即事感懷詩鑒賞學案

即事感懷詩鑒賞學案

學習目標

1、掌握即事感懷詩的鑒賞步驟。

2、熟練運用即事感懷詩的解題步驟。

重點：掌握即事感懷詩的鑒賞步驟。

難點：熟練運用即事感懷詩的解題步驟。

課前預習

概念

即事感懷詩，指的是詩人就某件事發表自己的議論，抒發自己的感慨。詩緣情，任何題材的詩都是為了抒發作者的情感而創作的。只要心中有需要抒發的情，任何事物都可以觸發詩人的創作慾望。古人常以「即事」為題寫詩，因一點事由而生髮、抒寫心中的感慨，或憂國憂民，或反映離亂，或渴望建功立業，或仕途失意，或閨中懷人，或謳歌河山。「即事」詩題材廣泛，一般來說無嚴格的界定，如懷親、思鄉、送友、酬贈、人生感悟、閑情逸趣等，皆可統稱為「即事感懷詩」。往往是詩人興之所至，妙手偶得，多有一些名言佳句。

我們在中學課本中接觸過許多即事感懷的作品，如《將進酒》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春夜喜雨》《登高》《逢入京使》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《泊秦淮》《雨霖鈴》《定風波》（蘇軾）《書憤》等都屬於這類作品。作為高考鑒賞材料，即事感懷類詩歌也是入選頻率最高的。因此，考生必須明確此類詩歌的特點，熟練掌握鑒賞方法。

　　閱讀這類詩歌，我們首先要了解引發詩人感慨的是什麼事，更重要的是把握詩人抒發了怎樣的情，最後才能賞析評價詩歌的寫作妙處及藝術手法。

做該類題時要注意三點：第一，要知人論世，關注背景；第二，要關注環境、景物描寫或使用的典故；第三，要緊扣文本，不論是寫事、寫人、寫物、寫景，最終都是為感懷服務。答題時要有條理，一般先概括總說，然後再結合詩句具體分析形象的特徵，最後再分析事物的意義。例如描寫了什麼事，抒發了詩人怎樣的情感或理想追求。

學習過程

一.鑒賞技巧：

1．詠懷詩往往因一點事由而發感慨，所以遇到這類作品，首先要了解引發詩人感慨的事。

2．體味作者抒發了什麼樣的情懷。

3．分析作者是怎樣來抒發感情的。

例1：送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮雲遊子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。註：「蕭蕭班馬」出自《詩經》。班馬：離群之馬。

頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什麼樣的思想感情？

解析：所即之事——送友人所感之情——惜別

答：頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用「浮雲」「落日」作比，「浮雲」比友人的行蹤不定、任意東西；「落日」比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

2.閱讀下面的宋詩，然後回答問題。（8分）

春日登樓懷歸①寇準

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。

荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業遙清渭②，沈思忽自驚。

註：①此詩約作於980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。

②舊業，舉里指田園家業。清渭，指渭水。

從首句的「聊」到末句的「驚」，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯繫全詩進行分析。

解析：

所即之事——懷歸

所感之情——思鄉

本題考查對詩歌情感的把握能力。從注釋和標題可看出，這是作者離開家鄉，初任巴東知縣所作，「懷歸」揭示了詩歌中含有思鄉盼歸之意。詩歌由寫景到抒懷，由「聊」到「驚」，就表現了一種由閑情到心驚思鄉的感情變化過程。

答案：詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯想起家鄉，當他從鄉思中醒悟，發現自己身在異鄉，心中不由一驚。這前後的感情變化，突出了作者的思鄉之情。

二鑒賞角度

一）、分析思想主旨

提問方式：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？本詩主旨是什麼？

答題步驟：第一步，概括主要內容，這首詩寫了什麼事；第二步，分析詩歌各部分運用了什麼手法，分別寫了什麼內容；第三步，分析詩歌抒發了作者的什麼情感。

二）、分析形象情懷

從詩中意象入手，判斷詩歌的題材，由此推知詩歌所表達的感情。

提問方式：這首詩描繪了怎樣的景象？抒發了作者怎樣的情感？

答題步驟：第一步，描繪詩中展現的圖景畫面或人物特點；第二步，概括人物形象、景物所營造的氛圍特點；第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。

三）、分析寫作技巧

要著重明確詩歌中修辭手法、描寫手法的表達效果。

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？（或：請分析這首詩的表達技巧？或：詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？）

