尹建莉：我是這樣不動聲色「誘惑」孩子閱讀的

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人最難抗拒的就是「誘惑」，最討厭的是「強迫」，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他；想要他拒絕什麼，就去強迫他——這是非常有效的一招。

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在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他；要他排斥什麼，就去強迫他。這是非常有效的一招。凡達不到目的事與願違的家長，一定是把方法用反了。閱讀就是這樣。

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二年級孩子讀《倚天屠龍記》

圓圓剛上小學二年級時，我感覺她的識字量及閱讀水平已具備了再上一個台階的可能，就建議她讀長篇小說。圓圓聽到這個建議的第一反應是不可思議。

她經常看到我讀小說，那麼厚的一本，那麼多字，基本上沒插圖。她本能地覺得長篇小說很難讀，也沒意思，只能是大人讀。而她在這之前讀的書都是以圖為主的兒童讀物。我理解她的為難，就沒再說什麼。

考慮我書架上那些小說當時沒有太適合她的，我去買了金庸的《倚天屠龍記》。以前我從沒讀過金庸的小說，只看過由他的小說改編的電視劇。從電視劇中猜測小說也是有魅力的，應該能為兒童所喜愛。我沒對圓圓說這是為了讓她讀才買的，像平時拿回任何一本給我自己看的小說一樣，幹完活就自己去讀了。

那本書確實是比較好看，有很多懸念，我每天讀完了順口讚歎一句說這本書很好看，然後有意無意地把一些情節講給圓圓聽，講到引人入勝時就說我正讀到這裡，後面還不知道呢，等讀完了再給你講。

這樣幾次，搔得圓圓心裡痒痒，看她著急，我就順水推舟說要麼你自己看去吧，媽媽沒時間一下子看那麼多。圓圓還是顧慮她能不能讀得了小說，我就說，你試試，有不認識的字沒關係，把大概意思看懂就行，哪些字影響理解，就問媽媽。她聽我這樣說，就開始試著讀起來。

閱讀是個並不難進入的過程，重要的是讓孩子無所顧忌地拿起一本書，開始讀了。等她讀得超過我讀的部分，我就經常假裝沒時間看，又表現出急於知道某個人後來怎樣了，讓她把看到的情節講給我聽，並和她一起聊這裡面有趣的人和事。

這讓圓圓越讀越有興趣了，到讀完這部書，她開始對自己的閱讀能力有了信心。讀完這本書後，我和圓圓一起看了一下該書的前言，知道金庸一共寫了十四部武俠小說，取每部第一個字連成一副對聯：「飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛」。

這樣美的文字也給了圓圓好奇，她說還想看金庸的小說。我就說這麼多書要是買的話挺費錢，不如租來看吧。於是帶她去租書。

這以後，她越讀越多，越讀越快，閱讀興趣和能力很快呈現出良好穩定的狀態。一口氣讀完了金庸全部的武俠小說。從此發現了讀長篇小說的樂趣，再往後讀長篇小說就成了一件非常簡單的事。

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千萬別打擊孩子的閱讀自信心

我當時的一位同事，說她兒子不喜歡任何閱讀，連故事書都不讀，似乎對讀字有一種恐懼，作文寫得很差。當媽的為此很發愁。她知道圓圓讀了很多書，就特別希望她兒子和圓圓認識，受些影響，也能喜歡讀書。

有一天我領圓圓到她家玩，她兒子比圓圓高一個年級，當時讀小學五年級，看我們來了很高興。

我們剛坐下，同事就對她兒子說，你看圓圓比你小兩歲，人家已讀了好多書，你以後也要多讀些書，不能整天光是玩兒。這種對比讓小男孩顯出難為情。

我趕快讓兩個孩子到另外一個屋玩，然後提醒同事不該對著外人這樣說孩子，這樣說會讓孩子對閱讀更沒信心，而且覺得很丟面子。

孩子其實是很要面子的，如果你想讓他做什麼事，應該恰當地對著外人流露出對他這方面的讚賞。

我還提醒她說，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他「讀書去」，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。

接下來我把自己如何「誘惑」圓圓讀小說的過程對她講了，想她應該能從中體會出一些東西來。我們走的時候，男孩也出來送。他媽媽也許是出於客氣，又對兒子說，你看圓圓已經把金庸的小說都看完了，回頭我也給你租幾本來看。男孩子有些遲疑地點點頭。

我隱隱覺得她這樣說還是不太妥當。她其實仍然在用一個孩子的強，對比另一個孩子弱，而且她的話說得實在太明白，目的性太強了，沒給「誘惑」留下一點餘地。後來這位同事唉聲嘆氣地對我說，她租了金庸的書，但她兒子就是不讀，一本書三天看了三頁，然後就再不肯往下看了。

