快樂女孩成長筆記?(15歲考上清華大學)三

發揮親情優勢，避免隔代教養(1)一些孩子的父母由於工作忙，孩子生下來後就全權交給遠在外地的爺爺奶奶或姥爺姥姥養育，即使在同一個城市，最多一周去看一兩次。這樣對孩子非常不好。　　祖輩對孫輩往往格外疼愛而嬌寵之，久而久之養成許多不好習慣　　祖輩總體來說知識陳舊或根本沒有文化，對孫輩的啟蒙十分不利　　父要母盡量經常與孩子溝通，每天最好兩小時以上。這是與孩子親情溝通的最佳時機，也是給孩子啟蒙的良機。　　（1）、養不教父之過　　父母是孩子最好的啟蒙老師。如果條件許可，孩子上幼兒園最好不要上全托，也不要全權交給老人或小保姆撫養　　父母作為孩子的監護人，並非只管他（她）有吃有喝就行，更主要的是要負起教育的責任。而這個教育並非喝斥、打罵，而應該與他溝通。有的父母把自己的父母接過來幫忙照管孩子，或請保姆幫忙，雖然省了自己許多事，但對孩子的教育並沒有太大好處。根據我們的經驗，從南南成長的過程來看，孩子還是自己帶容易教育好。　　首先，如果是老一輩或保姆帶，對孩子的啟蒙沒有多大好處，除非老人或保姆有很高知識水平。而老人往往知識陳舊，保姆通常不會盡心，而且多數保姆知識水平不高。其次，老人對孫輩往往溺愛有加，怕孩子累了，心疼了，因此有時甚至起到相反的作用。生活中，我們見過這樣的例子：父母想教兒女學點東西，而老人往往說，小乖乖累了，該休息了，明天再學吧。別把眼睛看壞了。還反過來責怪兒女不心疼孫子。或者一會兒問他冷不冷（熱不熱），一會兒問他渴不渴（餓不餓），一會兒又讓吃水果，讓孩子不能集中注意力。　　一般說來，老人對孩子照顧多，教育少。「隔代親」使老人對孫輩疼愛有加，百依百順，溺愛現象非常普遍。在生活上給孩子包辦代替，每天給他們穿、脫衣服，系鞋帶，做好了飯還要喂到嘴裡，上了學還得幫著削鉛筆、整理書包甚至背書包等。如果某一天孩子上學忘了帶某樣東西，老人不是提醒孩子下次記著帶上，而是埋怨自己老糊塗，忘了幫孩子檢查。在這種呵護下長大的孩子，往往依賴性很強，離開了大人，什麼都不敢做主。　　而且，老人常由於疼愛孩子而過於保護孩子，甚至限制孩子的活動，不讓孩子多出門。這樣的孩子從小缺少和同伴的交往，終日在家中圈著，長大後容易性格膽小，懦弱、羞澀、孤僻，甚至出現人際交往恐懼症。　　這裡舉個例子。南南小的時候，我們帶她去戶外玩耍。看到鄰居有個和南南差不多大的男孩，由奶奶帶著，一不留神，自己往前跑時摔了一跤，奶奶跟在後面步履蹣跚，緊著追上去，嘴裡不住地說：「寶貝兒，讓你別跑你非要跑，這不又摔了！來，奶奶抱，再別亂跑了！痛不痛啊？」而我們南南，前面說到，她成天在外面瘋跑，我們只是在旁邊看著，別讓汽車等撞了，主要是安全監管，並不管她什麼事。她也老摔跤，我們及時鼓勵她：沒關係，自己爬起來，不疼。有時，我們看到她可能摔得很重，就心疼地問：「疼不疼？」，她都說不疼，爬起來該玩什麼接著玩。也就是說，沒有一點嬌氣。　　跟著老人長大的孩子就是膽小。南南小學時有個男同學，一直跟著奶奶長大。每天上下學都是奶奶接送。奶奶還是小腳老太。有幾次我們碰上她跟在孫子後面著急地跑，氣喘吁吁地直嚷嚷：慢點，小心別摔著了！