評論:書法是優秀的傳統藝術 書法教育重在普及

中國的書法藝術是以書寫漢字為主、具有鮮明的民族特性和藝術感染力的經典傳統藝術形式。書法藝術能夠透射出中華民族的審美情趣和品格氣度，既是優秀的民族文化遺產，也是人類共同的精神財富。改革開放以來，我國的書法教育獲得了一定的發展，一些院校已經培養出不少書法研究方面的碩士和博士。但不可忽視的是，目前的書法教育存在著輕基礎、重高尖的傾向，呈現出一種不正常的「倒金字塔」現象。尤其是當電腦普及後，從學校畢業的學生不習慣用手書寫已不是個別現象，大多數學生對書法這個傳承了幾千年且本應發揚光大的民族藝術感到十分陌生。從小學、中學到大學，書法的普及性教育都沒有得到應有的重視，不少學校，特別是農村和邊遠地區的許多學校，沒有條件開設書法課程或將書法課程視為可有可無。雖然已經有一些有識之士積極呼籲普及書法教育，但由於種種原因，比如缺少書法教師等，都使忽視書法普及教育的狀況沒有從根本上得到改變。因此，我建議在大、中、小學大力普及書法教育。隨著近幾年我國非物質文化遺產保護工作的有力推進，人們對於民族優秀傳統文化藝術價值的認知更加深入、科學。在今天這個現代化進程加快的網路時代，像書法藝術這樣的一些非物質文化遺產項目，都面臨著消解的危險。用毛筆書寫漢字的人越來越少，手寫基礎的瓦解，不僅對硬筆書寫而且對書法藝術的衝擊可以想見。在這樣的背景下，我們應該以一種緊迫感來傳承書法藝術。傳承的重要途徑就是教育，目前書法教育中最重要的是普及。書法藝術被列入世界《人類非物質文化遺產代表作名錄》，就是經典民族文化遺產得到珍視和認同的一個有力證明，我們有責任在新的歷史時期將書法藝術更好地傳承發揚。中國是漢字書法的母國，但目前中國各級學校中的書法普及教育，在某些方面還不如日本。書法是中華民族優秀的主體性傳統藝術，是中國人文化身份的鮮明標誌，它集中反映了中國文化的民族特性和中國藝術的審美特徵。一個人通過練習書法，可以感受到中國文化的博大精深，領會到中國藝術的特有神韻和獨特魅力，認識到承續這一民族藝術的光榮使命。書法藝術的學習也不是單純的知識性教育，不同階段都會有不同的要求和境界，而書法藝術最終會達到對人的審美能力、文化素養、品格性情的提升作用。我們必須從中國文化發展戰略的高度來認識和思考書法普及教育的重要性。早在1962年，郭沫若曾提出「中學生要寫好毛筆字」的要求，陳雲生前也有「小學要重視毛筆字訓練」的指示。前輩們的願望，在今天看來仍然具有現實意義。因此，在大、中、小學普及書法教育，對於廣大青少年學生加深認識民族文化，歷練品格，陶冶情操，修心立志，提高素養，都有重要而長遠的意義。書法教育需要從小學生抓起，堅持不懈。例如：小學、中學的學生要掌握書法的結體、筆法、章法等基本功；大學生就要追求書法的境界，多思考，涵養情趣，提升氣度。教育主管部門要重視書法普及教育，將書法的普及性教育作為必不可少的素質教育來抓，抓緊制定教育規劃並儘快推行實施。應該將書法作為大、中、小學的必修課程，在常規課時中佔有一定的比重。同時，制定相應的書法學習標準，編寫相應的書法教材，建立配套的書法師資隊伍，使大、中、小學在校學生在不同的學習階段都有相應的學習目標和連續的學習經歷。在目前計算機使用已越來越普遍的情況下，大力開展書法普及教育，使全社會形成以寫好毛筆字為榮的良好風氣，具有緊迫的重要意義。如果我們從現在真正關注並落實書法教育問題，相信5至10年之後，必將會在社會上顯現出書法普及教育的全面成效。（王文章 文化部副部長、中國藝術研究院院長）
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