名師課堂管理的66個經典細節

名師課堂管理的66個經典細節(一) 1.用心記住每一個學生的名字 直呼其名相對於不指名道姓課堂效果會更好,把所授班級的學生座次表寫出來,上課時放在講桌上,這樣做,有助於記住學生的名字,儘快地了解每個學生。 ——著名特級教師於永正教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字,學生就會感到獲得了尊重,自然對教師產生了信任感、親切感,這種情況下的教學效果往往會很好。 2.課前要「胸有成竹」 沒有備課時的全面考慮與周密設計,哪有課堂上的有效引導與動態生成;沒有上課前的胸有成竹,哪有課堂中的遊刃有餘。 ——著名特級教師徐斌教師唯有備課時的全面考慮與周密設計,才會有課堂上的有效引導與動態生成,才會有上課前的胸有成竹,才會有課堂中的遊刃有餘。 3.提前三分鐘進教室 老師要提前進教室,便於作好課前準備,同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎麼樣亂七八糟,傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。 ——著名特級教師於永正老師提前進教室,便於作好課前準備,了解學生的情況,穩定學生的情緒,聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。 4.巧用課前三分鐘 課間休息結束了,一節課開始了,老師應該儘快地讓孩子靜下來,興緻勃勃地迎接「智力體操」的開始。老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領,有效地用好上課的前三分鐘,使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣,將學習變成一種自我需要。 ——著名特級教師李烈有效地用好上課的前三分鐘,使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣,將學習變成一種自我需要。 5.第一印象很重要 第一節課,如果開頭的一段話熱情洋溢;板書的第一個字讓學生為之讚歎;第一次朗讀讓學生為之感動;用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生;得體的幽默讓孩子笑起來;充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切;教學方法的變化讓學生感到有趣,那麼,你就成功了。如果這樣,而且今後也不懈怠,我敢說,你絕對成功了。 ——著名特級教師於永正教師的第一節課,應該是拉近和學生的距離,培養學生對這門學科的興趣,學生的興趣有了,教師以後的教學就會順暢些、圓滿些。 6.上課時要充滿激情 古人云:「山不在高,有仙則靈,水不在深,有龍則靈。」恐怕課堂也是這樣,教師上課的激情就是那山中「仙」、水中「龍」。沒有了對教育的熱愛,任你教師用再先進的現代教學手段,也只是徒具其形,任你教師用再華美的語言,再動聽的語調上課,也不會打動學生的心靈,震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方:如果說你的激情是平和寧靜的,那你的激情就像春日裡的陽光,溫暖無香,十分適宜禾苗的成長;如果說你是奔騰豪放型的,那你的激情就像夏日裡的幕雨,沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此,只要熱愛孩子,你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產生欣賞,你也會把幽默帶進課堂,你還會顯得有人情味,更會細心、耐心……所有這些,為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。 ——著名特級教師竇桂梅教師上課要充滿激情,富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情,從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。 7.做一個真實的人 真實的遺憾比虛假的完美更加動人,更加具有生命力。 ——著名特級教師張化萬從教學的角度而言,真實更是必不可少的,很多優秀的教師都能很坦率地以「真實的人」的形象出現在學生面前,反而贏得了學生的尊重,學生也因此愛聽他們的課。 8.要了解你的學生 你了解了學生,就會體諒學生的苦衷;你更善良了,就會被學生從心底里接受,你就握著一把鑰匙,一把讓學生學業成功,也讓你自己事業成功的鑰匙。 ——著名高級教師鄭傑9.給學生自由的空間 每一位學生都有與眾不同的興趣、特長,尊重了孩子的個性、特長,就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間,也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。 ——著名特級教師李希貴10.課堂要立規矩 兒童的天性是好動、好說、好問,有人一刻也坐不住,低年級的兒童不懂什麼叫「權威」,什麼叫「尊重」,什麼叫「民主」,所以一定要給他們立規矩。是規矩,就要和學生約法三章——上課應該怎樣做,不能怎樣做,違反了,老師要怎樣處分等。 ——著名特級教師於永正積極、向上、有序的課堂規則,會使師生之間目標一致,形成愉快和諧的課堂氣氛,從而促進學生養成良好的課堂行為,激發學生的成就動機和進取心。 11.給學生一個期望 教師熱愛學生,對學生抱有期望,並把這種期望付諸思想教育的過程,經過一段時間的努力,這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。 ——著名特級教師李元功12.和學生有個約定 孩子的潛力是很大的,教師充滿深情的眼神、笑貌,給孩子讚揚、肯定,滋潤學生的心田,煥發他們的自尊、自信、自愛、自強,激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發、向上的激情,他們會顯得特別活潑、開朗,與老師的感情也會特別相融,自然生髮求知慾望。孩子一旦老師有約定,被老師寄託了期望,在他的身上就會產生「皮格馬利翁效應」,他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長,學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。 ——著名特級教師詹明道13.課堂管理要管放有度 清代的馮班曾指出:「師太嚴,弟子多不令,柔弱者必愚,強者懟面嚴,鞭撲叱咄之下,使人不生好念也。」什麼事過了頭,都會走向反面。要像孔子說的那樣:做到「溫而厲,威而不猛,恭而安」。 ——著名特級教師於永正教育是一門愛的藝術,教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育,而「愛而不寵」就要求嚴之有情、嚴慈相濟。 14.要有一個平和的心態 經常聽教師們說課堂教學效率不高,我覺得一個重要的原因就是教師的心態不平和。如果教師上課時滿臉的不高興,一開口就批評孩子,那麼,課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒,這種情緒不利於學生展開積極有效的思維活動。 ——著名特級教師張化萬教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。 15.要有一顆包容的心 作為教師,對待應該應嚴而有格、寬而有度,兒童儘管小,但是「冷暖自知」,在今後的日子裡,他們會珍惜教師的這份信任和期盼,所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥。 ——著名特級教師張化萬教師的包容是學生自信心的保護傘,是學生髮展的一種動力,為學生的成長留足了自主反思的空間。 16.把愛給每一位學生 教師要尊重每一位學生,關注每一位學生,滿足並提升每一位學生的發展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。 ——著名特級教師吳正憲17.保持親和力 教師的親和力本質上是一種愛的情感,只有發自肺腑地去愛學生,才能真正地親近學生,關心學生,也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子,當作自己的親密朋友,才能容忍學生的缺點,尊重他們的話語權,才能控制自己的情緒,做到以理服人,以情動力。 ——著名特級教師孫建鋒「親其師,信其道」,教師的親和力,可以贏得學生的尊敬和信任,獲得學生的寬容和理解。 18.賞識你的學生 我的口袋裡總是揣滿了「高帽子」走進課堂,因為我知道賞識能使人愉悅,賞識能使人快活,賞識能激發人的潛能,賞識能使人心智開啟,靈感涌動。 ——著名特級教師孫雙金蹲下來欣賞學生,使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足,使學生在獲得知識的過程中,始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗,通過老師的賞識教育,也能學會去欣賞別人,這對學生的成長至關重要。 19.切記:愛的力量是無窮的 愛心貼近童心,它會讓學生愛學、樂學、好學。 ——著名特級教師丁谷怡美好的人生是為愛所喚起,並為知識所引導的,從這一角度講,學生美好人生的開始掌握在我們教師手中,教師的愛心能使學生更健康地成長。 20.讓學生在幽默和笑聲中學習 課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受,也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言,常常會引發陣陣笑聲,這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力,它會使學生在這種輕鬆的氛圍中理解概念,更會激發學生對學習的熱愛。 ——全國著名特級教師李烈21.學會傾聽孩子們的心聲 課堂上,沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。 ——著名特級教師李鎮西教育的目標是為了培養人,作為教師,應該俯下身來聽聽學生的心靈之音,重視他們的喜怒哀樂,關注他們的情感傾向。 22.盡量多給學生髮言的機會 教師要善於調動每一個學生的積極性,多給學生髮言的機會,還可以把舉手發言變成小組討論,然後選代表彙報討論結果,代表要經常更換,不要固定。有的學生髮言佔用時間過長,影響其他學生的發言,對此,要有時間上的規定,表述要簡潔明了。