初一班主任工作略談

初一教不好，初二初三教不了。從事過初中教育教學工作的班主任，都會有此同感。初一班主任工作，是整個初中班主任工作的開端，也是基礎，更是重點、難點。那麼，初一班主任工作，應該如何突破呢？經過幾年來的班主任工作實踐，筆者認為，可以從三教為重點：教會學生愛，教會學生花錢，教會學生學習，作為初一班主任工作的突破口。 一要教會學生愛。 有一些從小嬌生慣養，對父母依賴信極強的學生，因初次離開父母，來到陌生的環境，面對一張張陌生的面孔，難免會產生獨在異鄉的感慨。戀母戀家的念頭，油然而生。常常會出現鬱悶，發獃，精神不集中，無心學習。還有一些來自暴力家庭，當親家庭的學生，因缺乏父母關愛，性格孤僻，暴躁，情緒不紊，容易產生同學間矛盾。這兩類學生，往往是流失輟學的對象，成了初一班主任工作的重點。他們常常處於自我封閉狀態，不願與他人交流，甚至有抵觸的情緒，又成了初一班主任工作的難點。 那麼，初一班主任該如何開啟他們冰封的心靈之門呢？恐怕就只有愛！霍姆林斯基說：「沒有愛，就沒有教育！」面對這類學生，我們應該卸下班主任老師的袈裟，用朋友式的身份，與學生交流，深入學生生活，了解學生，憂學生之所憂，解學生之所難，樂學生之所樂，與學生同呼吸，共命運；用慈母般的愛，與學生談心，拉家常，問寒問暖，去滋潤他們乾涸的心靈。想家戀家的，幫助他們，撥通父母電話；生病住院的，組織學生，打水送飯，補習功課；屢次違規的，不僬不躁，耐心疏導，動之以情，曉之以理，精誠所至，金石為開。用班主任的愛，去播種同學間的愛、集體的愛。用這濃濃的愛，去澆灌那些即將枯萎的幼苗。正如巴特爾所說：「教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也能融化。」 二要教會學生花錢。 因為愛，留住了學生；也因不會花錢，會導致他們流失。因此，教會學生花錢，也是遏止學生流失的的一種方法。 由於黨的政策好，農村經濟復甦，人民生活節節高，在不良家庭教育的影響下，不少學生，養成了大手大腳的花錢習慣，比吃穿，擺闊氣，吃香喝辣的。 又初次離開父母，一切生活只得自理，要管好並計劃好一周的生活費，並不是容易的事。而滿街道，滿校園，琳琅滿目的食品，無疑又不是他們致命的誘惑。提前吃光了生活費，吃饞了嘴，吃壞了身體。飽了星期一，餓了星期二，借了星期三，騙了星期四，偷了星期五，跑了星期六。借錢！騙錢！偷錢！向同學借！向老師借！騙同學！騙老師！騙父母！偷學生！偷老師！偷家長！最後走了人！此類不良現象，在初一班級里，屢見不鮮！ 那麼，班主任該如何預防呢？我想還是先教會他們花錢為上策！在這方面，有些班主任做得很好，有先見之明！在學生還沒入學之前，就向小學畢業班的班主任和家長，打聽了解學生情況，知己知彼，百戰不殆，因材施教，對這類學生，引起格外關注，加以特殊管理。有些班主任，在入學開學第一天，家長帶著學生報名的時候，向家長了解學生情況，並作好記錄，有的放矢，把不良動機，在第一時間制止。還有些班主任，不辭辛苦，極端負責，每天不定時，檢查學生的生活費，對這類不會花錢，又屢教不改的學生，幫助他們，代管生活費，當天花，當天領取，不留亂花的餘地。這種方法，雖有些不盡仁義，有點奪人所好之嫌。還有些班主任，把學生情況，彙報家長，懇求父母，向伙食團，預訂生活費，讓他們的生活有保障！ 三要教會學生學習。 教會花錢，生活有了保障，學生留住了，剩下的工作，就是教會他們學會學習，讓學生學有所得，為繼續升學，終生學習，打下良好的基礎。 初中學習，科目多，內容繁，難度大，題量大，老師雜，對初一學生而言，無疑是個質的跨越。加上當今孩子，從小缺乏鍛煉，韌性差，少吃苦耐勞，無迎難而上的精神！面對堆積如山的作業，難免會產生望而卻步，知難而退，敷衍了事。問題日積月累，成績直線下滑！久而久之，散失學習興趣，養成當一天和尚，撞一天鐘的習慣。 那麼，班主任該如何遏制住呢？我想還是先教會他們學習！ 首先要教會他們養成良好的學習習慣。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什麼情況下就按什麼規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又佔有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。進化論的創始人達爾文說："我的生活過得像鐘錶的機器那樣有規則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。"達爾文所說的"規則"，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。如課前認真預習，上課專心聽講，大膽質疑，不懂就問，課後及時複習、勤奮練習等習慣。 其次要教會他們確立明確的學習目標。合理的學習目標，作為學習行為的起始和歸宿，在學習過程中具有定向、啟動、激勵、自我調節和自我評價的心理作用。心理學家認為，人們一旦有了明確合理的學習目標，就會以極大的熱情為實現這個目標而努力奮鬥，即使是遇到困難和挫折，也能夠堅持不懈；有了明確合理的學習目標，就會獲得為實現目標而努力的動力，眼睛會緊緊盯住目標，不斷地激勵自己朝著目標前進，而且愈接近目標，這種動力會愈強和愈大。魯迅先生一生懷著「我以我血薦軒轅」的崇高目標，無論是學醫，還是學文，都有豐碩的成果，即使是面對反動派的恐嚇、血腥鎮壓，他仍然是「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。」革命導師馬克思為揭露資本家剝削的秘密，喚醒全世界無產者而寫《資本論》，即使是忍飢挨餓，也在所不惜，為了查資料，把圖書館的水泥地都磨出了深深的印痕。相反，沒有明確合理學習目標的學習，只能是盲目的而低效的學習，據專家調查發現，有明確學習目標比沒有明確學習目標的人，完成相同的學習任務，可以節省60％的時間。日常生活中，我們也常會抱怨學習效率不高，或讀書讀不進去，或看懂了也記不住等等，究其原因，多數是因為對要學什麼或需要弄懂什麼沒有搞清楚，或不十分清楚。說到底，就是目標不明確。由此看來，對於初一學生而言，合理確立學習目標，提高學習效率和質量，較好地完成中學教育階段的學習任務，具有十分重要的意義。 另外要教會他們科學合理地安排學習時間。科目不同，內容不同，作業量也就不等，練習時間也應該不同。不能應某科任老師擠時間、搶時間而專做這科，也不能應某科教師監督不嚴，而少練，甚至放棄練習，導致成績偏科。 總之，初一班主任工作，應該以教會學生愛，教會學生花錢，教會學生學習為重點。只要人人獻出一點愛，世界就更加和諧，更加美好！學會了花錢，從某種程度上講，就是學會了生存！國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育――財富蘊藏其中》就提出了「終身教育」與「學習社會」的思想，報告強調「終身學習是打開21世紀光明之門的鑰匙」，「未來的文盲不再是不會識字的人，而是不懂得該怎樣去學習的人。」蔡元培先生也指出，「教育者，非為以往，非為現在，專為將來」。教會學生學習與生存，是教育永恆的主題！
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