好父母勝似好學校

06-06

社會越來越多元化，使孩子得到更豐富資源的同時，也帶來更多的危險。現在青少年的問題花樣很多。過去孩子的問題多為早戀、偶像崇拜、打架，現在則出現網路成癮、手機依賴、性安全、網路婚姻等眾多花樣。家庭不再是一個封閉的系統，變得開放，父母對孩子的影響力也在不斷減弱。

家長的教育方式也有問題。為時刻提防社會上的不良影響，家長採取「堵」的方式，一回家就檢查電視、電腦是否發熱，給孩子帶上定位器，監控孩子的手機簡訊。另外還有「壓」，升學壓力是父母、孩子永遠的痛，在「千萬不能輸在起跑線上」這一錯誤觀念的影響下，孩子從小到大一直在補課，拼成績，拼名校，由此產生家長普遍的育兒焦慮。管多了怕孩子煩，管少了怕孩子走錯路。

事實上，做一個輕鬆的父母並不特別難，關鍵要掌握家庭教育中幾個重要的環節。在孩子的成長過程中，父母如何正確地影響孩子呢？一個總的原則就是，家長要跟著孩子一起成長，跟孩子一起變。每位家長都是第一次當父母，他們接納新生命的到來，陪伴新生命的成長，都是一個學習成長的過程。在這個過程中允許出錯，但要及時改正。

在孩子小的時候，家長要與他建立親密關係，與他成為朋友，營造溫馨和諧的家庭氣氛，孩子到了少年時期，父母要學會欣賞孩子的優點；孩子處於青春期時，父母更要放手，讓孩子自己去體驗生活，獨自處理事情、思考問題。

父母要有洞察力，在每一個階段都要看清自己與孩子的關係，如果出現問題要及時有效地溝通，進行有效溝通的前提是父母對孩子的充分尊重。父母要懂得，好的親子關係勝過好的教育。在中式的家庭教育中，父母過於重視教育的正確性，而忽視了有效性，忽略了親子關係的溫暖與激勵作用。中國父母總覺得對孩子的教育都是正確的，可並不一定有效。當父母說教的時候，孩子是否聽進去了？是否把頭扭到一邊，以沉默抗拒？甚至把門關起來？要知道，永遠正確的父母是非常可怕的，要使教育有效，最重要的是建立溫暖的親子關係。

現在的父母與孩子普遍缺乏溝通，很多孩子一回家就把門關上。關門其實是孩子的一個表情，表達的是「別理我，我不願意跟你說話」的意思。因此，孩子成了家長最熟悉的陌生人，雖天天見面，卻不了解孩子的內心世界。

孩子為什麼要關門？因為在家裡的對話中，家長往往不是父母，而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠正確的建議者，這使對話充滿說服、威脅、控制與建議。其實它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達內心感受。孩子會感到，家長的反應是對他們感受的不接納，他們只好閉嘴，或為自己辯護，或充滿憤怒。

事實上，孩子在遇到問題，情緒出現困擾時，最需要的並不是一個教育家，而是能了解自己，關懷和包容自己的父母。如果孩子不願意將在外面遇到的困擾告訴父母，最可能的原因是：父母曾在聽過孩子的訴說之後，並沒有表現出孩子所期待的接納，孩子的心情得不到安撫，甚至會加深創傷。

傾聽與接納更具有建設性和有效性，比教育更重要，因為傾聽與接納讓孩子感覺到自己是重要的，受到了尊重，有價值，才能有足夠的力量去改變自己，因此獲得成長。

一個小例子或許可以充分說明這一點。一天，4歲的小女孩圓圓哭著不願意去幼兒園，媽媽怎麼說都沒用。在幼兒園門口，圓圓怎麼都不願意進去，媽媽沒辦法了，索性蹲下來，聽孩子哭哭啼啼的抱怨。圓圓絮絮叨叨地說幼兒園這不好那不好，媽媽安靜地聽著。10分鐘後，圓圓忽然站起來，把眼淚一抹，書包一背，說：「媽媽，再見，我要進去了，你也該去上班了。」圓圓的舉動讓媽媽愣了好久才回過神來。其實，4歲的孩子已經有了足夠的理性，她所需要的只是傾聽與接納。