當時那孩子已七八歲，有一次與南南她們在住家附近的小公園一起玩時，因為要過一個幾塊大石頭搭起的小橋，幾個女孩都跳跳蹦蹦過去了，可這胖呼呼的小男孩卻嚇得不敢過。最後只好爬著過去。這事讓南南回家講得直好笑，並一直成為我們家的笑話。我們至今每次經過那個小橋，都會想起那個可憐的小男孩。　　同樣也是因為太疼愛孩子的緣故，老人特別看不得孩子受一點點傷害和委屈。有的孩子走路時常摔跤，或磕著碰著，本來這都是很正常的。但老人往往將之歸因於地不平，或路上的東西如桌子椅子擋了孩子的道，使孩子從小產生一種錯誤的「外歸因論」，缺乏抗挫折能力，長大後如果遇到困難和失敗，都會歸因於外界環境，缺乏對社會的適應能力。 發揮親情優勢，避免隔代教養(2)有的老人對孩子特別護短。有的男孩子在學校喜歡和別的孩子打架，或者搶別的小朋友的玩具等，老人不僅不教育自己的孫子，甚至誇獎自己的孫子「有出息」，將來在社會上不被人欺負，不吃虧。這樣下去，孩子長大後就可能形成反社會的人格。　　依賴老人和保姆帶孩子，還會使父母養成惰性，不真正動心思教育孩子，時間長了，與孩子缺乏溝通，對話都困難，更談不上教育了。由老人帶大的孩子，往往與父母處不好關係　　，或者說沒有父母和兒女間的那種親情。我認識一個朋友，她的孩子雖然成績一直不錯，也考上北大了，但由於是從小跟著姥姥長大的，現在跟父母一直比較彆扭，說話做事總是生分。而且現在偶爾回家，與父母一遇到矛盾，就馬上打電話到姥姥那兒「告狀」，獲得同情。這位朋友說，這也是他們的教訓，他們當時因為工作忙，本來不想要孩子，但姥姥承諾只要生了就管帶。因此，孩子一生下來，就放在姥姥家，雖然同在北京，但他們每周頂多過去看兩次，基本不管她的教育。姥姥一門心思養育這個外孫女，雖然養得不錯，但孩子與父母沒有感情。　　因此，不論祖父母多麼費心、盡心地帶孩子，都不能完全取代父母的責任。教養孩子父母責無旁貸。有些父母為了省事，索性把孩子送回老家，等到孩子長大點再接回來，結果發現孩子處處不適應，由於長期依戀祖父母，而對父母反而沒有感情。　　心理學家告誡年輕父母，千萬不要長期把孩子完全託付給祖輩，因為孩子出生後的頭兩三年是和父母建立依附關係最關鍵的時候，也是孩子啟蒙的最佳時段。否則，孩子長大後，一方面和父母沒有感情，另一方面早已錯過了最佳的啟蒙教育時間。　　忙於工作的父母可以白天把孩子教給祖輩照看，但晚上、周末和節假日一定要抽出時間與孩子相處。每天如果有兩小時以上跟孩子在一起，對培養親子關係、進行啟蒙教育，都是有相當的好處的。　　父母天天和孩子生活在一起，才能了解孩子成長的每個階段需要配合什麼樣的教育。有的父母雖然也天天與孩子生活在一起，但由於工作忙，往往很晚才回家，根本顧不上孩子，每天頂多逗孩子玩一會兒，這樣起不到教育的作用。有的只能每晚看看熟睡的孩子，這與孩子不在身邊也差不多。　　其實，我們當時也沒真正意識到這一點。南南出生半年後，我的產假到期了，該上班了。以我們當時的條件，只有一間筒子樓里的住房，根本不具備請保姆的條件。因此我們決定把南南放在四川姥爺姥姥家，由保姆帶，姥爺姥姥輔助。本來我們準備把南南放在姥爺姥姥家較長一些時間的，後來由於保姆找到了工作離開了，當時也難以找到合適的保姆，而姥爺姥姥尚未退休，我們就只有克服困難接回北京來了。