生命因讀書而精彩 -

人因為讀書而使生命精彩起來。——————題記

古往今來，中外思想者為我們寫下了一部又一部輝煌的史詩。每一篇章都透露出聰明與靈氣，閃耀著智慧的光芒。那些閃光的智慧，從實踐中來，從讀書中來，從邊實踐、邊讀書的感悟中來。

讀書，撥亮的是人的心燈。諸葛亮是個讀書人，他雖自稱南陽鄉野村夫，卻非「躬耕田畝」之人，而是一個「高眠卧不足」的隱士，即隱居的書生。諸葛亮當丞相後，告訴兒子的第一句話就是「志當存高遠」。心志要高要遠，怎樣高、如何遠？無非是「讀書」兩字。讀書可以改變一個人的命運。很多名人的命運是通過讀書而改變的，因此讀書也就成為他們一生中必不可少的一個組成部分。例如孫中山說過「我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書，我一天不讀書，就不能夠生活」。美國著名的科學家富蘭克林就是通過讀書而成才的。

霍姆林斯基說過：「無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。」是啊，從一定意義上說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上取決於這個民族的閱讀狀況。傳承文明的橋樑，是延續文化的中介。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展而超越。馮友蘭先生曾說，他第一次見蔡元培先生，就感到有一種光風霽月的氣象。美學家葉朗認為，這是因為一個人的精神境界有高有低，中國的傳統要求我們要不斷提高自己的精神品質。涵養氣象，就須讀書，就須有生活的積累、勢能的積蓄、思想的積澱。有了氣象，還怕不能駕馭自我、超越自我？那些視讀書為生命，視藝術為己任，視科學為靈魂的人從來不會停步，那些偉人和大師的非凡創造便是超越生命的典範。哥白尼的日心說，拿破崙的壯舉，莎士比亞、巴爾扎克的傳世之作，馬克思的革命理論……他們超越了一切，征服和影響著這個世界上世世代代的人們。

不讀書的人，就沒有個性化的思想，

不讀書的人，就沒有個性化的靈魂。

作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進學生髮展。

讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養，獲取越來越多的精神財富；閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

熱愛讀書的人，知識不會老化，

善於讀書的人，才思不會枯竭。

留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。

讀文學，升華我們的情感；讀哲學，引發我們的睿智；讀歷史，觀照我們的現實；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會認識整個世界，看清腳下的位置，應該向哪裡走去……

做一名人民教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。

熱愛讀書的教師，才能夠有效地教書，

熱愛讀書的教師，才能夠更好地育人。

每個教師都將成為一個閱讀者。閱讀書中的思想，閱讀書中的精神，閱讀書中的真理；閱讀中國和世界文化積澱的綺麗。在閱讀中與大師對話，與哲人交流，認識自己的使命與機遇。

每個教師都將爭做一個思想者，在閱讀中思考，在思考中研究，在研究中「求是」，在「求是」中走路。閱讀，為教師的形象添一些厚重的質感；閱讀，為教師的生活添一些文化的雅緻；閱讀，為教師的工作添一些巧妙與機智。

做一個閱讀者，遠離浮躁與平庸，

做一個閱讀者，生命將更加精彩；

做一個閱讀者，為了教育的發展，

做一個閱讀者，為了民族的崛起！

生命因讀書而精彩

書是一片綠葉，點綴的是希望的田野；書是一朵蓓蕾，綻放的是春天的絢爛；書是一泓清泉，滋潤的是久渴的心田。

漫漫人生路，悠悠讀書情。如花的春季，閱讀輝煌的黎明；如水的心境，閱讀靜幽的夕月；如雪的靈魂，閱讀夢幻的童話；如夢的歲月，閱讀美麗的人生。不知不覺間，書闖入了我的視線，佔據了我的整個生命。

歌德曾說過：「一書一世界。」或許，是那「酒入愁腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐」的李白「今人不見古時月，今月曾經照古人」的深情慨嘆；或許，是那滄桑幾度，花落人斷腸的李清照「簾卷西風，人比黃花瘦」的滿地傷感；或許，是那在雨天講述孩童之道的泰戈爾「天空中雖然沒有留下鳥的痕迹，但我已經飛過」的但求無悔；更或許是那詮釋世界千古文明內涵的余秋雨的《文化苦旅》《千年一嘆》讓我這個不曾走出中國半步的人了解了文化的衰敗、文明的掩藏、古老的湮滅、人性的醜惡……一頁頁，一本本，書成了我的魂牽夢繞。

讀書，就是閱讀人生，關照生命，愛憐自然，收藏快樂，而一本好書，更能陶冶人的性情，提高人的品味，滋養人的心靈。暢遊書海中，呈現於眼前的是一個五彩斑斕的世界：有鳴翠柳的黃鸝，上晴天的白鷺；有迷人眼的亂花，沒馬蹄的淺草；有小橋流水，驚濤拍岸；有秦時明月，漢時雄關……聽書中鳥兒淺吟詠唱，看蝴蝶翩翩飛舞，不用出門，便能採擷那大自然的珍奇，體味人生的深邃，更為生命塗抹了幾筆靚麗的風采。