答題步驟：第一步，指出用了何種手法；第二步，結合詩句解釋這一手法寫出了怎樣的情景；第三步，分析表達效果，突出了什麼特點，抒發了什麼感情。

四）、分析語言特色

1．總體把握整首詩的語言風格。

提問方式：這首詩在語言上有何特色（風格）？

答題步驟：第一步，用一兩個詞準確點明語言特色；第二步，用詩中有關語句具體分析這種特色；第三步，指出這些詩句表現了作者怎樣的思想感情。

2.具體分析字、詞、句的特色。

提問方式：這首詩中某個字、詞、句用得好，好在哪裡？

答題步驟：第一步，釋含義（解釋該字、詞、句在詩中的含義）；第二步，描景象（把該字、詞、句放入原詩中描述景象）；第三步，點情境（點出該字、詞、句烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情）。

三部分即事感懷的鑒賞技巧

一）、贈別詩鑒賞的一點技巧：

1、正確理解一首贈別詩詞，首先得從主題入手。

表現離別的愁思，這是最為常見的，如許渾《謝亭送別》（勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。）

2、其次要抓住詩中所描繪的景物，做深入的分析，才能領悟到作者所抒何情。

如李白《送友人》中的「浮雲遊子意，落日故人情」，採用比喻，「白雲」、「落日」，形象鮮明生動，並富有創造性，出人意外，入人意中。且抒情豁達大度，情深而不覺悱惻，意切而不露哀傷，有恰到好處之妙。

3、領會詩詞中所蘊含的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文，也是理解贈別詩詞的一個關鍵。如李白《送友人》中的「揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴」，化用《詩經》中「蕭蕭馬鳴」，點石成金，把馬猶如斯，人何以堪的繾綣之情很好地表現了出來。

4、抓住贈別詩中的細節描寫，是深入領會詩意的一個重要環節。

從詩歌創作的理論上來說，細節也叫「有包孕的片刻」，也就是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想像的片刻，它可以使讀者賞心悅目，得到一種美感的享受。如李白《送友人》中的「揮手自茲去」，可以算是一個較為典型的例子，但遺憾的是，往往被許多人忽略了。人們只注意「蕭蕭斑馬鳴」這一典故的使用，稱讚其達到「鬼斧神工」佳境，卻隻字不提「揮手」這一淡到極點的細節描寫。其實，淡到極點，也就妙到極點，你看，無論是行人還是送別的人，大家都沉浸在深深的別情中，儘管心中的有「不盡長江滾滾來」般的別情，但為如刀似的別愁所割斷，心知「千萬遍陽關也則難留」，卻只能「欲說還休」，欲哭無淚，把千言萬語都融在這一「揮手」之中，達到「此時無聲勝有聲」的最佳境界，要不然的話，這一細節動作何以流傳至今，千年不衰？還有，課本里柳永《雨鈴霖》中的「執手相看淚眼，竟無語凝咽」，則更為典型，詞人以非常細膩的描寫，刻畫出主人公離別時愁苦的容態，凄惻的內心，極其深刻地揭示出離別時的無窮悲痛。你看，男女主人公緊緊握住對方的手，互相注視，淚眼汪汪，他們一句話也沒說，已經到了哽咽不能語的地步。與李白的「揮手自茲去」比，有過之而無不及。

5、諧音修辭手法的運用在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達效果，這一點也很重要。

先看一下韋應物的《賦得暮雨送李胄》：「楚江微雨里，建業暮鍾時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。」詩的最後一句就運用了諧音的修辭手法，詩中的「絲」是「思」的諧音。詩人將「相送情」和「散絲」「互藏其宅」，可謂「妙合無垠」，且富有創新。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以「柳」諧「留」，以「秋」諧「愁」等，如王維《渭城曲》中的「客舍青青柳色新」。