回到北京，我們只好把她送進了幼兒園，每天接送。　　南南從1歲三個月開始上幼兒園，當時覺得天天接送很麻煩，我一直盼望著滿三歲後能夠送全托。後來了解到全托的孩子早早睡覺，談不上什麼教育，加上三歲時南南已經開始認字（後文詳述），因此我們又捨不得送全託了，特別是南南爸爸不捨得。爸爸也對教南南認字有了濃厚興趣。他覺得看到女兒一天天成長特別高興。因此，南南沒上過全托。除了從半歲至一歲兩個多月由姥爺、姥姥和保姆帶了8個月外，之後一直跟我們生活在一起。即使是那8個月，我也回去看過兩次。　　隨著孩子一天天成長，與我們的交流越來越多，加上我們看到、聽到一些由老人和保姆帶孩子的一些現象，我們才覺得，當初我們不得已把南南接回來自己帶，雖然艱苦些，但好處是顯而易見的。因此，希望年輕的父母，能夠早有準備，有了條件再要孩子；寧可晚一些，寧肯自己吃點苦，也要自己親自帶孩子。古人說的好：養不教，父之過。現在看來，的確精闢。早期的養育，可能會花去父母一些時間和精力，但比起後期花大錢擇校、補課、學其他課程來，可以說是利大於弊，而且是百十倍的關係。因為，孩子的啟蒙教育時間就那麼關鍵的前幾年，是不可逆的，錯過了，就再也補不回來了。　　（2）、公共汽車上的遊戲 發揮親情優勢，避免隔代教養(3)溝通的過程實際是教育、培養孩子的過程。這個過程十分重要，萬萬不可忽視　　我們把女兒從幼兒園接回家，一路上就跟她聊天，問她班裡都有些什麼事，也順便訓練了她的思維能力和表達能力。每周日出去玩，可能是大人和孩子交流最多的時候。當時孩子小，我們總是看到什麼教她什麼，告訴她我們知道的一切。　　每周末外出上公園，在半小時至一小時的公共汽車上，也成了我們和女兒交流的很好機會。出去玩時，車上往往有座位，而且孩子正在興頭上；而回來時，往往得站著，而且孩子也玩累了，站著就沒有興緻。有段時間，坐在車上，她特別喜歡和大人對拍手掌，一邊拍一邊數數。這個遊戲不僅鍛煉孩子的數數能力，也訓練了手與腦的協調配合能力。我們往往越往後越會糊塗，常常弄錯，但她接得很好。我們覺得在公共場合製造噪音不文明，不鼓勵她在車上玩。但她實在閑不住，又讓我們和她接詞，就是隨便說一個字或詞或成語，兩人輪番往下接，接到哪算哪。如生活—活動—動作—作為—為民—民眾—眾多—多少—少量—量詞—辭彙—彙集—集合—合作……這個遊戲可訓練孩子語詞的豐富，孩子愛玩，說明她已掌握了大量的辭彙量。但我們仍然認為不宜在公共場合玩，可她喜歡，總覺得在車上閑呆著不是回事。我們只好小聲地往下接。這個遊戲也延續了很長一段時間，差不多每次坐公共汽車都要玩。　　長大一些，她看了一些書後，對書中的一些事情感興趣，便開始主動問我們許多問題。比如走在路上，她會突然問我們，為什麼人們把路叫成「馬路」，怎麼沒見到馬倒是老見著車？我們只好調動自己的一切知識，把「馬路」的由來和歷史變遷以及發展方向，用淺顯通俗的語言講給她聽。這樣的問題很多，我們都是盡量解答，顯得很有耐心，並不嫌她煩。　　有一段時間，她老看歷史故事，並受到電視里播放的清宮戲的影響，對其中的公主特別感興趣，畫畫專門畫公主，和同學玩耍也主要扮演公主。那段時間，她問了不少有關皇室的問題。