「我把音符製作成了紙幣……」

五線譜是目前世界上通用的記譜法，是用來記錄樂思最好的方法，但是學習起來卻非常困難。許多孩子熱愛音樂，渴望能夠更多親近音樂，可是偏偏不懂五線譜。光有熱情和渴望，是不能開啟通往音樂的大門的。為此，我一直在探索一個能讓學生更好學習五線譜的方法。

探索初期，我把音符擬人化，給音符起名字，給音符分蘋果，用講故事的方法讓學生們很快在課堂上記住所學的音符。這種講故事的方法很受學生歡迎，記憶也非常快速，可是人的記憶都是會隨著時間推移而遺忘。課上學生記住了，可是到了下一節課，有一部分學生已經遺忘了上一節課學過的音符。並且隨著音符學習越來越多，學生在音符識別上出現了混淆。最容易混淆的就是「幾分音符唱幾拍」的問題。

音樂課不比數學、語文這些主課，每周的課時量多，家長學生重視，課下給予輔導、及時複習。音樂課一周只有兩節，孩子不能及時複習，有些家長也輔導不了，學習的內容必然會出現遺忘。課堂上老師講課生動有趣，學生學習認真高效，也敵不過課下不複習帶來的遺忘。

找到原因後，我就一直煩惱，如何能讓學生在課下主動複習學習過的音符？冥思苦想之後，我把音符製作成了錢幣。錢是生活中的必須品，如果把音符做成錢，學生不就能不斷地接觸音符、記憶音符了嗎。於是我製作了「音符紙幣」。真實的錢，單位為「元」，音符紙幣的單位則是「拍」。音符紙幣同真實的錢一樣，也分不同的面值。音符紙幣分為：全音符紙幣，價值4拍，製作的紙張是所有紙幣中最大的；二分音符紙幣，價值2拍，製作的紙張大小是全音符紙幣的一半；四分音符紙幣，價值1拍，紙張大小是二分音符紙幣的一半；八分音符紙幣，價值半拍，紙張是四分音符紙幣的一半；十六分音符紙幣，價值半拍的半拍，簡稱「半半拍」，紙張是八分音符紙幣的一半。為了幫助記憶附點，還製作了附點二分音符紙幣，附點四分音符紙幣，附點八分音符紙幣。

以前學生在「半拍」和「半半拍」這兩個拍值上理解不好，而且總是把「幾分音符唱幾拍」這個混淆。音符紙幣不光在紙張的大小上直觀體現了每個音符之間的拍值關係，更在音符紙幣的應用中對於音符的拍值有更深入的理解。

紙幣會通過學生的課堂表現發放，課堂表現最好的發放全音符紙幣，表現一般需要鼓勵的發放十六分音符紙幣給予鼓勵。這讓課堂評價更加豐富，也讓更多的學生積极參与到音樂課堂中。為了讓學生能夠更多地應用音符紙幣，我還開起了「小賣部」，小賣部里會出售一些學慣用具或其他有意思的小東西，小賣部只能使用音符紙幣進行購買。雖然出售的都不是值錢的東西，但是學生對音符紙幣更加重視了，課下總是會談論自己還需要收集幾拍才能購買自己想要的東西。在孩子們不停地談論中，就是在不斷地複習音符的過程。孩子們拿著音符紙幣找我購買東西的時候，又是對音符拍值鞏固理解的過程。有的小朋友很喜歡「炫富」，經常把自己的音符紙幣拿出來給別人炫耀。這也是在鞏固音符知識。

以前寒暑假，回到學校後會有很多學生遺忘了學過的音符。音符紙幣「發行」後，孩子們在家也會時常查看自己的「小金庫」，甚至還向其他人炫耀自己的富有。即使沒有音樂課，音符也始終和孩子們相伴。

文 | 滕珺（天津濱海新區塘沽善門口小學音樂教師）