我不得不坦率地對她說，你找了個榜樣，卻沒找到激勵孩子的突破口，只是用別的孩子的好，對比出了他的不足，所以沒從心裡打動孩子。

兒童閱讀靠的是對讀本的興趣，一個小孩子，怎麼可能為了不比別人落後和家長的要求而去讀呢！

她問我怎麼辦，我考慮金庸已給孩子帶來壓力，就說，你暫時不要再提讀小說的事，他對文字那麼恐懼，只能先從最簡單的東西開始讀起。這樣吧，你先訂份晚報，上面天天有一些有趣的社會新聞，這誰都愛看，是最消遣的東西。

你每天看到哪條新聞有趣，就推薦給孩子讀，不要多，每天一兩條就夠了。先引誘他讀報紙，如果他能經常瀏覽報紙，慢慢就會覺得閱讀不那麼可怕，然後再想辦法讓他讀小說。

過了幾天，這位同事見我的面還是搖頭，說她兒子連報紙也不肯看。我奇怪這個孩子為什麼對文字這麼刀槍不入。細細地了解過程後，發現家長的做法總是不得要領。這種情況下，孩子要是願意去讀才怪呢。

原來，這位同事那幾天每天下班買份晚報，回家後就把報紙遞給孩子。

她也試圖使用「誘惑」辦法，就總對孩子說，讀報紙有好處，這張報紙很好看，你至少要讀一到兩篇文章；想讀哪篇讀哪篇。

她為了檢查孩子讀沒讀，每天要在孩子睡覺前讓孩子把讀過的內容講給她聽。孩子只讀了幾天，又開始為了讀報紙和她頂牛。

你是給孩子「誘惑」還是「指令」？

這位媽媽雖然每次把該做的好像都做了，卻總是達不到目的，她說她對兒子的閱讀簡直絕望了。

我不得不再一次坦率地對她說，你的行動中有一點「誘惑」，但實質上還是在「指令」。你規定他至少要讀一、兩篇，還去檢查孩子讀沒讀，這樣讀報紙就變成了「任務」。

你要把自己放到孩子的位置上好好想想，感受一下什麼才叫誘惑；如果你總是站在家長的角度上想問題，就很容易一次次地把誘惑變成指令，一次次地失去效果。

並不是所有的家長都這麼一根筋，很多人一旦理解了閱讀的重要，也能同時理解誘惑的重要，並會創造一些誘惑的手段。但其中不少人的手段也往往失效，因為這些手段所製造的誘惑敵不過另一個誘惑：電視機。

如果一個孩子從小建立起了閱讀的興趣，他一般不會讓電視奪走自己的閱讀時間；但如果孩子一直以來很少接觸書籍，在電視機前長大，你想要讓他半路開始閱讀，那是比較難的，需要動用更多的手段。

家長絕不可以採用強行關電視的方法來讓孩子讀書。即使關了電視，也不可能讓孩子情願地拿起書；即使他拿起了書，也不可能用心去讀。有些家長問我這種情況怎麼辦，我給他們支過一個「歪」招，一些人用了效果很好。

我建議他們把電視機的某根線摘開，或把一個什麼配件取下，使電視不能正常播放。家長假裝說電視機壞了，然後找出各種借口拖延修電視的時間。少則一兩個月，多則半年一年。

在這段時間裡，父母開始讀一些書，然後適時地給孩子推薦一本有趣的書，讓他在百無聊賴中發現閱讀的樂趣。等到孩子真正一本接一本地開始讀書了，再去「修」電視。

為了防止電視「修好」後，孩子又回到沒完沒了看電視的狀態，家長可以利用這個契機提出看電視機的規定。並且要以身作則。

在看電視的規定上，我認為不規定時間，只規定看哪幾個節目較好，這樣比較好掌控。規則一旦定出來，就要執行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。這裡面的核心也是不動聲色地誘惑，不要有衝突。

也許有些家長覺得這招有些「餿」，操作起來太麻煩，不如直接關電視方便。更有許多父母，他們不希望孩子看電視，對自己看電視可是一點不想限制。

不止一位做媽媽的聽我這樣建議，都拚命搖頭，說自己晚上沒事幹，不看電視幹什麼呢；或是丈夫不會同意這樣，因為丈夫工作很累，每天回家要放鬆。這種時候，我覺得自己黔驢技窮了。

家長要是任性而為，有什麼辦法不培養一個率性而為的孩子呢。你不想誘惑孩子去讀書，那隻好讓電視誘惑孩子一天又一天地在它面前消磨時間了。

人最難抗拒的就是「誘惑」，最討厭的是「強迫」，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他；想要他拒絕什麼，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與願違的家長，一定是把方法用反了。

文章來源：中國教育新聞網