教育個案分析報告樣例

教育個案分析報告一.個案基本情況姓名：許某 性別：男 年齡：14歲 籍貫：江蘇張家港 年級：初一二.問題行為概述（1）行為方面：①學習成績不穩定，經常亂抄、亂寫、拖拉作業，由於上課注意力不集中，作業要求經常搞不清楚，於是回家作業亂做。②喜歡說謊,為人不誠實。③脾氣倔強，經不起批評。④喜歡瘋玩，自制力不強，影響班級榮譽。（2）學習方面：興趣意識太強，學習習慣差；經常拖拉作業。上課注意力不夠集中，沒有持久性；做事容易懶散，不能堅持，遇到困難就逃避。（3）性格方面：自控能力差，散漫；有時情緒好起來會認真做事學習，自己感興趣的事會認真做，但沒有較長的持久性。性格上屬於非常幼稚的一種，有缺點或錯誤難以承認，堅決不改，並千方百計找茬，說別人的不是，把所有的錯誤和責任都強加在別人身上。三.個案生活背景家庭關係：1、父母親離異，住在農村的私房，居住條件較差，父親在外地打工，整天忙於生計，無時間管教孩子，小孩從小都是由爺爺奶奶一手帶大。2、.由於他脾氣倔強、任性，爺爺奶奶管不了，使他養成了種種不良的習慣、性格和行為，由這些性格的問題以至於造成了在對待學習上也馬虎不認真。由於自己貪玩，最後導致學習成績不穩定。四.個案分析①家庭生活：父親在外打工忙於生計，孩子每天與爺爺奶奶生活在一起，因為爺爺奶奶年紀大了，再加上孩子貪玩、懶散、愛發脾氣、情緒不穩定、攻擊性強的性格，爺爺奶奶根本管不住他，造成了行為自由散漫，養成了學習馬虎，作業不認真的一些壞習慣。②學校生活：被試對象由於疏於家庭管教，心智上顯得較同齡低，在校是來玩還是學習始終分不清主次，至使學習成績差，性格行為散漫，剋制力差，愛玩，受到批評或挫折時往往記不住教訓，過會兒就犯，屢犯屢錯。五.個案輔導策略1、認真翻閱被試對象的材料，到其他同學中了解他的個性品質、興趣愛好，對出現的新問題及時調整方法和措施，使他逐步入正道，尋找到良好的感覺。2、採用「溝通」、 「融洽」法經常與其家長取得聯繫，經常相互反饋孩子在校及在家的情況，一有問題就及時地幫助和糾正，不讓他有犯錯的機會，讓他少犯錯，甚至不犯錯，使家長與學校共同擔負起教育孩子的責任，讓他在班中慢慢地樹立起男子漢的形象。3、採用「情感投資」、「捕捉閃光點」、「尋找感覺」等方法與他及其家庭建立良好的師生關係，讓他傾吐自己的心聲，宣洩自己的感情，化對立情緒為融洽氣氛。真誠幫助，鼓勵他正確認識自己、父母、同學。指導、培養、鍛煉他學習、交往及良好行為的品質，提高他的自信心，找到自己在班級、學校、家庭中的位置及感覺。3、經常深入班級，與任課老師、同**系，了解情況，經常交換意見，及時了解被試對象在班級、同學中的情況以及學習、行為情況，對出現的新問題及時調整方法和措施，使他逐步入正道，尋找到良好的感覺。4、增強責任感。通過自主管理的深入，我們將更多自主的空間給了學生，在班級中，我們提倡"班干輪換制"、"組長負責制"，在年級中我們推出了各項管理崗位，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。讓他擔任班上的榮譽小隊幹部，讓他知道老師很關心他，並不討厭他，希望他努力進步。六.個別輔導成果自尊心、榮譽感每人都有，這是人心向上的一種重要動力，不管被試對象有多大的錯誤、缺點，但這種情感仍然深深地埋在他心靈深處。自從被試對象進行個別輔導教育後，心理狀況有明顯好轉，無論在學習、生活、行為上都有很大的進步。對於他點點滴滴的進步我都給予了極大的鼓勵並讓其家長知道，當他在認真掃地、認真寫字時，我就進行表揚、鼓勵，充分肯定他的優點和成績。同學們看到老師的表揚，對他也改變了看法，並和他友好相處。但被試對象畢竟個性很強，懶散已成習慣，有時免不了有反覆，針對這種情況，我總是耐心地說服、幫助。七、個案總結通過以上的許多方面的努力，孩子已漸漸找到了一些正確的感覺，由此他的自尊心得到了滿足。在同學、班級中也有自己的位置，因此本學期他的問題行為得到了轉變，不再向以前那樣無節制的貪玩，甚至玩瘋了，玩得失控了。學習上有時也肯努力了，臨到考試的時候他知道我要認真寫、認真做，試卷上的字跡明顯端正了。作業也基本能按時完成，並能和同學們融洽相處，樂於接受同學們的監督和幫助。當然有時他的弊病還會反覆，這就需要家長和老師堅持不懈的教育和督促，讓他的身心得到健康的發展。
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