世界讀書日，你還要繼續讀死書嗎？

來自專欄解題者

這是「解題者」解決的第 28 個問題

「為什麼中國學生總是「讀死書」？」

Hello 大家好，我是肖璟，一個很帥的投資客。

今天文末有彩（guang）蛋（gao）。

今兒恰逢世界讀書日，我來聊一聊教育。

「 1 」

周末在上海參加了麥府校友沙龍，這次主辦方邀請了哈佛大學中國負責人、麥肯錫前合伙人王頤前輩來給我們分享，主題是教育。

王頤前輩在分享時提了兩件事：

第一件事是在前段時間，他在幫清華錢學森力學班選拔冬令營參與者。申請的高三學生來自全國各地，至少拿過省級數理化比賽一等獎，都是高考體系教育內的佼佼者。令他意外的是：他面試的學生中，大多都是「被逼著」參加比賽，並沒有對理工科表現出過多熱情。雖實力不俗，卻對未來充滿迷茫。

第二件事與之形成對比，同一周末，幾個申請哈佛本科的學生的熱情給他留下了深刻的印象：比如其中一個對物理感興趣的女生，在課外時間寫了本關於量子力學的科學史。他提到，近年被哈佛錄取的學生有個共性：「他們把時間和經歷投入自己最感興趣的領域，取得了超越他們年齡的成就。」比如音樂劇導演、語言學研究者、或是環境政策研究者，大多是與他們年齡不大相符的標籤。

無獨有偶。

十多年前國家在倡導素質教育時，《讀者》雜誌 2004 年 20 期曾刊登過一篇文章聊了聊中日的歷史教育差異。

日本教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國 100 年打一次仗，19 世紀打了日清戰爭（甲午戰爭），20 世紀打了一場日中戰爭（抗日戰爭），21 世紀如果日中開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裡？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。

而翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？

十多年過去了，高考體制教育和國際教育，差異還在，高考體系內的中國學生還是免不了要「讀死書」。

這兩個教育體系的差距，具體體現在哪呢？我想先從教育的本質說起。

「 2 」

教育的本質是對人力資本的投資。

這個投資產生回報的過程，本質上與財務投資無異。財務投資領域有一條很簡單的公式：

投資收益 = 本金 x 收益率

這道公式同樣適用於對人力資本的投資。

「本金」相當於能力，比如知識的深度和廣度，比如技能的熟練程度，它是你獲得收益的基底。

「收益率」相當於能力的利用率，即你能多大程度的發揮你的能力，它跟你對自我的認知及思維方式有關。

教育的本質，其實就是投入資源提高學生的能力及能力利用率。

回過頭來看中外教育，其差異體現在教育重點的不同——

中國高考體制內的教育聚焦在「本金」層面，通過標準化考試最大程度地追求知識的深度和廣度（死記硬背），同時追求技能層面的熟練程度（技校藝校體校）。

而歐美教育，雖也有針對能力提高的標準化考試，比如 SAT、GRE、GMAT等，但除此之外，也有相當多資源被投入到「收益率」的提高上。歐美教育體系重視小孩自身的興趣和選擇，也非常看重其思維方式的塑造。

所以我們也不難理解王頤前輩在分享中提到兩群學生的差異。

「 3 」

當然我們也不是不知道這種差異。

我大學前都在高考體制內接受教育，而在我還在讀小學的 90 年代，「素質教育」已經是個爛大街的名詞了。

特別是近幾年，無論是家長、學生還是學校，對「收益率」的培養愈發重視——

• 有條件的家長開始讓學生全方位參加各種興趣班，讓學生自主選擇自己感興趣的方向、認知自己；
• 已經有自主決策能力的學生（以大學生為主）會主動參與一些職前培訓課程，以塑造思維方式、學習分析方法；
• 有充裕資源的學校開始提供考綱外的教育輔助，比如撥預算給一些興趣愛好小組。

這種變化最底層的原因，來自於經濟的發展。

我們都說「經濟基礎決定上層建築」，不無道理。

從微觀個體層面上來看，經濟發展讓我們有更多的選擇權。

上個年代的人們經歷過貧窮與混亂，對於他們而言，生存是他們唯一的選擇。所以他們價值觀單一，只希望追求財富和安穩。

而這個年代的我們不愁溫飽，底層需求被很好地滿足，我們被賦予了選擇權，也因此有了愈發多元的價值觀。每個人可以有不同的興趣點，對自我的認知更加多元，無須再追求知識或技能的「全面開花」。

