[轉載]《蜀道難》教學設計(轉載)

《蜀道難》教學設計 ◎馬玉蘭(轉載)

一、導入：

師：在中國，一個人只要能背幾首古詩，其中便篤定有一兩首是李白的，相信我們在上學之前，父母就已經開始教我們背他的《靜夜思》了。（師生齊背《靜夜思》）在中國，一個人只要知道幾個關於古代詩人的掌故，其中便篤定有一兩個是有關李白的，　你知道哪些李白的故事？

生：「鐵杵磨成針」，因喝醉灑撈月亮而死。

師：你看，人家死得都那麼浪漫。其實李白出生時也帶有一股仙氣，據說，李白的母親在生他的前一天晚上夢見了太白星（啟明星），所以就給他起名李白，字太白。一千多年來，人們在戲文里唱他，在小說里寫他，在傳說里神化他，在中國不可計數的詩人中，有誰能像他這樣讓一代又一代的普通百姓津津樂道。將李白稱為「謫仙人」的是當時的詩壇泰斗賀知章，而讓賀知章脫口而出「謫仙人」的就是這首《蜀道難》。《蜀道難》到底是怎樣的一首詩竟讓咱的賀知章脫口而出謫仙人」，今天我們就一起來鑒賞《蜀道難》。

二、指導誦讀

ｌ．教師範讀，學生注意重音、停頓。

２．自由讀

指導：王維、盂浩然、陶淵明的詩可以小聲讀甚至默讀，但李白的詩必須放聲讀，下面請大家根據自己的感情把握，有表情地放聲地自由地朗讀一遍。

３．個別讀

指導：以第一句為例指導重讀。

首句是感嘆句，所有感嘆詞都是強調的成分，按理來說 應該重讀而整個一句話是渲染蜀道「高」，突出「難」，所以「危」和「高」也是強調的成分，按理來說也應該重讀。 如果全句都重讀，又不能起到強調哪一個詞的作用，而且也不符合漢語發音習慣。這時，我們擬藉助另一種強調方式：拉長語音。象徐志摩的《再別康橋》，第一段中「輕輕地」 三個字反覆出現是作者的強調所在，但若重讀，又不符合「輕輕地」意境，只能用拉長語音來強調，輕——輕—— 地。所以，整個第一句可以這樣讀：「危」和「高」重讀， 乎…哉」拉長語音。噫吁嚱，危乎——高哉——！

４．齊讀

指導：注意重音、節奏，並讀出氣勢。

三、理清思路

師：哪一句是主旨句

生：蜀道之難，難於上青天！

師：所謂主旨句就是文章的點題之句，點題句往往不在 開頭就在結尾，要麼就在文章的中間，但一般出現在文章的哪一個位置？

生：開頭或結尾

師：這首詩的主旨句出現在哪一個位置？

生：開頭、中間、結尾都有

師：每一節都出現主旨句，也就是每一節都點題，這是不是簡單的重複？

生：不是，每一節都有側重點。

師：題目是「蜀道難」，每節各強調蜀道難在何處？ 注意找關鍵詞。

生：第一節，強調高

第二節，強調險

第三節，強調戰禍之亂

師：第三節能不能也用一個字來概括，來體現一種形式美。

生：亂

師：這種反覆出現，一詠三嘆，是受《詩經》的影響，如《秦風?無衣》「豈曰無衣？與子同袍，「豈曰無衣？與子同澤」，「豈曰無衣？與子同裳」，這種一詠三嘆，使主旨更鮮明，文脈更連貫。

四、名句賞析

師：找出文中你所喜歡的句子

生：「地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。」

想像豐富，僅用十幾個字就把「五丁開山」的民間傳說得以形象的再現。

生：「但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。」

這兩句中「悲鳥」「子規」這兩個意象用得很好，意象本身就給人一種凄涼的感覺，尤其是「子規」更是如此。

師：「子規」是哪一種鳥？

生：杜鵑

師：一提到杜鵑，你腦海中馬上會閃現出哪一個詞？

生：杜鵑啼血。

師：是啊，中國文人從古到今都有一個「杜鵑情結」，在這個小小的精靈身上凝結著多少文人的凄涼不得意之情。

生：「一夫當關，萬夫莫開」，這讓我想起老師曾給我講過的杜甫當年參加科舉考試的故事，杜甫參加科舉時，當年竟無一個中舉，主考官李林甫還對皇帝美其名日「野無遺賢」。我覺得用這個故事來解釋「一夫當關，萬夫莫開」再恰當不過了。

