霍懋征《望廬山瀑布》教學實錄及評析＿為您服務教育網

江蘇 張漢清 　　全國著名特級教師霍懋征十分注意古詩教學，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學任務。讓我們來看實錄作評析，從中獲取教益。　　師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重複別人背過的詩。　　(學生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發白帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等。)　　師：大家背得都很熟，今天我們再學一首李白的詩。　　(板書：望廬山瀑布)　　點評：教學新詩不直接揭示課題，讓學生先背誦學過的詩，然後開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯繫，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，效果當然不同。另外學生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時多有補充，教得紮實。　　師：誰來講課題的意思?　　生：「望」是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。　　師：什麼是瀑布?誰看見過?　　生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的， 遠遠地看去像一塊白布。 　　師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?　　生：是垂掛著的白布。　　師：對，這樣說就準確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用「傾瀉」這個詞。注意「瀑」字怎樣寫?　　生：「瀑」是左右結構的字，左邊三點水，右邊是暴雨的「暴」字，合起來念「瀑」pù。　　生：把「暴」字加上三點水，就念瀑布的「瀑」。　　師：說得對。齊讀「瀑布」。　　(學生齊讀。)　　師：知道廬山在什麼地方嗎?　　生：廬山在江西省，是個風景很美的地方，很多人都到那裡去遊覽。　　點評：教者板書課題後，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清「望」的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清「瀑布」是什麼，而且就「瀑布」正字正音；最後明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯繫學生的生活實際，從「瀑布」引出「垂掛」「傾瀉」，與高山掛起鉤來，不僅使學生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數得之效。　　師：我們一塊來學習這首古詩。　　(出示幻燈：望廬山瀑布　　日照香爐生紫煙，　　遙看瀑布掛前川。　　飛流直下三千尺，　　疑是銀河落九天。)　　師：誰能讀一讀?　　(學生齊讀、個別讀、教師範讀。)　　師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什麼問題也可以提出來。　　(學生分四人一小組議論。)　　生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?　　生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。　　師：銀河實際上是許許多多的恆星，民間傳說是天上的一條大河。　　生：「九天」什麼意思?　　生：我知道，「九天」是指很高的天空。　　師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。　　點評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便於讀便於議；組織學生讀和議時，突出「銀河」「九天」，教者肯定正確的認識，糾正錯誤的看法，使學生對詩句能有更深的理解，既體現了教學民主，又發揮教師的主導作用。　　生：香爐是燒香的爐子嗎?　　師：不是，這裡的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得「日照香爐生紫煙」這句詩的意思嗎?　　(學生沒有舉手的。)　　師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂雲霧瀰漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多麼美麗的景色啊!你們再仔細體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多麼漂亮。誰能講講這首詩?　　生：「日照香爐生紫煙」，是太陽照在山峰上，峰頂雲霧瀰漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。「遙看瀑布掛前川」，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊。「飛流直下三千尺」，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。「疑是銀河落九天」，以為是銀河從高天上落下來了。　　師：能講下來很好，誰還有什麼意見嗎?　　生：我給它補充一點，「川」是河的意思，應該說是掛在山前的河面上。　　生：我有一點意見，「三千尺」不一定是個準確的數字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?　　師：講得好，誰能再講一講?　　(學生逐句講)　　點評：由學生對「香爐」的疑問帶出「日照香爐生紫煙」的詩句，理解它是一個難點。在學生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發學生體會意思，想像美景，進而讓學生講解全詩，還就「川」和「三千尺」作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現扶放結合的原則——扶，扶在難點上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學生的理解能 力和表達水平。 　　師：你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什麼?　　生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。　　生：詩人讚頌了祖國的美麗河山。　　生：詩人讚頌廬山瀑布的美景，實際是抒發作者熱愛祖國河山的感情。　　師：說得好!你是從什麼地方體會出來的呢?　　生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。　　生：詩人借景抒情，把景寫得這麼美，實際上是抒發他的愛國之情。　　生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發出嘩嘩的聲響。最後詩人讚歎，這好像是天河掉下來了。　　師：分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多麼美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人藉此抒發了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。　　(學生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來。)　　師：課後把這首詩抄在你們的抄詩本上。　　點評：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點，啟發想像，巧妙結旨，點明特色，還 要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學的典範了，值得我們仔細揣摩學習。
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