程，需要不斷重複
生活場景:
嘟嘟已經四歲了，犯錯之後知道道歉，說自己再也不這樣了，但是扭頭就把自己犯的錯忘記了，繼續犯錯，而且不管大錯小錯，只要她看見大人的臉色有一點不高興就馬上道歉，而後又該怎麼樣還怎麼樣。
點評：
父母希望孩子一兩次就能記住規則，然而我們發現即使同一規則，也得重複上千次。我經常聽到有媽媽說：「我說過多少次了，不要去井蓋上走！怎麼就是不聽呢？」「我告訴過你的，不要喝涼水。」
這是因為內心缺乏規則意識的孩子不會理解和接受父母的教誨。他們會損壞物品，不會顧及別人的感受。而自律不是來源於強制的行為，但也不是自發發生的。需要父母的指導與不斷重複，這是一個漫長的過程。
媽媽們應當允許孩子通過試探來獲知什麼是規則。當不按規則做事會發生什麼？撒謊會怎樣？把屋子弄亂會怎樣？孩子通過不斷對規則和後果的體驗，逐漸學會了為自己負責。
2、 當孩子違反規則時，了解孩子的意圖
生活場景：
麥麥很喜歡去上幼兒園，可是有一天，他說什麼也不去了。媽媽蹲下身來，摟住麥麥輕聲的說：「昨天你還說想去幼兒園玩轉椅的，怎麼今天就不想去了呢？」麥麥摟著媽媽的脖子說：「電話。」媽媽想了想說：「因為爸爸打電話說今天回家對不對？」麥麥羞澀地點點頭。
媽媽說：「爸爸出差這麼久，麥麥想爸爸了。媽媽也想爸爸。可是爸爸要到晚上才能到家，那時麥麥從幼兒園回來就能見到爸爸好不好。」麥麥點點頭，之後拉著媽媽的手去了幼兒園。
點評：
通常情況下人們只會針對行為作出反應而不失針對原因作出反應。然而，只有對症下藥才是最有效的。當麥麥不想上幼兒園時，他只是因為爸爸離家太久而感到焦慮，快要見到爸爸又產生興奮情緒，這兩種情緒都需要得到宣洩。
每種規則的設立只有指向問題的原因時，才是有用的。每種方法都針對不同的原因。解決的辦法在分析原因的過程中會變得清晰。
在這個例子中，媽媽沒有強制解決或試圖轉移麥麥的注意力，降低他反抗的慾望，而是了解並回應麥麥所關注的事，並在自己跟孩子之間建立了關係。在鼓勵孩子談論問題或所關注的事的同時，媽媽也在鼓勵他們去思考，並給他們提供了找到解決辦法所需要的時間。這樣孩子就能主動找出他們自己的解決辦法。他們的解決辦法也許會和大人想的相似，但孩子會更願意實施自己想出來的辦法。
3、 要控制自己的情緒，溫和堅定的堅持規則
生活場景：
媽媽叫晗晗刷牙，把牙膏遞給晗晗。可晗晗非要用草莓味的牙膏。媽媽說：「草莓的沒有了。媽媽跟你說過了呀，乖！趕緊刷牙、洗臉，媽媽帶你去小區散步，好不好？」
「不好，給我呀！媽媽壞，一點都不愛我。」晗晗的倔脾氣又上來了。媽媽也忍不住沖晗晗發脾氣了：「什麼事都要依著你啊，媽媽跟你說了現在沒有草莓味的牙膏，你不刷是吧。不刷媽媽就真的不愛你了。」
晗晗可能被嚇住了，顧不上哭，乖乖的自己刷牙。媽媽很得意。
點評：
溫和堅定地執行規則要承擔的壓力和痛苦並不比受到規則約束更輕。因為在孩子看來，媽媽愛他就應該滿足他的要求，否則就是不愛他了。那種情況下，面對愛的拷問，確實令人感到不舒服。也許有些家長會屈服，但要知道真正的愛是讓孩子獲得成長。
媽媽威脅晗晗：「不刷牙媽媽就真的不愛你了。」晗晗會產生恐懼，也會破壞了他正在體驗的行為後果關係，打斷了他修復的過程。這樣媽媽和孩子就失掉了一個雙方獲得成長的機會。
小滿在超市裡吵著要溜冰鞋，媽媽不同意。因為媽媽規定每個月買玩具的錢不能超過100元，而這個月的錢已經花掉了。小滿哭著問媽媽：「你不愛我啦」媽媽蹲下來對小滿說：「媽媽愛你，我多希望能給你買這雙溜冰鞋啊。」媽媽在保證自己愛小滿的同時，也述說自己的願望，告訴小滿規則不僅僅約束她也約束媽媽。漸漸的小滿止住哭泣。這件事過去以後，媽媽內心堅強，孩子就學會了權衡自己的需求，知道什麼是對他最終要的，而什麼是必須捨棄的。如果媽媽每一次就能做到溫和而堅持，時間久了，孩子知道自己自己什麼需求可以滿足，什麼滿足不了，自然，規則就逐步建立起來了。
4、 最後一點很重要。在執行規則的時候不能撤回愛
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