沒有教不好的孩子，只有用錯了的教育方法

06-06

其實在考慮這個問題的時候，我在想，讓孩子更優秀的同時其實要先自己優秀起來。作為80後的家長我相信我們這一代人都有這種體會我們小時候讀書的時候我們國家就已經開始掀起全國範圍的重視教育的熱潮了，我記得我那時候就有奧數、程序教學法、還有數不完的各種各樣的提高班。在父母的嚴防死守步步緊逼下一點點的過來。好不容易也為人父為人母了，可是對於孩子的學習問題也擺在自己面前了！

　　在中國不管是在城市還是農村能夠讓孩子讀書上學以後考上好的大學，將來找到好的工作是我們做父母生來的使命。每個有孩子的家庭都要背負著這樣的重擔！我個人一直認為沒有教不好的孩子，只有用錯了的教育方法。

　　要知道每個孩子並不是生來就會讀書寫字的，都靠的是後天的培養和教育。要想讓孩子優秀那就要先打破傳統的教育方式，如果還是用我們父輩對付我們的那一套的話我看是基本沒戲！

　　這張照片最近在網上很火，說的是凌晨4點的哈佛大學圖書館。燈火通明，座無虛席。這些都是美國大學生玩命學習的表現，美國為什麼強大？因為他們的教育體制可以迫使孩子自己給自己壓力，自己給自己動力，自己找解決問題的辦法。久而久之就變成了自動自發的學習氣氛才有了以上這張圖片。在和兒子同學的幾個家長聊天的時候我經常說要讓孩子優秀首先就是告訴他們優秀的真正的定義。優秀並不是100%的看成績，成績在好心理素質不完善到時候一遇到什麼問題就跳樓自殺那怎麼行？最近這幾年這些事情也不是很少見！所以我對孩子優秀的定義就是掌握各種學科的學習方法，具備良好的心理素質和應變能力！

　　我們家隔壁鄰居張阿姨的孩子就是，原來讀書成績一直很好後來為了上我們這個區的名校，把房子也賣了，花不少錢買了個學位。可是孩子一上學就發現水土不服，學習成績直線下降。家長想盡一切辦法都沒用，孩子就好像不開竅了一樣。

　　後來在一次小區聚會上，樓上的劉姐跟我談到了這個問題，他家孩子在學而思做輔導培訓，慧通文府的老師跟她溝通過這些問題，想要讓孩子的成績持久的保持良好的狀態並不是讓孩子學會解幾道題或者是會背誦幾篇英文就可以的最關鍵的是教會孩子學習的方法掌握了方法才能夠一通百通。很多做家教的或者做培訓的都走入了這樣一個誤區，以為讓孩子從頭到尾把所有市面上能做的習題都做一邊能夠應付考試就夠了，殊不知這樣的題海戰術一旦遇到新的問題那孩子只能望題興嘆。

　　在掌握了良好的學習方法以後，接下來就需要家長們給孩子安排大量的閱讀了。大家可能不知道美國孩子的閱讀量是我們中國孩子的6倍之多。而中國孩子看的最多的還是書本，和題冊！這種巨大差別的產生就註定了孩子一生的發展將會有所缺失。一想要讓孩子優秀，那麼就必須讓孩子掌握全方面的知識數理化首當其衝的話那麼文學，藝術，音樂，等等其他方面的書孩子又看了多少呢？我記得學而思的張老師曾經對我說過這樣一句話，孩子就好像是一顆大樹，數理化只是水給他一定的澆灌。而大量的閱讀其他方面知識的補充則是陽光和肥料，一棵樹的成長不能光澆水還要施肥還要有充分的光照。可是這一點又有多少家庭做到了呢？

今天在網上看到一個很火爆的帖子是一個家長把孩子的作息時間給公布了，大家看看。

早5點50起床 5點50--6點20--背書+洗漱６點２０－６點３５--吃早飯

６點３５－７點０５--去學校，（因為較遠，路上需要３０分鐘）７點１０準時到校--有早讀時間

上午四節課--每節４０分鐘--課間休息１０分鐘中午１１點５０放學中午在學校吃--（中午有作業和背頌）下午１４點２０上課--（夏天作息時間）下午四節課，每節４０分鐘，課間休息１０分鐘．下午１７點放學１7點50到家（路遠，路上有塞車現象）一般晚上--１９點半--21點左右寫家庭作業寫完作業有一小時自由活動時間，看電視，上網，40分鐘洗洗涮涮２２點４０休息

　　一天從早上5點50分起床，到22點40分睡覺，其中只有1小時的時間是給孩子自由活動看電視上網的。在如此填鴨式，高強度，高壓力下每天60分鐘的自由又怎麼能換來優秀的孩子呢？

　　以上只是我個人的一些想法和觀點，有很多不足或者不對的地方，還希望各位家長老師可以指導指導！

學習動機是指個人的意圖願望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在驅動力。只有極大地激發孩子的學習動機，才能調動其學習的積極性，才能提高學習質量。那麼，怎樣才能激發孩子的學習動機呢？家長在這方面又應該怎麼做呢

首先,讓孩子明白只有自己親自參與新知識的發現、獨立解決問題、善於思辯、習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發自己的智力、發展自己的能力。其次,慾望是一種傾向於認識、研究、獲得某種事物的心理特徵。在對孩子的輔導過程中，可以通過巧設懸念，使孩子對所學知識產生一種急於了解的心理，這樣能夠激起孩子學習的慾望。從而產生認知衝突，既人的已有知識和經驗與所面臨的情境之間的衝突或差異。再者，可以利用孩子獲得成功的經歷來激發興趣，因為如果有獲得成功的經歷，就會產生愉快的心情,這種情緒反覆發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯繫，孩子對學習就有了一定的興趣。父母還應加強與孩子感情的交流，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。孩子的學習情況怎樣，需要教師和家長給予恰當地評價，以深化孩子已有的學習動機，矯正學習中的偏差。同時也要注意孩子對吸收知識的反饋，使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化孩子學習數學的動機。全國現有六千多萬獨生子女，並不斷擴大，已成為一個特殊的社會群體。對這個社會群體，家長的教育方式主要有三種：溺愛型，放縱型，粗暴型。獨生子女表現出「四弱」：從感情上講是脆弱的，從身體上講是虛弱的，從思想上講是懦弱的，從意志上講是軟弱的。因而，獨生子女問題已成為社會的「熱點」、學校的「難點」和家長的「要命點」。家長對子女在生活上百般呵護，包攬一切，滋長了孩子「唯我獨尊」思想，怕吃苦、怕臟、怕累，厭惡勞動，甚至發展到由家長代做值日、出錢僱人做作業，成為「飯來張口，衣來伸手」的「小皇帝」、「小公主」。許多孩子缺乏意志的磨練，精神脆弱，像溫室里的花朵，經不起風浪和挫折的考驗，缺乏人際間的交往能力，不善於在群體中同別人相處，缺乏尊敬師長的情感和自我剋制能力，在家無法無天，在校紀律鬆弛。總之，要激發孩子的學習動機，首先是使孩子對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。然後，是激發學習動機的技術性問題，即如何激發孩子的學習動機。一句話，抓住孩子的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和遊戲等感興趣。以培養學習興趣為核心，全方位激發孩子的學習動機。