我們覺得，她小小年紀，似乎已成了一個老古董，問的都是怪怪的問題、很久遠的年代發生的事情。但我們沒有覺得這孩子這樣不正常，打擊她，取笑她，而是結合電視劇，儘可能將那段歷史告訴她。其實，我們知道，很多電視劇的故事都是瞎編的，但由於其通俗易懂，從客觀上講，從某種意義上，倒也起到了歷史啟蒙作用。爸爸對歷史比較有研究，盡量將當時真實的歷史告訴她，把她所能夠理解的部分講給她聽，特別是清宮十大疑案，都像講故事一樣講給她聽。這樣，也拓寬了她的知識面。她當時很感興趣，說以後要研究歷史，特別是清朝歷史。　　現在的孩子，條件比南南當時又好了許多，從各種媒體上包括網路上接觸到的東西更多，這就要求父母儘可能地、耐心地為孩子解答一切問題，隨時隨地遇到問題，都要不厭其煩地向孩子解答。如果當時不知道，也要告訴他，回家後查資料或書籍，知道後告訴他，或者和他一起查書，培養孩子看書和探究知識的興趣及樂趣。　　（3）、投其所好　　對孩子要多鼓勵、少訓斥，幫助孩子建立自信心。這就是今天許多教育學家提倡的「賞識教育」，這比讓孩子感到自卑強上千萬倍　　時下，許多教育專家都提倡賞識教育，我們過去沒有意識到這一點，但現在想來，對於南南的教育，如果說還比較成功的話，「賞識教育」的確起到了作用。可以說，對孩子多鼓勵、少訓斥，是培養孩子自信心的良方。有了自信心，孩子學什麼都有興趣了。　　前面講到教南南認字，每認識一個字，我們都及時鼓勵： 「對了」，或發自內心地說：「真棒！」這時，她就會非常高興，充滿了自信，特別有興趣地主動要求認下一個。這樣就形成了良性循環，越學越有興趣，字越認越多，知識越來越豐富。相反，有的孩子可能沒有興趣學習，大人就強迫他學，學不好，大人就打罵、訓斥，結果適得其反，孩子越來越討厭學習。家長越要他學，他越不願學，有時甚至是故意不好好學，故意氣大人，給點顏色看，有時明明會了，故意說不會。 發揮親情優勢，避免隔代教養(4)其實，我們一開始也並沒意識到鼓勵和賞識對女兒這麼有效，而是在教女兒的過程中慢慢體會出來的，然後屢試不爽。我們是從驚異於女兒的聰明而開始賞識她的。當她會認字的時候，我們的確是從心裡由衷地讚歎她：「真行，真聰明！」她聽了自然特別高興，有一種成就感，也就有了表現欲，希望再露一手。　　從心理學上講，任何人都希望得到別人的讚揚，也就是說，人人都喜歡聽好話而不喜歡　　聽批評。小孩尤其如此。當他來到這個世界，對一切都那麼陌生，如果稍微有了點了解，他肯定特別得意。這時，大人就要「投其所好」，順著他的興趣發展下去。特別在他興緻正濃時，教他認字或講一些道理，學一些東西，肯定起到事半功倍的效果。　　上文提到南南4歲半自己爬上泰山，實際上大人的鼓勵起了很大作用。我們時不時地說，南南真行，能爬這麼高，她就越加來勁。如果我們憐惜她小，不時勸她說，爬得動嗎？要不我們抱你？這下，她自己就會真的認為自己不行，意志就會漸漸崩潰，就真的爬不上去了。　　南南還小的時候，也經常摔跟頭，我們不是可憐她，讓她別再跑了，而是鼓勵她說：南南摔了都沒哭，真勇敢！這時，她也就不好意思哭了。有時候，淚水已包在眼睛裡，但就是強咽著不敢流出來。時間一長，她也就習以為常。