如何在幼兒園階段實施英語啟蒙教育？

看點越來越多的家長開始從幼兒園階段就對孩子進行英語啟蒙，甚至希望孩子能達到中英文雙母語水平。本文作者Leo認為，幼兒園階段孩子的學習應基於該階段孩子的心理特質和學習熱情開展，並據此選擇老師和教材。在文中，作者提出了幼兒園階段英語啟蒙的幾個基本原則，並介紹了自然拼讀與閱讀能力的培養方法。

提示：今晚Leo老師將做客外灘教育微講座，與各位分享這一話題。

文| Leo 編輯| 聞琛

在中國，英語已經不僅是第二語言，很多家長關注的往往是雙母語能力的培養。在這種情況下，要弄清楚第二語言是取代第一語言，還是作為第一語言的附加，就顯得尤為重要。雖然我們今天講英文啟蒙，但我還是希望家長們可以把英語學習放在雙語的情境下去思考。

無論哪個年齡階段的孩子，包括成年人，啟蒙（習得方式）學習英文，我認為都是可以的，可行的。而大量的中國學生在學習英文的時候，太依靠學習，而忽視習得的方法。其實已經有很多學校認識到了這個問題，包括公立學校在內的很多學校也開展了大量的教學改革。

1學習時間安排——家長根據實際情況安排

時間分配：課上一周3-4小時；課下每天15分鐘。此為浸入式英文學習最低限度的時間保障。

這一階段的孩子有強烈的學習動機，有很多興趣點，對這個世界充滿好奇。其心理、生理髮展階段特質特別適於開展跨學科學習，而且語言接受度非常高，甚至可以用語言（英語）去思考一些非常有深度的問題。

啟蒙階段對老師的要求非常高，啟蒙老師在英語啟蒙教育時需要明白孩子在五年級之後的成長目標，並針對這些目標在啟蒙教育階段就實施分層次的教學目標。因此英語啟蒙階段的教育不能停留在非常簡單的語言層面，而要開展一些學科知識、全科知識的教育引導，多問一些知識性的問題，即便孩子不能回答。通過這種方式的教育引導能同時提升語言技能和思維技能，這種提升以未來孩子的成長目標為導向。

幼兒園階段的孩子認識世界不是通過單一學科來認識，而是通過學科體系來完成。因此啟蒙階段的教材選擇也應按照「主題方式」來設計，如字母、顏色、天氣、數字……這種主題孩子感興趣，對其以後進入學科體系學習也很有幫助，並且能夠建立並培養起孩子通過英語學知識（而不只是學英語）的思維。

如在數字單元學習中，幼兒園階段可以為孩子種下數學思維種子，所以學習數字的時候，看起來是在學英語，實際上是在學數學了。

Leo老師用英語教數學的教學材料

在顏色主題的啟蒙學習中，並不是要教孩子某個顏色用英語怎麼說，而是實驗性地引導孩子，比如：兩種顏色進行混合會變成什麼顏色？練習英語的同時學習科學知識。在教授完顏色之後，老師可以設置一些相關的活動，有的偏向語言層次，有的偏向科學、數學、藝術等學科層次，以完成語言學習與知識學習的融合，如可以請孩子運用學到的顏色知識來繪製一幅畫。因此，啟蒙教育要同時體現跨學科與學科內的教授（這一點其實呼應了前面的「非簡單語言引導」學習方式）。

學生學習完顏色後完成的美術作品3重視英語啟蒙中語感的培養

啟蒙階段語感的培養非常重要，幼兒園階段的孩子非常容易進行語感培養。推薦兩種非常好的途徑：歌曲和歌謠。

通過歌曲培養：（這本身也是個科學問題，值得研究，Leo有文章探討如何通過英文歌曲教授孩子英文，目前很多公立幼兒園在做）；

通過歌謠（nursery rhyme）：通過各個民族的經典兒歌把文學的理念嫁接到幼兒園的英語啟蒙教育中，分析nursery rhyme的結構。在這個階段的學習中父母親可能會糾結孩子的口語輸出，但是其實口語的輸出，在浸入式的學習中並不是教出來的，比如「what is your name ？」這樣的口語表達真的需要用中國英語教材教上一節課時間嗎？其實不用，浸入的方法就是不要太依賴教，而是盡量創造一個環境，給孩子足夠的輸入，時間到了自然會輸出，童謠也是這個目的。

啟蒙教育一定要讓孩子保有興趣，學習活動要把趣味性放在首位，並讓孩子有很多操練機會，讓孩子通過操練掌握語感和節奏。

家長可以在家裡營造一定的語言環境，例如每天規定15分鐘的Englishtime，並設置相應的激勵獎勵措施以利於堅持。這個階段老師的作用除引導外，相對有限，而家長的作用則更重要，這個年齡段的孩子受父母言傳身教的影響更大。

當然老師的角色和作用也非常重要，主要體現在引導方面，例如國際幼兒園的老師大部分都會引導孩子嘗試用英文表達問題，並鼓勵孩子用英文思考問題。

幼兒園階段的孩子處於「學會學習」的階段，其學習習慣尚未建立，家長應著力幫助孩子進行學習習慣的培養。對於這個年齡段的孩子來說，養成良好的學習習慣比學到多少知識更重要。