從宏觀國家層面上來看，經濟發展讓我們原先的學習方式不再適用。

這點其實從諮詢公司近幾年來的發展就可以看出端倪——

諮詢公司過往的方法論都是「以史為鑒」，在麥肯錫工作時，我們會從國外找到所謂的「最佳實踐」給本土公司作為參考。而近幾年，這種方法論已經不再適用。原因很簡單——本土公司大多已達到「最佳實踐」水平，在「能力」層面已經與大多海外公司持平，甚至在很多領域已經超越了他們。

所以你會發現有這麼個趨勢——諮詢公司開始成立或收購創意部門，開始跟廣告公司、設計諮詢公司搶生意。因為對未來的預測、基於未來趨勢的「創新」慢慢變成本土公司更重視的增長點。

美國有家諮詢公司甚至集聚了科幻小說家和未來學家，專門服務世界 500 強企業，專門為企業想像未來的產品和服務會是怎樣的。比如你可能用過的 IKEA app，可以用 AR （增強現實）技術模擬某個傢具擺在你家任意位置的效果，其實就是這個公司的創意。

所以，我們看到國家的發展策略也在變化，逐漸由原先的「師夷長技以自強」到現在「雙創」——

以金融和汽車領域為例，過往比如外資券商或車企要入華，唯一的方式是成立合資公司，與中方一同經營。外方可以進入中國市場，作為交換，中方也可以通過這種方式向外方學習管理經驗與技術。

而今，除了個別技術（比如最近一直熱炒的高端晶元）仍有一些差距外，大部分中外技術缺口已逐漸被填補，所以國家開始放開對外資的限制，希望通過鯰魚效應來發展「雙創」。

而這種創新對於人才的要求，不再是純粹「本金」層面上，不再是要求你知識的廣度和深度，或是你技能的熟練程度，而是「收益率」層面上的，比如思維方式上的創造性思維（creative thinking）、辯證思維（critical thinking）。

無論從微觀層面還是從宏觀層面來看，我們對「收益率」的教育需求都在被不斷放大。

「 4 」

前文也提到，在我還在讀小學的 90 年代，「素質教育」已經是個爛大街的名詞了。

但十幾二十年過去了，應試教育還是佔主流地位，這跟高考制度的改革緩慢不無關係。

前段時間跟一個在教育行業混跡多年的好基友聊到這點，他感慨道：

「其實學校或校外培訓機構也不是不知道素質教育的好處，但學生最終面對的考核還是高考，還是分數導向。家長可能一開始還會很認同你的教育理念，但如果你的教育沒法直接有助於分數的提高，除了鐵了心想把孩子往海外送的家長外，其他人會慢慢摒棄你所提供的服務。這種環境下，教育機構只能捨棄初心，轉而做應試教育。」

而高考制度之所以沒有被顛覆式地改變，主要受限於公立教育體系的資源不足。

素質教育的理論基礎確已成熟，但沒有那麼多教師可以真正落地執行。畢竟人口多學生自然也多，標準化測試可以說是最符合資源現狀的篩選方式。

所以我們能看到的現象是，這種針對「收益率」的教育，只能從好學校開始開展——他們有更好的教師資源（教師懂得如何把素質教育真正落地），也有更好的學生資源（聰明的學生比例更多，學有餘力去追求其他興趣愛好）。

所以反過來看，無論作為學生還是家長，要避免「讀死書」，我們不能寄希望於體制的改革，畢竟這隻能是循序漸進的過程。我們更應該靠自己主動的努力。

「 5 」

「本金」方面的提高我就不多說了。畢竟高考體制教育已經做得足夠好了。我來著重聊一聊「收益率」，即自我認知與思維方式。

先聊聊自我認知。

我們知道如果你學習的是你最有激情的事物，你的效用會被極具放大。一方面是你的主觀能動性會被調用，另一方面是一旦你確認了人生目標，你會少走很多彎路。

我在《努力的陷阱》一文中提到上面這幅圖：

A和B兩個人的起點一致。

A一開始就搞清楚自己想要的是什麼，於是徑直往目標走，不做無用功。

B卻不然，他可能在多次試錯、繞彎路之後才幡然醒悟，才知道自己想要的是什麼，但這時候已經做了太多無用功了。

有些時候，停下來先想一想你的目標是什麼，可能比什麼都重要。

當然，你可以去參加那種十幾天去深山老林里的禪修班，說不定真的可以促進你的自我認知讓你認清自己。

另一個方法論是我之前在文章《做個不迷茫的聰明人》（鏈接見文末）中提及的「如何找到人生目標」的方法論，主要是希望可以幫到已有自主決策能力的學生（大學生或剛畢業沒多久還處於迷茫階段的朋友）。