有時再摔跟頭，我們看到皮都破了，還滲出了血，很是心疼，問她疼不疼，她說不疼。　　（4）、天天都上幼兒園　　培養孩子天天上學的良好習慣，不要讓他因為生病等原因賴在家裡。許多孩子生了病就在家裡養著，這造成了他們對家庭、家長的依賴。只要不是生了要命的大病，只要孩子能夠堅持，都應該天天送去幼兒園、學校，這是培養孩子組織紀律性和良好行為習慣的重要手段　　對於南南來說，每天早上起床後，洗漱完畢就是去幼兒園，每天上幼兒園，天經地義，就像我們大人每天上班一樣。幾乎可以說，南南沒有逃過一天學，即使是生病了，甚至打針了，也要去。　　記得南南兩三歲時，有一次幼兒園許多孩子得了感冒，南南也未能倖免，被傳染上了，感冒發燒，咳嗽得較厲害。我們帶她上醫院，一檢查，是肺炎，必須打針。當時我們家住人民日報集體宿舍，南南在報社幼兒園上學，為打針方便，我們讓醫院把打針轉到報社醫院。這樣，每天打兩針，我早上送她打完針再送到幼兒園，下午兩三點接出來打完針再送回幼兒園。由於幼兒園交叉感染，這個孩子病好了那個又得上了，也使南南那次感冒總也好不了，病程較長，打了將近半個月的針，屁股都打硬了，即使如此，我也仍然天天送她上幼兒園。　　不是我們心狠，非要把她送到幼兒園，而是當時我們實在沒條件把她放在家裡。她若在家，必須有一個大人在家看著她，不能上班，這樣，大人什麼也做不了，全給她搭進去了。當時我們覺得，自己年輕輕的，還應該做點事，不應讓孩子耽誤了青春。現在看來，這樣做給她養成了天天必須上學的好習慣。即使到後來上小學、中學，直到現在，南南也幾乎從未曠過課。當然，也是她身體較好，沒有生什麼大病的結果。南南從未住過醫院，那次感冒發展成肺炎，打了近半月的針，就算最重的一次了。這也使她有條件天天上學。　　我們周圍有一些朋友，總說自己孩子不願上幼兒園，看著我們孩子天天自覺自愿地去，他們很是羨慕，也頗不理解。我們也注意觀察了一下，發現他們的孩子只要一生病，就在家呆著，家長也請假不上班，在家專門照顧孩子。而且，家長在家伺候孩子的病，百般呵護，孩子要什麼給什麼。這使孩子覺得生病真好，在家真好，可享受自由自在的生活待遇。這樣，一兩次之後，孩子就會經常說自己不舒服，甚至可能會謊稱自己生病，大人一可憐，就讓他呆家裡了。久而久之，孩子就更不願上幼兒園了。這種習慣長大後會帶到小學、中學，只要學校生活不太如意，孩子就可能經常託病在家，有的甚至逃學。我們發現，這樣的孩子大多病病歪歪的，既不愛活動，性格也不活潑。　　有一段時間，我上夜班，早上起床較晚。一天，我醒過來一看時間，差五分八點。壞了，晚了！幼兒園規定早上八點入園，吃早飯，晚了就不收了。我立刻叫醒南南，用自行車飛奔送往幼兒園。沒想到情急之下，南南把腳放進了自行車後輪，我本來就著急，使勁蹬車，突然感覺蹬不動了，這時，南南卻大哭起來。我只好停下來看，原來腳脖子夾出血了。真是越急越出事！我直是後悔。但更擔心南南骨頭受傷，因為剛才用力較猛。這下，幼兒園是暫時不能去了，改去醫院吧。一照片，還好，南南就傷了點表皮，骨頭沒事。醫生給她上了葯，包紮好，我看沒什麼大事，就又送她去幼兒園了。
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