《春江花月夜》教學設計

X教學目標：1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。2、提高學生聯想和想像能力，進入詩歌意境。3、培養學生在誦讀中感受詩歌的能力。4、增加古典詩詞積累，培養學生對中國古典文學的熱愛。教學重點：賞析詩歌的哲理美和情感美。教學難點：景、情、理如何過渡與融合一、導入新課：有這樣一位詩人,一生只留下兩首詩，其中一首「孤篇橫絕，竟成大家」，聞一多先生把這首詩譽為「詩中的詩，頂峰中的頂峰」，知道這個人是誰？這首詩又是哪首詩嗎？（初、盛唐之交張若虛的《春江花月夜》）,今天,讓我們一起去領略張若虛筆下春江花月夜的美麗景緻吧。二、聽配樂朗誦，整體感知。三、賞析詩歌：（一）欣賞詩的景物美：（1）在文中找出題目中融合的五種意象的句子，美美地讀。（明確：開頭十句。）（2）鼓勵學生髮揮聯想和想像在腦海中再現圖景，並用生動的語言描繪出來。（3）教師用優美的語言描述畫面，將學生帶入情境。（明確：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的，由遠及近,由大及小,描繪出一幅「春江花月夜」的景象。春江的潮水涌動,彷彿和大海連在一起,氣勢宏偉,這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升,明月與江潮相互輝映,波光粼粼,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野,花林閃著銀光,空中月光似天降流霜,江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。此番景緻給人的感覺是：空靈、清幽、純凈、博大。）（二）領悟詩的哲理美 ：（1）師導：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索，找出詩句起止，並齊讀。（2）齊讀第二層中間六句，從「江畔何人初見月——但見長江送流水。」
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