這一點看似與英語啟蒙不直接相關，但是它不僅關乎英語的學習，更關乎孩子一生的學習。

有了一定的英語啟蒙基礎，該怎樣引導孩子進入學習閱讀的過程呢？早期識字和閱讀之間的根本區別是為了培養孩子獨立閱讀能力還是讓孩子儘早認字？

無論英語還是母語，我們都希望孩子閱讀很多有趣的圖畫書，能夠自然習得一些常見的文字，可以從寫自己的名字開始，能夠圖文並茂表達自己的理解，最終有一天希望孩子對閱讀充滿熱情和渴望，並從閱讀中得到更多回報。

對於孩子來講，早期閱讀在哪些方面特別重要？為什麼這樣學自然拼讀？下圖是關於閱讀的一些基本要素：

兒童早期閱讀教學六要素

這張圖是閱讀的六大要素，家長和老師需要通過這些要素去理解閱讀：

第一部分

印刷物，指商店、廁所以及生活中的各種標誌；

2

第二部分

因素認識Phonemic awareness聽音辨音的環節；

第三部分

自然拼讀的方法；

第四部分

流利度，慢慢培養孩子流利閱讀；

第五部分

辭彙；

第六部分

理解。

請大家來思考一個問題：孩子閱讀時，順序應是怎樣的？是先提高流利度還是理解力？很多人覺得應該是理解在先，其實不是的，試想，如果孩子不能夠流利閱讀，連讀書開口都無法做到，如何理解呢？所以自然拼讀的這個方法就是讓孩子可以開口讀英文單字，繼而做到流利閱讀，最終達到理解。

從這六個要素來看，我們可以判斷市場上的閱讀機構和英語機構課程設置是否符合孩子學習語言的規律。為什麼要這樣設計呢？這是有目的的。這樣的學習需要一年的時間，一周4個小時左右，這是最低限度的時間保障。

當孩子接觸到英文時，很多家長覺得學自然拼讀（Phonics）就是在學習閱讀。但是孩子學習的過程並非那麼簡單。首先，孩子需要知道英語是有用的。如何讓孩子知道英文有用呢？我自己在上課時會帶孩子到街上看很多牌子並拍下來或者讓家長把公司的牌子拍下來。

再比如孩子能用英文字母把名字拼出來，孩子就會願意去學習英文。所以家長或老師在指導孩子學習時，首先要想辦法讓孩子覺得英文到處都有，英文是有用的。

接下去才進入正式的學習階段，首先讓孩子知道英文和中文的區別，英文的韻律感和節奏感與中文是不一樣的。最好的辦法就是讓孩子學習韻律詩，讓孩子對語言產生好感。然後再進入語音的學習。

個人建議從輔音開始，因為英文多數單詞都是由輔音開始的，不斷讓孩子體會節奏感，可以和孩子邊跳繩邊念歌謠，讓孩子不知不覺地去學習語言。最後再進入書的學習。給孩子提供一些語言學習資料，比如動物的學習，可以讓孩子做一些關於動物的書。

自然拼讀教學圖片

通過動物來學習每個字母，讓孩子覺得不是枯燥的學習發音，而是能和生活聯繫起來。比如介紹一個動物：動物住哪？什麼習性？吃什麼？等等。在自然拼讀階段，書是輔助的，但是一定不要在單純的自然拼讀練習中提高，一定要在閱讀的環境中，所以這個階段的很多課堂活動，都是和書相關（比如做一本書，比如找書，比如製作照片書），但是也要兼顧孩子高水平的認知發展，多提些有意思的問題。

舉個例子：講動物習性，如熊貓吃竹子，可以問孩子喜不喜歡吃？判斷你的教學是否成功，要看你的孩子看到一本英文書後是否有興趣去讀，所以，家長在引導孩子學習時還是要從孩子的學習興趣入手。

兒童閱讀發展里要注意研究三個關係：

口語和書面語的連接；

2

語言水平和認知水平的連接；

閱讀材料和生活經驗的連接。

如果能兼顧這三個方面，就是非常成功的。我們的閱讀教學，或者親子閱讀也應該這樣去做。

最後我們分享一些注意事項：家長心態要好，不能急。家長與老師的協作非常重要，鼓勵家長和老師配合。我班上的孩子會發在家讀書的視頻，閱讀氛圍的營造很重要。學習內容部分看起來很多，但其實一年的時間重點學習自然拼讀26個字母，主要是培養孩子學習閱讀的興趣。

這個過程看起來很緩慢，但是可以利用一年的時間給孩子打下一個紮實的基礎，為之後的流利閱讀和進階閱讀做準備。但是有很多孩子在進入高年級時，還是無法達到這樣的閱讀水平，你可以想像老師一方面要兼顧高年級的閱讀技巧，同時還要面對閱讀基本功很差的孩子的局面。對於這樣的孩子，我還是會建議家長和老師回到Foundation，重新學習自然拼讀！

另外，在學習過程中，可以設計一些學習活動來讓孩子學會團隊合作。分享一個我的課例，讓孩子帶一些照片，分工（拍照、畫畫、時間），培養孩子的團隊合作能力，並且在真實的場景中增強自然拼讀的學習趣味，這個其實是非常關鍵的。在我自己的教學中，我會不斷地融入這樣的小Project,在自然拼讀12個月中我的Project有以下這些：

Make a travel story 旅行故事 （孩子帶自己旅遊的照片）

數學小故事的寫作

Bug 小書製作（孩子很喜歡蟲子！）

Cat小書製作（貓咪的書孩子也很喜歡）

5

Dog house 的製作

自然拼讀掛曆的製作

學生製作的自然拼讀掛曆分享嘉賓

Leo，蘇州一所國際學校教師、課程設計師（教材以外的課）；擅長方向：雙母語實踐，雙語教師培訓、家長培訓。

「雙語啟蒙」系列

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