教師教學基本功能力解讀與訓練

06-05

校本培訓材料

時間：2015年10月30日地點：會議室學時：2學時

要成為一個優秀的教師，首先要從基本功抓起。有了良好的基本功，才能更好的為學生服務，收到良好的教學效果。它在不同的時代，有著不同的要求。我認為它應包括解讀教材、運用現代信息技術、組織教學、表達表演、隨機應變等幾個方面。每一位教師，都要認真地對待這件事情，通過自身努力，具備過硬的教學基本功。

一、解讀教材的基本功。

小學教師，其專業能力的最根本之處在於，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練的價值角度、人文熏陶的角度、

難度的把握角度、坡度的設置角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和價值觀的教學要素來。這種能力必須成為教師的基本功，它是教師區別於其他人的重要標誌。的確，教師解讀教材的能力是教師上好課的第一要務，而且，教師必須從教育和學習的角度來解讀教材。教師通過對教材的解讀，幫助學生建立起課文與課文之間，學科與學科之間，甚至是今天的學習和未來的生活之間存在著的普遍的內在聯繫。從而使學生體會到學習的意義，

為教學過程的順暢展開奠定豐實的基礎。

二、組織教學的基本功。

上面說的處理教材還只是「紙上談兵」，下一步就應該是具體實施，這就是組織教學。

組織教學包括：課堂秩序的控制、學生活動的安排、各個環節的連接、情感因素的調動等等。一個好教師決不能靠威嚴、紀律等辦法來讓學生好好上課，而應該靠高超的組織能力讓學生以積極的態度上好課。這裡就沒有一定是最好的固定的格式，完全要靠教師現場靈活掌握。只要是能調動學生學習積極性的，只要是能讓學生上課真正有收穫就是最好的。我們常說，上課要生動。什麼是生動?就是讓學生的思維真正動起來。這可以說是老師最要緊的功底。

三、表達表演的基本功。

教學過程應該是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。這種交流、溝通和碰撞，靠什麼?就是靠教師的語言、教具、有時還需要適當的形體動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要把該說的都說清楚，更要觸動學生的心靈、激發學生的情感;動作要和諧得體、引起學生的注意。尤其是小學教師這方面的要求更為突出。這就要求因教師自身的特長優勢而言、因學生的年齡性格不同而言。這是能不能上好一堂課的重要因素。

四、隨機應變的基本功。

教師的工作與其它行業都不一樣，他的工作對象是活生生的人，小學教學又是一群似懂非懂的孩子。他們好奇心強、自控能力差、不易任人擺布。三四十個孩子在一起，什麼情況都可能發生。作為教師，在意想不到的情況發生面前必須要有靈活應變的能力，稍有不慎，就可能毀了整堂課，甚至會影響到以後。如果一位教師具備了以上的能力，那就一定能上好每一堂課，一定是一位非常優秀的教師。