師：怎麼沒有人喜歡第一句呢？「噫吁嚱，危乎高哉！」 連用疊加妙用了三個感嘆詞，　作者還不盡興，又用兩個形容詞帶出兩個感嘆詞，極力渲染「高」，突出「難」。 每一位詩人都有代表其風格的句子，如李清照，如果沒有「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」，如果沒有「人比黃花瘦」她就不能成其為李清照。如蘇軾，如果沒有「大江東去浪淘盡，千古風流人物」，他就不能成其為蘇軾。如柳永，如果沒有「今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月」，他就不能成其為柳永。如杜甫，如果沒有「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」，如果沒有「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」，他就不能成其為杜甫。那麼我們的李白呢？如果沒有「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」，如果沒有天生我材必有用，千金散盡還復來」，如果沒有「噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難於上青天！」我們的李白也就不能成其為李白。

五、寓意尋真

師：李白「一生好入名山游」，寫了不少讚美祖國大好山的詩歌，如《望廬山瀑布》、《望天門山》、《獨坐敬亭山》，表達對祖國河山的一種熱愛之情，那麼《蜀道難》是不是像「閱讀提示」中所說也表達一種熱愛祖國河山的感情？

生：好像不是。

師：　對於這首詩的寓意，今人大約有三種觀點：

１．熱愛祖國大好河山

２．送友人入蜀

３．「仕途坎坷」說

你認為哪一種最有可能？

生１：「熱愛祖國大好河山」。因為李白生長在蜀地，他歌頌蜀地的風景，純粹是表達一種熱愛之情。

生２：「送友人入蜀」。我曾在參考書上看到過有關李白在長安送一位朋友入蜀的故事，他告誡友人蜀地的艱危，勸友人及時返回。「問君西遊何時還？」就是一個很好的例子。

生３：「仕途坎坷」。因為唐人喜歡用山川艱險來喻仕途坎坷。

師：大家說得都很有道理，但我們都知道「悲憤出詩人」，《蜀道難》到底是哪一種寓意或哪一種寓意佔的比例更大一些，只能根據作者的經歷和作者寫這首詩時的特殊處境來判斷。

李白像中國絕大多數的文人一樣，做著兼濟天下的美夢，但他又和一般文人不一樣，他不希望走「科舉」道路， 而是經人舉薦由布衣而一躍成為卿相。但這是一個終身難圓的夢，不同的是，他的夢比別人做的更自信、更輝煌。

開元十四年，李白二十六，為了實現自己的政治理想，他「仗劍去國，辭親遠遊」，開始了一個新的漫遊而兼求仕的時期。他游洞庭，歷襄漢，上廬山，東至金陵、揚州，復折回湖北，以安陸為中心，又先後游洛陽、龍門、嵩山、太原，東遊齊魯，登泰山，南遊安徽、江蘇、浙江等地，遊蹤所及，幾半中國。漫遊中，他有時採取縱橫家遊說的方式，希望憑自己的文章才華得到知名人物的賞識與舉薦；有時則又沿著當時已成風氣的那條「終南捷徑」，希望通過隱居學道來樹立聲譽，直上青雲，說穿了也就是隱居以求仕。

無奈，這兩條路都沒有使咱的李白實現「一鳴驚人，一飛衝天」的宏願，於是，才高八斗的他又來到長安，他堅信 自己的才華一定會得到皇帝的賞識。但初入長安三年，不但 沒人舉薦他，生活也陷入了困頓，還結交了一幫小混混，被人家揍了一頓，竟揍醒了他「平步青雲」的政治美夢，這時 他才明白「仕途之難，難於上青天」，心懷未酬之志離開了長安。在離開長安之前，寫了《行路難》、《蜀道難》，達到了他詩歌創作的第一次高峰，他初入長安，即使別的什麼收穫也沒有，有了《行路難》、《蜀道難》他也是滿載而歸了。

根據李白的經歷及李白寫這首詩時的特殊處境可以看出《蜀道難》的寓意應是「仕途坎坷」或「仕途坎坷」占的比例更大一些。 （馬玉蘭 江蘇省豐縣中學 221700）