人物對話描寫的的基本形式有哪些？

所謂「人物語言」，主要指文中人與人之間的對話。成功的對話，對展示人物的身份、神態、情感及內心世界，揭示人物的思想品質，均起到十分重要的作用。而在不少學生的作文里，要麼無對話，文章顯得單調，樹不起鮮明的人物形象；要麼人物對話無特點，只會運用「某某說：『……』」這種常見格式。為此，我們以語文課本中人物對話描寫中的四種形式為例，分析其特點和作用，以培養學生初步掌握人物對話描寫的能力。

（一）、 牽羊式。即先交代誰說（說明性部分），後寫說了些什麼（引文部分）。

例（1）、忽然，她跳起來拍著屁股說：「咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子的口子縫得一點兒都看不出來。」

（選自《羚羊木雕》）

例（2）、奶奶突然說：「算了吧，這樣多不好。」

（選自《羚羊木雕》）

先寫某某說，然後寫他所講得話，這種對話描寫，能夠使讀者先知道是誰的話，人物關係明白清楚。

自言自說的對話描寫，叫獨白。這種對話雖然是自顧自說，但一般說都有想像中的對象，即使是自己。

例如，這時，指導員自言自語地說道：「蜀道難，難於上青天。這簡直比蜀道還難！」

（二）、推車式。先寫所說地話（引文部分在前），下面寫某某說（說明性文字在後）。把引話放在某某說地前面（某某說地後面用句號），其作用是為了強調所說的話。

例（1）、「那隻羚羊木雕哪兒去啦？」媽媽突然問我。

「爸爸不是說給了我么？」我小聲地說。（選自《羚羊木雕》）

第一句，引文在前，是作者為了強調她母親質問地話。說明性文字用「突然」，既說明事情發生得料想不到，又展示了她母親發怒得神態。「我」以反問口氣作答，突出了「我」的委屈與不滿，說明性文字中的「小聲」一詞，既突出了「我」的害怕心理，又渲染了對話時的緊張氣氛。

例（2）、「那我昨天晚上怎麼還夢見阿婆的呢？」孩子不信任地望著我。

（選自《這不是一顆流星》）

作者把孩子地話放在前面，就是為了把孩子地深情表現得更加濃郁熾烈，起到強調感情的作用。

例（3）、「可是他什麼衣服也沒穿呀？」一個小孩最後叫了出來。

（選自《皇帝的新裝》）

引文小孩說的真話，戳穿了大騙局。說的話放在前邊，就是為了強調這句話，有力地突出了小孩純潔、天真、無私無畏的性格。

（三）、挑擔式。即將某某說插入引話的中間（說後邊用逗號）。

這種對話描寫，有三種情況：一是需要插入說話人的動作神情；二是某某說的話比較長，前面的又必須將引話與別人的對話緊密相接，把某某說（說明性文字）放在最後又相隔太遠；三是一個人所說的話，在意思上前後有轉折。

例（1）、「媽媽！」孩子委屈地搖著我的手臂，喃喃地說，「有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？」

（選自《這不是一顆流星》）

這部分說明性文字，「委屈」、「搖著」表神情動作，屬於第一種情況。

例（2）、「你這個人真是自不量力！」姑娘好象生了很大地氣，瞪了老頭一眼說，「你干一天活，掙幾個錢，充什麼大肚子漢呢？十五不要，十四不要，十二也不要，看在你來得早，憑著你那票子新鮮，依你，十塊錢搬走吧！記住，原產墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！」

（選自《花市》）

這句人物對話比較長，先承接他人的話，說明性部分承前啟後，使後面的引文朗利明白。如果將說明性文字放在後面，那就顯得拖拉不明快。再特定環境中，如能恰到好處地運用第三種類型人物對話描寫，能夠增強表達效果。

利（3）、「啊！你也天天上班！」我把他摟在懷裡說，「媽媽幹啥去了？」

（選自《夜走靈官峽》）

這個例句中，後邊的話不是順著前面的話的意思說的，在意義上有轉折，所以在引話中插入說明性部分。

（四）、省略式。即把說話人是誰省略掉。使用這種格式時應注意，必須使讀者能夠根據說話的語言環境清楚話是誰說的。

例：年輕幹部手裡搖著黑色紙扇，上下看了老頭一眼，似笑非笑地說：

「老頭，你曉得這是什麼花？」

「令箭荷花！」

「原產哪裡？」

「原產……原產姑娘家裡！」

年輕幹部哈哈大笑。

（選自《花市》）

以上所說地人物語言地四種表現形式，人物對話的位置為什麼要變化呢？這主要是為了表現說話人的神態、情緒、心理及時間先後等，是為了讓人物語言表達得更精確、更細緻、更流暢，增強文章的感染力。

人物對話的另一類轉述，即間接轉述講話的內容。它是由作者或文章的敘述人轉述講話的大意。它不用冒號和引號，提到說話人的地方，用第三人稱。

例：

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監獄大門的鑰匙。說到這裡，他就翻書講語法。

（選自《最後一課》）

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