聲樂教學法課程在教師音樂教育專業中開設的必要性

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一、聲樂教學法的重要性

1、對聲樂教學法的認識

聲樂教學法是音樂教育的一門重要專業理論課,是對學生聲樂學習中的聲樂理論知識與聲樂表演技巧等方面的指導課。它是一門集知識性、技能性和實踐性為一體的聲樂教學理論課。它在聲樂技能小課的基礎上將聲樂實踐理論化，將聲樂訓練總結成系統的較全面的聲樂教學方法與研究，以提高教師的聲樂教學水平，使其在基層聲樂教學領域中發揮積極的作用。

2、聲樂教學法是提高學生歌唱教學能力的基礎

聲樂教學的目的是使學生具備通過嗓音表達思想感情的藝術表現能力。充分發展學生控制歌唱的心理手段，使發聲器官具有適應歌唱時所要求的那種協調與耐力，並改善嗓音，使學生獲得歌唱表演的知識。而要培養學生良好的歌唱能力，則首先要對人體發聲器官的生理構造，歌唱發聲的肌能狀態，歌唱的姿勢、正確呼吸、共鳴以及歌唱的咬字吐字、聲區的劃分及其特徵等有全面系統的了解認識，並在歌唱基礎理論的指導下，進行更好的歌唱技通報學習訓練。因此，聲樂教學法課是培養和指導學生歌唱教學能力的基礎。也是培養和提高學生自身歌唱能力的必要環節。

3、聲樂教學法是培養合格中小學音樂師資的需要

音樂教育專業的培養目標是培養合格的中小學音樂教師，而聲樂教學又是中小學校音樂教學中的一個重要內容，這就要求音樂教育專業的學生畢業後不僅要有自己「唱」的能力，還要有「教」的能力。而聲樂教學法就是解決教師該如何教的問題，因此，聲樂教學法課是音樂教師音樂教育專業培養合格中小學音樂師資的需要。

二、音樂教學法課程教學的主要內容

聲樂教學法課程開設的目的是提高學生將來的聲樂教學水平，因此，聲樂教學法教學的內容可分為以下幾個模塊。

1、聲樂基礎理論知識模塊

首先是弄清人體發聲器官的生理構造。認識到兒童與成人在發聲器官的生理構造上並無根本區別，只是器官的大小與成熟度不同，只要採用科學合理的訓練方法，兒童與成人的聲樂學習效果也將是一致的。其次是變聲期與嗓音的保護。主要介紹兒童嗓音保護與發聲指導，青春期變聲的生理衛生知識和嗓音保護方法，以及變聲期科學合理的發聲訓練與歌唱教學方法。再者是聲樂藝術心理學、共鳴的原理、歌唱表演的原理等方面的內容。

2、聲樂教學中的歌唱技能、技巧訓練模塊

一是歌唱基本技能、技巧訓練。主要包括：良好的歌唱姿勢（站姿、坐姿），正確的呼吸方法，自然圓潤科學的發聲，清晰的咬字、吐字等。歌唱技能、技巧訓練內容一般要通過講解、發聲練習和歌曲演唱實踐教學等環節來完成。二是演唱作品的選材。給學生選擇能唱好的作品，可以直接引起學生演唱的興趣，從而使他們主動地去學習，獲得有效的音樂表演實踐體驗。一般要做到：選擇音域適中、容易上口、具有情感和美感價值的作品，以及選擇學生熟悉的歌曲和唱法。三是清晰的吐字。吐字也稱「咬字、吐字」。所謂咬字是指找准聲母的著力點，咬准字頭。所謂有吐字是指將韻母的主要母音引長，然後歸韻。在歌唱教學過程中通過歌唱實踐運用示範、模仿的方法，藉助學生較熟悉的漢語拼音知識進行教學。四是歌曲的處理，歌曲演唱教學主要是指對演唱作品內容的分析和藝術處理，教師要能過范唱，介紹、分析演唱作品的內容和音樂表現手法，啟發學生理解作品的內涵，引導他們正確地處理和表達作品的情感。

3、課堂歌唱教學方法模塊

一是聽唱法和視唱法。聽唱法是由教師進行范唱，學生進行模唱的學習歌曲方法。學生可發把主要的注意力放在歌曲的情感和韻味上，直接、簡便地學習唱歌。視唱法是學生運用已經掌握的識譜技能，通過看譜學習歌曲的方法。教師應注意對不同年齡、不同年級的學生要使用不同的方法。二是新歌教學的方法。教授新歌並無固定程序和方法。教師應根據課程標準及學校所在地的基礎與條件創造性地設計歌曲教唱方法。教師們一般常用的過程是：複習學過的歌曲或發聲練習；范唱導入新歌；教師指導學生用聽唱法和視唱法相結合的方法學會新歌；歌曲的藝術處理，使學生有感情地唱歌。三是歌曲教學的穿插與交錯。每一堂音樂課中，以學習一首歌曲為主，同時學習或複習另外一兩首歌曲，將同期學習的幾首歌曲恰當地相互配合。將學習過的歌曲不斷進行複習、背唱。