練習：

1、閱讀下面唐詩，回答後面的問題。送人歸東溫庭筠荒戍落黃葉，浩然離故關。高風漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當重見日，尊酒慰離顏。［注］首聯「戍」字，名詞，堡樓。頷聯「漢陽渡」系長江渡口(舊址屬今武漢市)，由此向西北千里，南岸有「郢門山」。清朝有位文學批評家稱這首詩的首聯「起調最高」；其意思是，起筆便顯露了不凡的格調。請參考這一評價，寫出你對首聯(「荒戍落黃葉，浩然離故關」)的理解和評價。答案舉例：送友人東歸，但見荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。殊料，友人心志高遠，既不悲秋也不傷離別，於是詩人便以「浩然離故關」奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，卻意氣洋洋，確實格調不凡，正所謂「起調最高」。2、閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6分）謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。（註：勞歌，送別歌的代稱。）（1）作者在詩中抒發了怎樣的情感？(2分)（2）有人認為第二句「紅葉青山」的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題？（4分）答：本詩抒發的的是作者離別之愁。（2分）紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色優美，越覺離別的難堪。這是典型的「樂景寫哀」的手法。（答出反襯2分，答出「樂景寫哀」2分）3、閱讀下面一首詩，然後回答問題。（6分）春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。（1）首聯「銀燭吐青煙，金樽對綺筵」，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的「吐」字寫出了友人怎樣的神情？（2分）（2）簡要分析「明月隱高樹，長河沒曉天」一聯的表達效果。（4分）答：（1）友人相對無言，只是凝視著銀青煙。（2）精於練字，巧用襯托。「隱」字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月：「沒」字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難捨難分的心緒。二）、思鄉懷人類詩歌的鑒賞

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫徵人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

鑒賞示例：

閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。

鷓　鴣　天

晏幾道

十里樓台倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲?最後兩句是什麼意思?表達了作者怎樣的思想感情?

（鑒賞提示：「杜鵑」是古典詩歌中常見的一個意象，它那「不如歸去」的啼叫聲總會引起遊子思婦的無限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的抒情類別。）

答案：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：「不如歸去！不如歸去！」這首詞的主題是遊子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

最後兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

練習：

1、廣東14．

2、閱讀下面唐詩，然後回答問題。（6分）落日悵望馬戴孤雲與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。（1）本詩以「落日悵望」為題，從全詩內容看，作者惆悵的原因是什麼？（2分）

（2）請從語言、表達技巧方面任選一個角度，寫一段50字左右的鑒賞文字。（4分）3、閱讀下面這首詩，然後回答問題。(6分)秋夜懷吳中陸遊秋夜挑燈讀楚辭，昔人句句不吾欺。更堪臨水登山處，正是浮家泛宅時。巴酒不能消客恨，蜀巫空解報歸期。灞橋煙柳知何限，誰念行人寄一枝。(1)前人在評價這首詩時說，這首詩尾聯的思路獨闢蹊徑，由自己在蜀川懷吳中聯想到吳中無人懷念自己，相比之下，更加顯示出千里客居者的孤獨與苦悶。在寫法上這一聯有兩重含義，試分析這兩重含義的所指。

(2)詩中流露了詩人怎樣的思想感情?表達了他怎樣的願望?答：

4、閱讀下面唐詩，回答問題：（6分）恨別杜甫洛城一別四千里，胡騎長驅五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看雲白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。[注]①這是杜甫上元元年（公元760年）在成都寫的一首七言律詩。②上元元年三月，校檢司徒李光弼破安太清於懷州城下；四月，又破史思明於河陽西渚。（1）分析本詩所表達的詩人的思想感情。

（2）請結合具體詩句，尤其是關鍵詞語，分析本詩所表現了的杜甫詩的沉鬱頓挫的風格。（4分）

5、閱讀下面一首詩，然後回答問題。（6分）甘草子柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。（1）觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什麼？景象：原因：（2）結尾二句「卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語」寫法上有何新意？6、閱讀下面一首詞，然後回答問題。（6分）踏莎行歐陽修候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。⑴這首詞表現了什麼人的什麼情感？（3分）

⑵文字以少勝多，用一字而神態畢現，境界全出，叫鍊字；使思想出眾，句意警人，叫煉意。古人評詩，有「鍊字不如煉意」的說法。請選出詞中鍊字或煉意的一個例子並作簡析。（3分）

7、閱讀下面一首詩，然後回答問題。夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。　⑴作者在詩中抒發了多種感情，請選取一種加以分析。

　⑵這首詩運用了多種表現手法，請選取一種，作具體分析。答：

8、閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6分）謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。（註：勞歌，送別歌的代稱。）（1）作者在詩中抒發了怎樣的情感？(2分)