如果有的學生說起來沒完,教師就要提醒,甚至請其暫時停止發言。總之,要盡量多給每個學生髮言的機會。 ——著名特級教師程翔學生是學習的主人,是學習的主體,教師是組織者、引導者、合作者,教師要善於調動每一個學生的積極性,多給學生髮言的機會。 23.讓你的眼睛會說話 課堂上,我的眼睛不是盯在教案上,也不是盯著正前方,而是用來和學生進行情感交流,這樣做,不僅是為了讓學生學得輕鬆,而且可以在教風上為學生作個示範。 ——著名特級教師聶在富眼神是一種豐富的無聲語言,在教學過程中,有時一個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談,收到「無聲勝有聲」的效果。 24.老師,請注意您的語調 我講到主要的地方就重複一遍;講到快樂的地方就露出微笑;講到憤怒的地方就情緒高亢;講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是,這種「高低輕重的變化」是有要求的,即語調在其主旋律上應保持清新、平穩,在平穩之中再加以變化,做到「穩中有變」。 ——著名特級教師斯霞語調在教師的語言藝術修養中佔有很重要的地位,恰當的語調能使其語言平地生輝,具有磁鐵般的吸引力,能起到較好的教學效果。 25.恰當地使用肢體語言 恰當地使用膠體語言,可以讓學生感到你的真誠和親昵,拉近師生的距離,如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。 ——著名特級教師於永正恰當地使用膠體語言,可以讓學生感到你的真誠和親昵,拉近師生的距離,把教學工作提高到一個新的水平。 26.身教重於言教 教師對學生不僅僅是傳授知識,還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言,教師的人格力量的作用是無聲的教育,對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會,觀察著老師,不但聽老師怎麼說,更在看老師怎麼做。因此,身為人師必須嚴於律己,用自己的良好行為,給學生示以做人的榜樣,永遠留給學生一個美好的形象。 ——著名特級教師李烈27.把握好課堂提問的時機 教師通過精心設疑、提問,讓學生思考、回答,能引發學生思維的強烈衝突,充分開啟學生的心智,使學生的思維處於高度興奮狀態,學得的知識印象深刻、記憶牢固,還能調動學生學習的積極性,啟發性極強。在學生精神煥散時,用提問的方法還可以集中學生的注意力。 ——著名特級教師嵇明海教師精心設疑、提問,學生通過思考、回答,能引發學生思維的強烈衝突,充分開啟學生心智,使學生的思維處於高度興奮狀態,學得的知識印象深刻、記憶牢固。 28.努力實現有效教學 對於孩子們的學習來說,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時,學習就變成了一種特殊的享受,變成了一種精神的需要。無論什麼理由,一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了,這個老師的教學就失敗了。 ——著名特級教師於永正對於孩子們的學習來說,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維,這才是課堂教學有效性的真正表現。 29.走下講台,到學生中去 老師站到學生中間,忘掉自己是老師,不是刻意在尋找一種感覺,而完全是以一顆童心在心理上和學生相容,這是師生之間全方位的信任,是一種真正的師生情。 ——著名特級教師李烈30.讓學生在課堂上有「問題」 教師要改變觀念,培養學生敢於提問題、善於提問題的習慣和能力,這是教師肩負的責任之一,也是評價教學質量的標準之一。 ——著名特級教師李烈31.讓生成成為課堂的亮點 新課程倡導在互動中,教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞,創造火花,不斷迸發噴射;新的信息、新的學習需要不斷涌動產生,通過討論、辯論、爭論,認識不斷提高,體驗不斷加深、情感不斷升華,這就是生成性的課堂。這樣的課堂,學生擁有了創造的機會,獲得了全面的發展,教師的勞動也閃耀著智慧的光輝,閃爍著五彩的生命原色,這才是課堂教學的理想境界。 ——著名特級教師於永正在課堂的精彩生成中,學生擁有了創造的機會,獲得了全面的發展,教師的勞動也閃耀著智慧的光輝,閃爍著五彩的生命原色。 32.控制好課堂的「活」 老師不要經不住課堂上的沉默,因為,只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。 ——著名特級教師李希貴評價課堂教學亂不亂,關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上,形散神不散,這樣的課堂教學就不叫亂。 33.將遊戲引入課堂 教會學生讀書、讀人、讀生活。教會學生在玩樂、遊戲中發現真善美。 ——著名特級教師張化萬遊戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動,將這種活動引入課堂,不僅可以發展學生的形象思維,加深對教學內容的理解,而且更適合學生心理特點。
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