「讀一本好書，就是與許多高尚人的談話。」走進書中，帶著虔誠的心靈與聖賢相對而坐，斟酒小酌，傾心暢談，去感受孔子的睿智，莊子的詼諧，老子的豁達，品品陶潛的老酒，看看杜甫的眼淚，瞧瞧東坡的華髮，去領略魯迅的犀利尖銳，傾聽冰心的童真母愛，品味林語堂的幽默雋永，沉醉徐志摩的濃妝艷麗，明悟汪曾祺的恬淡純凈；去欣賞那晴朗明亮如藍天麗日的莎士比亞的語言，洋溢著浪漫氣息，讀來齒頰生香的唐詩宋詞，或精闢獨到，或含情脈脈的元曲小說，乃至攝魂奪魄的西遊，劍戈驚天的三國，情詩千載的紅樓……這些都是綻放在單純心靈上的無顏六色的奇葩，沉醉這指間世界，人生又何求？

周杰倫在《七里香》中曾說「窗檯蝴蝶，就像詩中繽紛的美麗季節」，而我卻說「海灘貝殼，就像文學殿堂里那耀眼的星燈」。這些星燈，吸引著我一次次穿梭於美麗的殿堂，讓我詩意地棲息在這片神聖的土地上，任歷史的殘缺與完美，現實的動蕩與平靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，在指間汩汩流淌。

花開花落，雲捲雲舒，斗轉星移，桃符更新。當世事的冗雜如泰山壓來，當生活的煩擾如影而隨時，書成了點亮心靈的明燈。是書伴我走過了幾度春秋，品嘗了人間的酸甜苦辣；是書給了我一雙發現美的眼睛，心靈，也因書而永遠不老，生命，也因書而永遠精彩！

一棵蘆葦並不會快樂，當她快樂了，是因為她開始讀書了。讓我們在紛紛擾擾的大千世界裡，在燈紅酒綠的滾滾紅塵里，在瑣瑣屑屑的日常生活中，捧起讓生命精彩的書，徜徉於那不受世俗物慾困擾的無拘無束的殿堂，給乾涸的心靈以營養，做一棵快樂的蘆葦吧！

讓生命因讀書而精彩！

——讀《給教師的建議》有感

在書中第二章有這麼一個故事引起我很大的興趣與思考。

有一次蘇萑姆林斯基去聽一位教師的歷史課，這堂課講的非常成功。於是他便問這位教師：「您花了多長時間來備這節課，不止一個小時吧」。這位教師說：「我是用一生的時間來備這節課的」。我很奇怪：「怎麼用一生來備一節課呢？」。我在書里找到了答案：「這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。」「一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年裡所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10:1，那麼到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變為20:1，30:1，50:1。這一切都歸功於讀書。時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這裡的問題還不僅在於教師的理論知識在數量上的增長。數量可以轉化為質量：襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那麼為教育技巧打下基礎的職業質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材(敘述、演講)時就能更加自如地分配自己的注意。例如，教師在講三角函數，但是他的思路主要不是放在函數上，而是放在學生身上：他在觀察每一個學生怎樣工作，某些學生在感知、思維、識記方面遇到哪些障礙。他不僅在教書，而且在教書過程中給學生以智力上的訓練。」這段話，講到了教師的讀書問題，另外，還有多處提到教師讀書，以及學生讀書的問題，蘇藿姆林斯非常重視師生的讀書問題，這本書有一百章，大約有400多處提到讀書。他認為師生讀書可以解決太多的問題。我們教師是如何讀書的呢，我們教師讀了多少本教育名著，僅靠書本，實踐證明，如果教育僅局限於書本，對教師和學生來說都是一件很悲哀的事情，更是教育的悲哀。中國教育報有這樣一段話：「教師不讀書，已是教育發展的嚴重瓶勁。一位不讀書的教師，難以以身作則教導學生熱愛讀書。如果教師長年不摸書本，如果從學校走出的學生們除了會做練習題，所有的好書與他們無關，這是多危險的事啊。遏制這種危險的蔓延，最有效的辦法就是老師們先捧起書本。」可見，教師讀書問題已不是教師個人的問題，小處來說是教師本身工作的需要，大處來說是教育發展的需要，是民族生存與發展的需要。為此，朱永新教授說：「我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。在學校中，我最看重的就是教師與圖書。學校就是提供了一個讀書的空間，一個學生在老師的指導下讀書的空間。而學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。」朱教授是非常重視讀書的，新教育六大行動中，他最重視的是營造書香校園，是新教育實驗的支柱。

讀書，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限於教科書，應建立一種宏觀的備課觀，這就是多讀書，讀好書。教師傳播的是知識，也是在傳播做人的道理，也肩負著教給學生生存的責任。「教師是人類靈魂的工程師」，也在從事著塑造學生靈魂的光榮的、堅巨的使命。唯有多讀書，讀好書，才不致使自己的思維枯竭，讀書是涵養水源，唯有此，才能「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」

著名特級教師竇桂梅30歲時就被破格晉陞為特級教師，在此前六年的時間裡，她聽了1000多節公開課，閱讀了300多萬字的專業書籍，寫下了20萬字的讀書筆記、500多萬字的文摘卡片和100多萬字的教學筆記。有一次別人問她的課講的為什麼如此生動和精彩，她說：「汝果欲學詩，功夫在詩外。」竇老師引用陸遊的詩告訴了大家她成長秘密，作為一個教師如果想要上好課，成為名師，必須有廣泛的閱讀，僅僅依靠教科書，是無法教好書的。

教師同仁，行動起來吧，捧起書本來吧，胸藏萬卷憑吞，腹有詩書氣自華，讓生命因讀書而精彩，讓課堂因讀書而充滿生命力。