（2）有人認為第二句「紅葉青山」的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題？（4分）

練習答案：

2.答：（1）A客中久滯、思鄉情切，可從頷聯得到答案；B年華漸老、感時傷逝，可從尾聯得到答案。（2分，每點1分）（2）角度舉例：A、作者見景生情，由「孤雲」「歸鳥」疾速飛去，想到自己的久滯不歸；由夕陽落山，想到自己年華老去。聯想自然，抒情真切感人。B、對比，雲、鳥行去之快於自己留滯之久形成對比，表達對家鄉的深深的思念。C、比興，首聯、頸聯既興且比，「孤雲」「歸鳥」既引起鄉情，又是自比；由夕陽引出年老，又是以夕陽自喻。表現了自己離家的孤寂與老去的傷感。D、鍊字潛詞形象傳神，「孤雲」「歸鳥」「微陽」「秋山」營造了秋日傍晚的蕭瑟與清冷，寄託著作者的傷感之情。「燒」字的使用，是靜中有動；「遠」字又寫出了意境的空闊，增強了對孤寂之情的表現。E、「不敢照」的心理描寫，明抑暗揚。照了才愁，是原本無愁；不照已知，表明愁思深重。F、情景分寫，層次鮮明。一、三句景，二、四句情，相間寫來，詩情就被分成兩步遞進：先是落日時雲去鳥飛的景象勾起鄉「念」，繼而是夕陽下山迴光返照的情景喚起遲暮之「驚」。有曲達其意之妙。（角度選對2分，結合詩句分析到位2分）3、答：(1)一是用「柳」音諧「留」，明寫留戀吳中；一是用「灞橋」暗指京都，暗示朝廷無人賞識自己的才能。(2)借思鄉之情抒不能為國儘力之恨；表達了作者希望朝廷能賞識自己，讓自己能為國儘力的願望。4、答：（1）抒發了詩人流落他鄉的感慨和對故園、骨肉的懷念，表達了他希望早日平定叛亂的愛國思想。（2）前三聯「一別」「長驅」點題，抒寫了深痛憂憤之情；「衰」「老」想呼應，寫自己的飄零憔悴，悲涼沉鬱。「思家」「念弟」表現了懷念親人的無限情思，突出了題意的「恨別」。最後一聯以充滿希望的詩句作結，感情由悲涼轉為歡快，顯示了詩人胸懷的廣闊。5.答：(1)秋暮、衰荷、亂雨、冷月「無侶」（或「單棲」）(2)不直寫女主人公念念不忘「粉郎」及「言語」，而通過鸚鵡學念來表現，寫出了女主人公在百無聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼。6、答：⑴遠行客子的思鄉之情。（「遠行客子」1分，寫「離人」「行人」「旅人」均可，「思鄉」2分，共3分）⑵①「候館梅殘，溪橋柳細」中的「殘」「細」可謂鍊字精品，既寫出了時令特點，又把滿眼春光寫得凄楚動人。②「離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水」，用比喻手法把抽象的感情變成了具體的形象，讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產生的離愁；③「寸寸柔腸，盈盈粉淚」，用疊字渲染出女性居者對男性行者的思念之深，離愁無限；④「平蕪近處是春山，行人更在春山外」，用對比、襯托手法，寫出春山已遠，而行人更在春山之外，將情景融為一體，景在想像中擴大了範圍，情也在想像中增加了容量，層層深入，增加了情感的震撼力量。（找對句子給1分，分析出了句子的作用給2分，共3分）7、答：（1）答案可以多種，答案示例：　　①抒發了思鄉之情。蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，詩人觸景生情，產生了戀鄉思緒。　　②抒發了客居他鄉孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂景反襯悲情，更顯得客居他鄉的孤寂。　　③流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉時對童年無憂無慮生活的留戀。（2）答案可以多種，答案示例：　　①以景寫情。蕭蕭寒聲，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現詩人客居他鄉的孤寂之情或思鄉之情。　②動靜結合。蕭蕭梧葉聲、風聲，襯出秋夜的寂靜。　③悲歡對比。兒童夜捉促織，樂景反襯悲情。　④通感運用。蕭蕭的聲音，引起秋寒之感，用聽覺引起觸覺。　⑤巧用典故。詩人暗用張翰典故（秋風：晉人張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思故鄉，辭官回鄉），不露痕迹。評分標準：第（1）（2）兩題各5分，內容3分，語言2分。其中第（1）題答出某種「感情」，第（2）題答出某種「表現手法」，各給1分，有分析各給2分。本題只要答出「答案示例」中的一種即可，如另有其它答案，言之成理亦可。8、答：本詩抒發的的是作者離別之愁。（2分）紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色優美，越覺離別的難堪。這是典型的「樂景寫哀」的手法。（答出反襯2分，答出「樂景寫哀」2分）