孩子出現各種狀況時，家長很容易只看見孩子的問題，卻看不見背後的需求。事實上，「問題行為」是孩子表達需求的另類方式，孩子借「問題行為」釋放出被壓抑的心理需求。因此，出問題的永遠是隱藏在表面背後的「需求」，而不是行為本身。

一個人的成長過程，其實就是一個不斷處理需求的過程，與一些本質情感相連的需求不被滿足，就會產生成長創傷。這些哪怕最微小的生命經驗。都可能對一個孩子的成長產生重要而深遠的影響。即使他長大成人，遭遇到一些挫折，可能都是這些微小而重要的生命經驗的再現。

在權威與民主，管束與放縱之間，家長無時無刻不在選擇。它們的平衡在哪裡？市場上出現一本書《千萬別管孩子》，但馬上又新出一本《孩子是管出來的》，讓家長無所適從。

家長在家庭教育方面的任務，是有階段性的，家庭教育的重點和方法也因此而不同。在幼兒和小學階段，家長的目標是：幫孩子建立安全感，培養孩子良好的生活和學習習慣，遵守規則，保持濃厚的學習興趣和探索精神。

讓孩子小的時候就去上寄宿學校，其實有不小的風險，因為安全感來源於孩子對看護者（一般是媽媽）的依戀。這是孩子形成良好性格的基礎，因為母親就是世界，這個世界是否溫暖，是否可以依靠，決定了孩子是否能以積極健康的心態與世界互動，是否信任世界，並有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之後，就能夠開始學習。

孩子如果沒有規則，就會用各種方式去觸摸世界的底線，並用各種方式去突破所謂的底線，因此出現各種任性的行為。比方說，他們伸出小手去拉燈繩，雙眼卻嚴肅地盯著你。這搗亂的行為其實是非常理智的，他嚴肅地看著你，因為你和你的反應（而非燈繩）才是他的目的所在。規則與權威有助於安全感的建立，一個放縱任性的孩子往往沒有安全感，所以才會用各種行為去試探。

要讓孩子保持濃厚的學習興趣和探索精神，給孩子打開一個豐富多彩的世界，並讓他們學習承擔責任，接受並反省自己的行為帶來的後果。通過這種方式，孩子也可以從自己的錯誤中吸取教訓。

進入中學，尤其是高中後，是孩子「做自己」的時期，孩子獨立的自我意識正在形成，並建立起大致的世界觀和人生觀，開始觀察社會，渴望了解人生。孩子所有的理想與對未來的憧憬只有一個核心：我在社會的位置。這時，父母的教育重點在於：如何理解自我與社會的關係，給孩子社會性的引導。這個時候，最怕的是一些家長搞不清自己的角色，在孩子面前扮演管教者的角色。成長中的孩子最討厭的是自己交朋友、報志願，甚至穿什麼衣服家長都要管。長期的壓制要麼讓孩子將暴力外化到別人身上，要麼讓孩子什麼都怕。

還有些家長有「最好」情結：做最好的自己、做最好的老師、做最好的家長。其實，什麼都可以做到最好，就是家長不能做到最好，做到剛剛好就可以了。

因為，最好的父母最容易犯這樣一些錯誤：以孩子為中心，犧牲了自己的需求、興趣；為孩子包辦一切，剝奪了孩子應該體驗、承擔的。以孩子為中心的家庭培養出的往往是放縱的、自我的、沒有責任心的孩子。而且當父母犧牲自己的一切時，肯定會對孩子期望過高，要求過高，孩子也會因此承受更大的壓力。

因此，我們要做「真實的父母」：堅持自己的獨立性，重視自己的需要，坦白地說出自己的感受，讓孩子承擔家庭的一部分責任和義務。這種環境中成長起來的孩子才會獨立、有主見、寬容、能夠理解他人，父母也會更有成就感和價值感。