值得一提的是，有讀者在看了那篇文章後去嘗試了裡頭的方法論，發現自己還是沒有辦法找到自己真正有激情的事情。於是問我怎麼辦。我給他們的答案很簡單——

他們之所以通過這個方式依舊找不到自己真正有激情的事情，全然是因為他們知道的選擇太少了。他們應該去讀萬卷書行萬里路，知道這個世界之大，知道選擇之多。你要有 input 才能有可能有 output，你要輸出人生目標，你也要先給自己輸入足夠多的選擇。

而對於家長或學校來說，其在「提高自我認知」層面能做到的，是給孩子提供儘可能多的選擇。

在這點我特別感謝我的爸媽和學校。

我初中時開始喜歡上製作網站和平面設計，於是花很多時間在創作上，爸媽對我採取完全「放養」的態度。於是我在學業之餘，開了個工作室，幫一些小微企業設計官方網站賺點零花錢。

而我的高中則是一個特別鼓勵多元發展的學校（汕頭市金山中學），我們有不亞於大學的社團活動，我當時是其中一個社團的社長。

我老爸在那時候也特別支持我，比如我在給社團刊物找印刷廠商時，我老爸會主動給我提供他相熟的供應商列表，幫我節省成本。而學校也給我提供了各種能力鍛煉的機會，比如領導力和團隊精神，應該也很少有其他學校可以讓我有機會，帶著一個一百多人的銷售團隊去每個班進行地推。

另一個提高「收益率」的方式是思維方式和分析方法的學習。

遺憾的是，在我們大部分人接受到的教育中，思維方式和分析方法都不是成體系被教授的。

比如說學習方法，有哪一個不是靠自己去摸索探索出來的…

在境外的一些學校的教學中，這個層級的教育已經被研究得比較透徹了，並且已經開始在實際教學中使用了。

比如我的母校香港中文大學的商學院，下面就有一個科系叫做「決策科學」。裡頭的課程會教授我們很多分析工具與思維方式，除了在商業的場合應用外，也可以應用在日常生活里。

由哈佛大學院長發起的國外有名的實驗大學 Minerva 密涅瓦大學在大一的時候，也會教授學生 100 種思維方式與分析工具。

國內目前還沒有特別成系統的這方面的教學，所以我當時開「解題者」這個公號也是出於這個目的，希望跟大家分享一些有用的分析工具與思維方式。

好了，最後有個小彩（guang）蛋（gao）。

早前我在文章《為什麼讀了很多書，我們卻依舊過不好這一生？》（鏈接見文末）提到，我的元知識體系是以投資學為基礎的。當時也有不少讀者表示希望了解我的元知識體系是怎樣的。

前不久，應中信出版社和《三聯生活周刊》邀請，我把我的元知識體系整理成一個 30 分鐘的音頻課，在「中讀APP」上與大家分享。大家如果感興趣的話可以掃描以下二維碼收聽。裡頭會有更多針對本文中提到的「自我投資」的討論。

以上。

Cover pic by Ben White on Unsplash

推薦閱讀

狐狸君raphael：我都這麼努力了，為什麼卻得不到回報？你可能陷入了「努力的陷阱」?

zhuanlan.zhihu.com狐狸君raphael：做個不迷茫的聰明人?

zhuanlan.zhihu.com狐狸君raphael：為什麼讀了很多書，我們卻依舊過不好這一生？?

zhuanlan.zhihu.com哈佛大學中國負責人王頤談教育?

mp.weixin.qq.com

本文作者肖璟（@狐狸君raphael），一個很帥的投資客，寫過暢銷書，創過幾次業。致力於傳播投資思維的理財教育者，曾供職於麥肯錫金融機構組，也曾在Google打過工。Linkedin、36氪、南方周末等一線媒體專欄作家。新書《無現金時代》火熱銷售中。

這裡可以幫你擺脫迷茫，提升效率，處理好人際關係，當然還可以順帶升級一下你的財商。

覺得好就點個讚唄！